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大學附中創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學深度合作的視角 版權(quán)信息
- ISBN：9787567577633
- 條形碼：9787567577633 ; 978-7-5675-7763-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學附中創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學深度合作的視角 本書特色
在國家普通高中特色化發(fā)展和人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)型的背景下，系統(tǒng)分析了國內(nèi)外大學與大學附中合作的歷史與實踐邏輯，結(jié)合交大附中與大學合作的辦學實際，提出了大學附中與大學深度合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念、策略與做法，提出了“基于深度合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐模式”，即：“自由心靈、自覺追求、自主探索”應(yīng)當成為創(chuàng)新人才的核心素養(yǎng)，同時也應(yīng)是大學附中與大學合作的文化基礎(chǔ)。
大學附中創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學深度合作的視角 內(nèi)容簡介
大學附中，從其產(chǎn)生的一刻起就有著獨特的教育使命與擔當。 如何將“大學”與“附中”兩個看似不同教育學段又有密切聯(lián)系的兩個辦學主體聯(lián)系起來共同審視創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是我們著力思考的問題。 大學與附中應(yīng)該秉持何種理念、依據(jù)何種邏輯、采取何種舉措、形成何種模式來進行深度合作是本書探討的主要話題。 《大學附中創(chuàng)新人才培養(yǎng)：與大學深度合作的視角》作者立足上海交通大學附屬中學的辦學實踐，通過其與大學合作的體制、機制、課程、師資等方面的做法，提煉出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)驗，結(jié)合利益相關(guān)者、主體間性等理論就如何促進大學附中與大學的深度合作，以提升大學附中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效性提出建議。
大學附中創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學深度合作的視角 目錄
**章 緒論
**節(jié) 中學與大學合作的時代背景
一、創(chuàng)新驅(qū)動的國家戰(zhàn)略
二、國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略需要教育創(chuàng)新
三、教育創(chuàng)新過程中“名大學附中”責任
第二節(jié) 中學與大學合作研究的文獻基礎(chǔ)
一、普通高中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究
二、大學附中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究
三、大學與大學附中的合作研究
四、文獻研究的啟示
第三節(jié) 研究目標與主要內(nèi)容
一、核心概念
二、研究目標
三、主要研究內(nèi)容
第四節(jié) 研究思路、方法與難點
一、研究思路
二、研究方法
三、研究難點
第二章 中學與大學合作的歷史考察
**節(jié) 國外中學與大學合作的歷史
一、國外中學與大學合作的歷程
二、與大學升學對接的課程開發(fā)的合作
三、在教育制度上銜接的大學預(yù)科合作
第二節(jié) 我國中學與大學合作的歷史
一、我國中學與大學合作的歷程
二、我國高中與大學合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)展歷史
第三節(jié) 我國大學附中與大學合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史
一、實施載體主要集中在各類實驗班的創(chuàng)設(shè)上
二、合作主要體現(xiàn)在大學附中利用大學的優(yōu)勢資源
第四節(jié) 中學與大學合作歷史考察的啟示
一、充分重視高中階段創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
二、大學附中在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面具有獨特價值
三、課程為核心開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的合作研究
第三章 大學附中與大學合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現(xiàn)狀調(diào)查與問題
**節(jié) 大學附中與大學合作的調(diào)查研究
一、調(diào)查研究及有關(guān)說明
二、問卷調(diào)研統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析
三、調(diào)查初步發(fā)現(xiàn)
第二節(jié) 當下大學附中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要做法
一、加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程的改革
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)生涯教育的設(shè)計與實施
三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的專業(yè)師資開發(fā)
四、創(chuàng)新人才培養(yǎng)評價體系的完善與創(chuàng)新
第三節(jié) 大學附中與大學合作的六種模式
一、大中小一條龍整體教育改革模式
二、大學附中與大學合作創(chuàng)辦實驗班模式
三、開設(shè)大學先修課程為載體的銜接模式
四、教育行政部門主導(dǎo)的項目推進模式
五、大學附中與國外高校的雙贏合作模式
六、大學附中與大學資源互通的實踐模式
第四節(jié) 大學附中與大學合作存在的主要問題
一、合作的同質(zhì)化問題突出
二、合作的功利化傾向易見
三、合作的空泛化特點明顯
第四章 大學附中與大學合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論分析
**節(jié) 關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論分析
第二節(jié) 大學附中與大學合作的理論分析
一、利益相關(guān)者理論及其理解
二、共同體理論及其理解
三、主體間性理論及其理解
第三節(jié) 關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的深度合作理論
一、深度合作的理論
二、反思性實踐理論及其借鑒
三、深度合作實踐的理論架構(gòu)
第五章 大學與中學合作的美國經(jīng)驗
**節(jié) 美國大學附屬中學的發(fā)展概況與特點分析
一、大學創(chuàng)辦大學附中的動因多樣而復(fù)雜
二、部分傳統(tǒng)的大學附中自身轉(zhuǎn)型
三、在線大學附屬中學發(fā)展迅猛
四、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是大學附中的追求
第二節(jié) 中美大學附屬中學發(fā)展過程中的啟示
第三節(jié) 美國大學附屬中學的典型案例
一、案例之一：紐約城市學院附屬數(shù)學、科學和工程高中
二、案例之二：芝加哥大學實驗學校
第六章 一所大學附中與大學深度合作的實踐探索
**節(jié) 共同愿景——深度合作的基礎(chǔ)
一、大學與附中的共同愿景
二、共同愿景在附中的內(nèi)化
第二節(jié) 課程共建——深度合作的實踐突破
一、科技實驗班的早期探索
二、拓展型及研究型課程的共建
三、創(chuàng)新人才課程體系的創(chuàng)建
第三節(jié) 教學活動——附中與大學深度合作的日常抓手
一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學模式
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的評價體系
三、創(chuàng)新人才的甄別選拔途徑
四、生涯指導(dǎo)課程與教學的設(shè)計
第四節(jié) 教師互動——附中與大學深度合作的基本保障
第五節(jié) 資源互通——附中與大學深度合作的支撐條件
第六節(jié) 深度合作的成效檢驗
一、實驗成果的展示
二、學習方式的變革
三、教學方法的創(chuàng)新
四、課程建設(shè)的成效
五、調(diào)查數(shù)據(jù)的論證
第七章 關(guān)于大學附中與大學深度合作的政策建議
**節(jié) 逐步建立深度合作的“分層運作”教育體系
一、深度合作的基本原則
二、“課程”作為深度合作的“率先突破”
三、“教學、德育、管理”的系統(tǒng)跟進
第二節(jié) “多方聯(lián)動”作為深度合作的運作方式
一、政府的管理體制
二、外來的教育資源
第三節(jié) “一致協(xié)同”作為深度合作的秉持理念
一、擱置爭議，深度合作
二、先行先試，逐步推廣
三、發(fā)展眼光，立足長遠
結(jié)語
附錄
一、調(diào)查問卷
二、對在校老師的訪談提綱
三、對2010-2014屆部分畢業(yè)生的訪談提綱
四、對部分大學附中校長的訪談提綱
五、50所美國大學附中名單
參考文獻
致謝
展開全部
大學附中創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學深度合作的視角 作者簡介
徐向東，男，中共黨員，教育學博士，上海市特級校長。現(xiàn)任上海交通大學附屬中學校長，上海交通大學附屬中學嘉定分校校長兼書記、上海交通大學附屬中學閔行分校校長兼書記。他主持的高中生生涯規(guī)劃研究項目獲得首屆國家基礎(chǔ)教育教學成果獎二等獎。主編《高中生涯規(guī)劃》等5本書籍。
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