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心理學概論 版權信息
- ISBN：9787561729960
- 條形碼：9787561729960 ; 978-7-5617-2996-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
心理學概論 內容簡介
《上海市教師資格證書專業培訓教材·心理學概論》是上海市教師資格證書專業培訓教材。內容涉及現代心理科學的基本架構、心理過程、個性心理、心理發展、教學心理、學習心理、社會心理和心理健康教育，內容具有經典性、科學性、實用性、可讀性。本書既可作為上海市教師資格證書專業培訓教材，又可作為具有中等以上文化程度的心理學初學者和愛好者的入門讀物。
心理學概論 目錄
**章 導論
**節 心理學的研究領域和學科性質
第二節 心理學的研究方法
第三節 心理學的發展歷史與流派
第二章 心理過程
**節 感覺：信息的輸入和登錄
第二節 知覺：信息的識別
第三節 注意：信息的選擇
第四節 記憶：信息的儲存的提取
第五節 思維：信息的演算
第三章 個性心理
**節 心理特征概述
第二節 個性理論與測驗
第三節 性格特征
第四節 氣質
第五節 能力
第四章 心理發展
**節 心理發展概述
第二節 認知發展
第三節 情緒、自我意識和社會性的發展
第四節 心理發展的年齡特征與教育
第五章 教學心理
**節 教學設計
第二節 認知教學
第三節 教師心理
第四節 教堂中的品德問題
第六章 學習心理
**節 學習概述
第二節 學習理論
第三節 非智力因素與學習
第七章 社會心理
**節 社會化
第二節 社會認知
第三節 社會態度
第四節 人際關系
第五節 利他行為與侵犯性行為
第六節 社會影響與群體心理
第八章 心理健康教育
**節 心理健康
第二節 學生常見心理問題及對策
第三節 校園危機干預方法
第四節 教師的職業壓力與心理健康
后記
**節 心理學的研究領域和學科性質
第二節 心理學的研究方法
第三節 心理學的發展歷史與流派
第二章 心理過程
**節 感覺：信息的輸入和登錄
第二節 知覺：信息的識別
第三節 注意：信息的選擇
第四節 記憶：信息的儲存的提取
第五節 思維：信息的演算
第三章 個性心理
**節 心理特征概述
第二節 個性理論與測驗
第三節 性格特征
第四節 氣質
第五節 能力
第四章 心理發展
**節 心理發展概述
第二節 認知發展
第三節 情緒、自我意識和社會性的發展
第四節 心理發展的年齡特征與教育
第五章 教學心理
**節 教學設計
第二節 認知教學
第三節 教師心理
第四節 教堂中的品德問題
第六章 學習心理
**節 學習概述
第二節 學習理論
第三節 非智力因素與學習
第七章 社會心理
**節 社會化
第二節 社會認知
第三節 社會態度
第四節 人際關系
第五節 利他行為與侵犯性行為
第六節 社會影響與群體心理
第八章 心理健康教育
**節 心理健康
第二節 學生常見心理問題及對策
第三節 校園危機干預方法
第四節 教師的職業壓力與心理健康
后記
展開全部
心理學概論 節選
本書是受上海教委委托為上海市教師資格證書專業培訓所編教材。它既可作為上海市教師資格證書專業培訓教材，又可作為具有中等以上文化程度的心理學初學者和愛好者的入門讀物。 本書由復旦大學心理研究中心主任孫時進博士任主編；上海師范大學教育科學院副院長高湘萍博士任副主編；各章的具體分工如下：**章導論，復旦大學孫時進；第二章心理過程，上海師范大學高湘萍；第三章個性心理，復旦大學馬前鋒；第四章心理發展，復旦大學吳國宏；第五章教學心理，上海教育科學研究院易凌峰；第六章學習心理，上海交通大學顏世富；第七章社會心理，復旦大學孫時進；第八章心理健康教育，華東師范大學葉斌。復旦大學陳蔓容參加了**章和第七章的部分工作。全書由主編孫時進設計體系、統稿和定稿。 參加編寫的人員均為長期從事心理學教學和科研的優秀中青年學者。他們對負責編寫的部分都有著較為深入的研究和掌握。這為本書質量提供了可靠的保證。作為一本考試用書，編寫時必須考慮到內容的經典性、科學性、針對性、概括性和廣泛性；但考慮到更廣大的讀者，編寫者在編寫過程中還盡量注意通俗性、可讀性、實用性。 在本書編寫過程中，我們參考和引用了許多圖書、資料，謹向原作者表示誠摯的謝意。
心理學概論 作者簡介
孫時進，復旦大學心理系教授(博導)。 復旦大學心理學系主任、心理研究中心主任，中國教育部中小學心理健康教育咨詢委員會副主任委員，中國心理衛生協會大學生心理咨詢專業委員會副主任委員，上海市心理學會副會長，上海高校心理咨詢協會會長，國家教育部"95"人文社科項目、"團體心理咨詢的理論與應用研究"等課題的負責人，發表論文多篇，出版專著多部。
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