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做實干+巧干的教師 版權信息
- ISBN：9787501257614
- 條形碼：9787501257614 ; 978-7-5012-5761-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
做實干+巧干的教師 內容簡介
今天怎樣做教師？這是許多教師一直在問的問題。因為在如今瞬息萬變的信息化時代，每一個“今天”都可能有所不同。同樣，教育的變化也是日新月異，如果教師還停留在教育的“過去”，或許就會跟不上時代的步伐。 教師的一生應該教無止境、研無止境、學無止境。一旦進入了“實干+巧干”的職業狀態，教師也就進入了自覺的研究狀態，就會以“反思”的襟懷審視教育、以“探索”的姿態從事教學、以“發現”的目光走近學生。 “實干”可以讓教師摸清教學的基本門道、看懂教學的基本套路，有了一定的原始教學資本的積累。“巧干”可以讓教師根據學習的積淀和實踐的經驗以及不斷思考的智慧，創造和研發一些新的教學實踐方案，接著去尋求理論方面的支持，然后到教學實踐中去檢驗、調整、完善。“實干+巧干”的教師就是創造型教師，這是目前教育改革對教師的深層次要求，也是教師應該努力的方向。 《做“實干+巧干”的教師》由江蘇省著名特級教師嚴育洪原創著作，以風趣幽默的語言、新穎脫俗的實例、翔實科學的數據，從四大方面分18個專題，幫助教師怎么才能做到“實干+巧干”。讓教師在“實干+巧干”中不再是只有一種經驗的教書匠，而可能成為有一套經驗的教育家。
做實干+巧干的教師 目錄
專輯一 學會改變形象
主題1 練好手上功夫——教育就是擼起袖子一起干
一、言傳不如身教
二、身教不如境造
三、境造不如踐行
主題2 練好臉上功夫——教師“微微一笑很傾城”
一、教師的美貌，教育天然的資源
二、教師的面貌，教育*美的風景
主題3 練好眼上功夫——改“找差”為“尋美”
一、學用“顯微鏡”：從學生的“差”中看到學生的希望
二、學用“反光鏡”：從學生的“壞”中看到自己的不足
主題4 練好嘴上功夫——為學生的學習說好話
一、教師要能少說話，提高說話的含金量
二、教師要能會說話，提高說話的藝術性
專輯二 學會順應學生
主題1 舌尖上的教育——讓學生有滋味地學習
一、用“食欲”激發學生學習欲望
二、用“食育”促進學生健康成長
主題2 指尖上的教育——使知識“手”到擒來
一、用好手指，讓學生的學習能夠“心靈”
二、用好玩具，讓學生的學習能夠“手巧”
主題3 腳尖上的教育——闊步走出學習新天地
一、讓學生走出教室，在課外活動中學習
二、讓學生走出學校，在旅游活動中學習
主題4 眼尖上的教育——尋找閃耀育人光芒的鏡頭
一、看好影視，讓學生快樂地接受教育
二、看好影視，讓學生快樂地接受知識
主題5 耳尖上的教育——讓學生“喜聞”中樂見知識
一、讓學生在音樂中變得快樂
二、讓學生在故事中學會做事
主題6心尖上的教育——學習的美好源于專注
一、學生的用心，可以讓學習變得美好
二、教師的用心，可以讓壞事變成美好
專輯三 學會尋求外援
主題1 用好家長資源——辦好孩子滿意的“家長學校”
一、讓家長和教師看到孩子的另一面
二、讓家長幫學校做好教育的另一面
主題2 用好跨界資源——博采“眾長”打造教育新常態
一、讓不同領地的教師走到一起來
二、讓教師一起走到不同的領地去
主題3 用好座位資源——為學生找到合適的“位置”
一、座位代表教師的心：透過座位反映教師態度
二、座位代表學生的心：根據學生心愿安排座位
主題4 用好儀式資源——引導學生虔誠地對待學習
一、儀式感使某一時刻與其他時刻不同
二、儀式感使某件事情與其他事情不同
專輯四 學會攻克難關
