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走在地理教育探索的路上 版權(quán)信息
- ISBN：9787547312919
- 條形碼：9787547312919 ; 978-7-5473-1291-9
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
走在地理教育探索的路上 本書特色
本書是作者長(zhǎng)期在中學(xué)地理教學(xué)和教育管理一線實(shí)踐探索與研究的*成果。在高考改革、新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，作者從“以學(xué)生為本”出發(fā)，在地理教材建設(shè)、教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)方法、課外實(shí)踐、創(chuàng)新課題指導(dǎo)、教師的自我提升等方面提出了一系列重要的思考，對(duì)廣大教育工作者尤其是中小學(xué)地理教師有很好的參考借鑒價(jià)值。
走在地理教育探索的路上 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書是有名特級(jí)教師楊士軍關(guān)于中學(xué)地理教育的一部論著，作者圍繞地理教學(xué)的規(guī)律展開深入的討論，并結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，提出了一系列重要的意見(jiàn)和成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于廣大地理教師具有參考作用。
走在地理教育探索的路上 目錄
序
青春相伴樂(lè)作為
輯一 身邊的榜樣
不忘初心系教育
學(xué)無(wú)止境——讀三位地理特級(jí)教師的新作有感
身邊的榜樣——影響我的三位語(yǔ)文特級(jí)教師
創(chuàng)新教育路上的同行人
輯二 個(gè)人的成長(zhǎng)
理解教育，做積極的實(shí)踐者
道路越走越寬廣
——在2011年第27個(gè)教師節(jié)慶祝大會(huì)上的發(fā)言
環(huán)境教育促我發(fā)展——兼談學(xué)校環(huán)保系列教材的編寫思想
輯三 積極的實(shí)踐
“基于課標(biāo)、吃透教材”是根本
激活地理課堂——我的“幽默教學(xué)觀”
程序性地理知識(shí)的教學(xué)策略
陳述性地理知識(shí)的教學(xué)策略
高中地理活動(dòng)自主設(shè)計(jì)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)
地理教學(xué)中案例的選取與應(yīng)用初探
——以“中圖版”《高二地理·實(shí)驗(yàn)本》為例
由地形剖面圖的繪制看地理教學(xué)的有效性
例談地理學(xué)科內(nèi)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)
地圖分析能力培養(yǎng)的三點(diǎn)認(rèn)識(shí)
地理教材中地理與生物學(xué)科交叉性內(nèi)容評(píng)析
——以我國(guó)臺(tái)灣高中地理教材中的“生物篇”為例
拓展教育空間提升德育素養(yǎng)
——地理學(xué)科立德樹人途徑的探索
咬文嚼字說(shuō)環(huán)境變化
避免“美麗”的錯(cuò)——地理教學(xué)中兩個(gè)容易出錯(cuò)的“常識(shí)”
意料之外，情理之中——地理原來(lái)很有趣
輯四 特長(zhǎng)與愛(ài)好
我們所有的善，都會(huì)回到我們身上
——《環(huán)！嬷馈2015版說(shuō)明
學(xué)校環(huán)境教育要走向成熟
我們站在了新的人口——《環(huán)境與發(fā)展》（再版）編寫說(shuō)明
在項(xiàng)目研究中與學(xué)生一起發(fā)展
輯五 讀與行走
閱讀提升質(zhì)效
地理課堂教學(xué)的范本
——讀《轉(zhuǎn)型的地理課堂——基于資源的學(xué)與教》有感
集門票學(xué)地理
有效落實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，“行走”系列促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)
——復(fù)旦二附中學(xué)生“研學(xué)行走”實(shí)踐
“五個(gè)多”助力學(xué)生健康成長(zhǎng)
輯六 示范與輻射
愛(ài)是教師永遠(yuǎn)的魅力
聽(tīng)課去
做教師，專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)全面更重要
