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浙派語(yǔ)文教育論叢 版權(quán)信息
- ISBN：9787308182225
- 條形碼：9787308182225 ; 978-7-308-18222-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
浙派語(yǔ)文教育論叢 本書特色
王尚文、傅惠鈞、陳青松主編的《浙派語(yǔ)文教育論叢》是浙江師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)師范專業(yè)教師多年來自覺開展富于浙江特色的語(yǔ)文教育研究及實(shí)踐、探索“浙派”語(yǔ)文人才培養(yǎng)之路的一個(gè)成果匯編。主題為“浙派語(yǔ)文”，既包括有關(guān)語(yǔ)文教育的整體思考和理念表述，也包括具體的課程、教材、教法以及測(cè)試等問題的探討。
浙派語(yǔ)文教育論叢 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書主題為“浙派語(yǔ)文”, 既包括有關(guān)語(yǔ)文教育的整體思考和理念表述, 也包括具體的課程、教材、教法以及測(cè)試等問題的探討。
浙派語(yǔ)文教育論叢 目錄
語(yǔ)文教育理念與觀點(diǎn)
文感培養(yǎng)：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的成功之途
積極語(yǔ)用：21世紀(jì)中國(guó)母語(yǔ)教育新觀念
積極語(yǔ)用：撬轉(zhuǎn)中國(guó)母語(yǔ)教育范式的哲學(xué)支點(diǎn)
回歸文本的“語(yǔ)辭世界”
以“辭章”為核心的文言文閱讀教學(xué)
論兒童文學(xué)的接受與教學(xué)應(yīng)用
教師指導(dǎo)兒童閱讀遭遇難題
“國(guó)學(xué)熱”表象下的兒童教育問題
祛蔽當(dāng)前“讀經(jīng)熱”：表達(dá)為本
語(yǔ)文新課程中的媒介素養(yǎng)教學(xué)問題初探
從“淺易”中求奧義
盡信注不如無注
讓自覺和憂患成為語(yǔ)文教學(xué)流派的共同意識(shí)
教材及教學(xué)內(nèi)容研究
文學(xué)的真實(shí)與歷史的真實(shí)
略論語(yǔ)文教材的評(píng)點(diǎn)
高中語(yǔ)文課本(蘇教版)古詩(shī)文注釋補(bǔ)正
語(yǔ)文課本古詩(shī)文注釋補(bǔ)正
e-learning：校本課程與教材建設(shè)的突破口
中小學(xué)校本教材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究
作文評(píng)改及其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究
教學(xué)模式與方法研究
語(yǔ)文教學(xué)模式的泛化與應(yīng)用誤區(qū)分析
語(yǔ)文教學(xué)模式組合創(chuàng)新研究
讓學(xué)生從代入式和驗(yàn)證式的學(xué)習(xí)中走出來
語(yǔ)文課不可以這樣玩
比爾斯與普勞布斯特的“路標(biāo)式細(xì)讀法”述評(píng)
“回望”的高度
西方傳統(tǒng)技巧類小說的講解法：解剖法
試論文體比較法在古代戲曲教學(xué)中的運(yùn)用
修辭教學(xué)中的比較法
語(yǔ)法教學(xué)方法論探討
詞語(yǔ)超常修飾及其修辭美學(xué)特征
文學(xué)理論與文本解讀
斷裂的繩索塌陷的世界
《變形記》初版封面畫的學(xué)術(shù)史價(jià)值
《阿長(zhǎng)與(山海經(jīng))》：懷舊的力量和童年的伊甸園
百草園和三味書屋：兩種不同的精神朝圣之地
被吃掉的孔乙己：中國(guó)社會(huì)及其讀書人
師范教育與人才培養(yǎng)
民族人文素養(yǎng)與傳統(tǒng)文學(xué)教育
如何編寫一套適合培養(yǎng)中小學(xué)語(yǔ)文教師的文論教材
營(yíng)造多樣化的課堂語(yǔ)言風(fēng)格
如何上好一堂適合中文專業(yè)師范生的文學(xué)概論課
文學(xué)演變視域下本科畢業(yè)論文選題指導(dǎo)策略探索
美國(guó)中學(xué)東亞文學(xué)教學(xué)的師資培訓(xùn)及其啟示
編后記
文感培養(yǎng)：高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的成功之途
積極語(yǔ)用：21世紀(jì)中國(guó)母語(yǔ)教育新觀念
積極語(yǔ)用：撬轉(zhuǎn)中國(guó)母語(yǔ)教育范式的哲學(xué)支點(diǎn)
回歸文本的“語(yǔ)辭世界”
以“辭章”為核心的文言文閱讀教學(xué)
論兒童文學(xué)的接受與教學(xué)應(yīng)用
教師指導(dǎo)兒童閱讀遭遇難題
“國(guó)學(xué)熱”表象下的兒童教育問題
祛蔽當(dāng)前“讀經(jīng)熱”：表達(dá)為本
語(yǔ)文新課程中的媒介素養(yǎng)教學(xué)問題初探
從“淺易”中求奧義
盡信注不如無注
讓自覺和憂患成為語(yǔ)文教學(xué)流派的共同意識(shí)
教材及教學(xué)內(nèi)容研究
文學(xué)的真實(shí)與歷史的真實(shí)
略論語(yǔ)文教材的評(píng)點(diǎn)
高中語(yǔ)文課本(蘇教版)古詩(shī)文注釋補(bǔ)正
語(yǔ)文課本古詩(shī)文注釋補(bǔ)正
e-learning：校本課程與教材建設(shè)的突破口
中小學(xué)校本教材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究
作文評(píng)改及其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究
教學(xué)模式與方法研究
語(yǔ)文教學(xué)模式的泛化與應(yīng)用誤區(qū)分析
語(yǔ)文教學(xué)模式組合創(chuàng)新研究
讓學(xué)生從代入式和驗(yàn)證式的學(xué)習(xí)中走出來
語(yǔ)文課不可以這樣玩
比爾斯與普勞布斯特的“路標(biāo)式細(xì)讀法”述評(píng)
“回望”的高度
西方傳統(tǒng)技巧類小說的講解法：解剖法
試論文體比較法在古代戲曲教學(xué)中的運(yùn)用
修辭教學(xué)中的比較法
語(yǔ)法教學(xué)方法論探討
詞語(yǔ)超常修飾及其修辭美學(xué)特征
文學(xué)理論與文本解讀
斷裂的繩索塌陷的世界
《變形記》初版封面畫的學(xué)術(shù)史價(jià)值
《阿長(zhǎng)與(山海經(jīng))》：懷舊的力量和童年的伊甸園
百草園和三味書屋：兩種不同的精神朝圣之地
被吃掉的孔乙己：中國(guó)社會(huì)及其讀書人
師范教育與人才培養(yǎng)
民族人文素養(yǎng)與傳統(tǒng)文學(xué)教育
如何編寫一套適合培養(yǎng)中小學(xué)語(yǔ)文教師的文論教材
營(yíng)造多樣化的課堂語(yǔ)言風(fēng)格
如何上好一堂適合中文專業(yè)師范生的文學(xué)概論課
文學(xué)演變視域下本科畢業(yè)論文選題指導(dǎo)策略探索
美國(guó)中學(xué)東亞文學(xué)教學(xué)的師資培訓(xùn)及其啟示
編后記
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