主題1 關注早戀問題——化愛情的力量為學習動力
一、正確看待孩子的早戀
二、正確對待孩子的早戀
主題2 關注作業問題——把作業作為“禮物”送給學生
一、家庭作業的功效可能不那么大
二、家庭作業的面孔可以不那么糟
主題3 關注交流問題——推倒阻礙師生溝通的那堵墻
一、教師和學生有時會彼此看不清對方
二、教師和學生有時會彼此看不懂對方
主題4 關注轉差問題——讓后進生的學習有后勁
一、著眼轉變后進生之態度
二、著眼提高后進生之能力
主題1 練好手上功夫——教育就是擼起袖子一起干
一、言傳不如身教
二、身教不如境造
三、境造不如踐行
主題2 練好臉上功夫——教師“微微一笑很傾城”
一、教師的美貌，教育天然的資源
二、教師的面貌，教育*美的風景
主題3 練好眼上功夫——改“找差”為“尋美”
一、學用“顯微鏡”：從學生的“差”中看到學生的希望
二、學用“反光鏡”：從學生的“壞”中看到自己的不足
主題4 練好嘴上功夫——為學生的學習說好話
一、教師要能少說話，提高說話的含金量
二、教師要能會說話，提高說話的藝術性
專輯二 學會順應學生
主題1 舌尖上的教育——讓學生有滋味地學習
一、用“食欲”激發學生學習欲望
二、用“食育”促進學生健康成長
主題2 指尖上的教育——使知識“手”到擒來
一、用好手指，讓學生的學習能夠“心靈”
二、用好玩具，讓學生的學習能夠“手巧”
主題3 腳尖上的教育——闊步走出學習新天地
一、讓學生走出教室，在課外活動中學習
二、讓學生走出學校，在旅游活動中學習
主題4 眼尖上的教育——尋找閃耀育人光芒的鏡頭
一、看好影視，讓學生快樂地接受教育
二、看好影視，讓學生快樂地接受知識
主題5 耳尖上的教育——讓學生“喜聞”中樂見知識
一、讓學生在音樂中變得快樂
二、讓學生在故事中學會做事
主題6心尖上的教育——學習的美好源于專注
一、學生的用心，可以讓學習變得美好
二、教師的用心，可以讓壞事變成美好
專輯三 學會尋求外援
主題1 用好家長資源——辦好孩子滿意的“家長學校”
一、讓家長和教師看到孩子的另一面
二、讓家長幫學校做好教育的另一面
主題2 用好跨界資源——博采“眾長”打造教育新常態
一、讓不同領地的教師走到一起來
二、讓教師一起走到不同的領地去
主題3 用好座位資源——為學生找到合適的“位置”
一、座位代表教師的心：透過座位反映教師態度
二、座位代表學生的心：根據學生心愿安排座位
主題4 用好儀式資源——引導學生虔誠地對待學習
一、儀式感使某一時刻與其他時刻不同
二、儀式感使某件事情與其他事情不同
專輯四 學會攻克難關
主題1 關注早戀問題——化愛情的力量為學習動力
一、正確看待孩子的早戀
二、正確對待孩子的早戀
主題2 關注作業問題——把作業作為“禮物”送給學生
一、家庭作業的功效可能不那么大
二、家庭作業的面孔可以不那么糟
主題3 關注交流問題——推倒阻礙師生溝通的那堵墻
一、教師和學生有時會彼此看不清對方
二、教師和學生有時會彼此看不懂對方
主題4 關注轉差問題——讓后進生的學習有后勁
一、著眼轉變后進生之態度
二、著眼提高后進生之能力
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做實干+巧干的教師 作者簡介
嚴育洪，江蘇省無錫市錫山教師進修學校培訓部副主任，江蘇省特級教師，“333高層次人才培養工程”學術技術帶頭人。無錫市有突出貢獻中青年專家。出版教育專著22本，發表教育論文500多篇，參加編寫國標本蘇教版小學數學教材，曾獲教育部優秀課程資源獎、江蘇省哲學社會科學優秀成果獎、無錫市哲學社會科學優秀成果獎。
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