中學(xué)通識(shí)教育教師可以作為
少灌輸，多爭(zhēng)鳴——課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育主陣地
預(yù)設(shè)越科學(xué)生成越自由
心近自然月近人
培訓(xùn)、教研與科研——青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑
與學(xué)生一起成長(zhǎng)——淺談地理教師的專業(yè)發(fā)展
附錄 創(chuàng)新類指導(dǎo)
不同植物滯塵能力的初步研究（羅峙渟、李科煌）
三聚氰胺的生物急性毒性探究及其恢復(fù)性實(shí)驗(yàn)（謝聿斐、方寅）
利用抗生素藥渣制取生物油的探究
——探索工業(yè)制取抗生素藥渣的資源化處理途徑（楊盛）
青春相伴樂(lè)作為
輯一 身邊的榜樣
不忘初心系教育
學(xué)無(wú)止境——讀三位地理特級(jí)教師的新作有感
身邊的榜樣——影響我的三位語(yǔ)文特級(jí)教師
創(chuàng)新教育路上的同行人
輯二 個(gè)人的成長(zhǎng)
理解教育，做積極的實(shí)踐者
道路越走越寬廣
——在2011年第27個(gè)教師節(jié)慶祝大會(huì)上的發(fā)言
環(huán)境教育促我發(fā)展——兼談學(xué)校環(huán)保系列教材的編寫思想
輯三 積極的實(shí)踐
“基于課標(biāo)、吃透教材”是根本
激活地理課堂——我的“幽默教學(xué)觀”
程序性地理知識(shí)的教學(xué)策略
陳述性地理知識(shí)的教學(xué)策略
高中地理活動(dòng)自主設(shè)計(jì)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)
地理教學(xué)中案例的選取與應(yīng)用初探
——以“中圖版”《高二地理·實(shí)驗(yàn)本》為例
由地形剖面圖的繪制看地理教學(xué)的有效性
例談地理學(xué)科內(nèi)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)
地圖分析能力培養(yǎng)的三點(diǎn)認(rèn)識(shí)
地理教材中地理與生物學(xué)科交叉性內(nèi)容評(píng)析
——以我國(guó)臺(tái)灣高中地理教材中的“生物篇”為例
拓展教育空間提升德育素養(yǎng)
——地理學(xué)科立德樹人途徑的探索
咬文嚼字說(shuō)環(huán)境變化
避免“美麗”的錯(cuò)——地理教學(xué)中兩個(gè)容易出錯(cuò)的“常識(shí)”
意料之外，情理之中——地理原來(lái)很有趣
輯四 特長(zhǎng)與愛(ài)好
我們所有的善，都會(huì)回到我們身上
——《環(huán)！嬷馈2015版說(shuō)明
學(xué)校環(huán)境教育要走向成熟
我們站在了新的人口——《環(huán)境與發(fā)展》（再版）編寫說(shuō)明
在項(xiàng)目研究中與學(xué)生一起發(fā)展
輯五 讀與行走
閱讀提升質(zhì)效
地理課堂教學(xué)的范本
——讀《轉(zhuǎn)型的地理課堂——基于資源的學(xué)與教》有感
集門票學(xué)地理
有效落實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，“行走”系列促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)
——復(fù)旦二附中學(xué)生“研學(xué)行走”實(shí)踐
“五個(gè)多”助力學(xué)生健康成長(zhǎng)
輯六 示范與輻射
愛(ài)是教師永遠(yuǎn)的魅力
聽(tīng)課去
做教師，專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)全面更重要
中學(xué)通識(shí)教育教師可以作為
少灌輸，多爭(zhēng)鳴——課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育主陣地
預(yù)設(shè)越科學(xué)生成越自由
心近自然月近人
培訓(xùn)、教研與科研——青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑
與學(xué)生一起成長(zhǎng)——淺談地理教師的專業(yè)發(fā)展
附錄 創(chuàng)新類指導(dǎo)
不同植物滯塵能力的初步研究（羅峙渟、李科煌）
三聚氰胺的生物急性毒性探究及其恢復(fù)性實(shí)驗(yàn)（謝聿斐、方寅）
利用抗生素藥渣制取生物油的探究
——探索工業(yè)制取抗生素藥渣的資源化處理途徑（楊盛）
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走在地理教育探索的路上 節(jié)選
《走在地理教育探索的路上》：
復(fù)旦附中的確是個(gè)師生共同成長(zhǎng)的好平臺(tái)。天時(shí)地利人和，若加上自身的努力，所有的有利條件交集便會(huì)助你不斷走向成功！本人的成長(zhǎng)也不例外，雖為地理教師，但身邊三位語(yǔ)文特級(jí)教師的榜樣示范作用，可以說(shuō)在很大程度上影響和激勵(lì)著我不斷探索前行。一、張大文：100斤退稿與6926級(jí)臺(tái)階前不久，斗膽呈拙作《旅途印跡》請(qǐng)教大文老師，不料張老師競(jìng)在短短一周內(nèi)，認(rèn)真閱讀并作細(xì)致點(diǎn)評(píng)，還指出了書中20多個(gè)錯(cuò)別字，其嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)問(wèn)的勁頭，實(shí)令我感佩，不禁想到要寫寫他。
今年78歲高齡的張大文老師已是鶴發(fā)蒼蒼，但他神采奕奕，聲若洪鐘，不時(shí)會(huì)聽(tīng)到他在各地偌大的教室里講課，數(shù)百位學(xué)員聚精會(huì)神地聆聽(tīng)，鴉雀無(wú)聲。而在課堂上，張老師總是情緒激昂、面紅耳赤地說(shuō)、教、爭(zhēng)……還真有點(diǎn)“書生意氣，揮斥方遒”之味，但我深知這是他*幸福的時(shí)刻。
張老師留給我的**印象是他那仄仄的、耿耿的頭頸，不多但切中要害的言語(yǔ)，他那閃爍著堅(jiān)毅和睿智的目光，他專注于語(yǔ)文教學(xué)，心無(wú)旁騖！
曾聽(tīng)說(shuō)，他“文革”初即被打成“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，不懂事的紅衛(wèi)兵批斗他，甚至施以拳腳，令其下跪，戴高帽，高喊“打倒張大文”，他誓死不跪，誓死不喊，吃足了苦頭……而第二天，趁著課間操時(shí)，他竟然一躍跳上領(lǐng)操臺(tái)，激昂地演說(shuō)：今天，我在中央人民廣播電臺(tái)聯(lián)播節(jié)目里聽(tīng)到了人民日?qǐng)?bào)社論《要文斗，不要武斗》，武斗只能觸及皮肉，不能觸及靈魂……他的神情、言辭一如當(dāng)年聞一多的*后一次講演！從此，再也無(wú)人敢惹他！張老師是在20世紀(jì)90年代評(píng)上特級(jí)教師的，曾任全國(guó)中學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，華東師大、華中師大兼職教授。21世紀(jì)初，他退而不休，還在復(fù)旦附中上課。他幾十年如一日孜孜不倦地鉆研和探索，尋找語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，并以文字歸納、總結(jié)、提升。那100斤退稿正是他的嘗試和探索的一部分。而《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系創(chuàng)新》、《語(yǔ)感教學(xué)新論》、《文體溝通》等六七百萬(wàn)見(jiàn)諸報(bào)章雜志的作品則是他的豐碩成果，他的語(yǔ)文教學(xué)理論是有突破和創(chuàng)新的。他提出，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)研究：這樣的語(yǔ)言文字表達(dá)了怎樣的思想感情？這樣的思想感情為何要用這樣的語(yǔ)言文字，而不用那樣的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)？即“語(yǔ)言——思想——語(yǔ)言”。這在國(guó)內(nèi)是率先總結(jié)提出的語(yǔ)文教學(xué)理念，在東南亞還被譽(yù)為“張氏教學(xué)律”。在此語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)下，*有成效的是語(yǔ)感訓(xùn)練，使學(xué)生獲得快速有效的語(yǔ)言感悟！皬埵辖虒W(xué)律”來(lái)之不易，正如他攀登泰山一般。張老師登泰山，與其說(shuō)是去游覽，不如說(shuō)是考察，“一跨一級(jí)，逢十扳一指，逢百畫一筆”，一絲不茍得出結(jié)論：登泰山至岱宗坊，連同去經(jīng)石峪的石級(jí)，一共6926級(jí)。從而對(duì)姚鼐在《登泰山記》里的說(shuō)泰山石級(jí)“七千有余”的含糊結(jié)論，作出了明確說(shuō)明。這是學(xué)者的較真，專家的堅(jiān)韌！
張老師從教50多年，學(xué)習(xí)50多年，為搜集《魯迅全集》，他利用寒暑假，淘舊書攤；他甚至冒著炎熱，穿著“防蚊靴”，埋頭抄寫《魯迅全集》中尚未收集到的作品；他為自己立下規(guī)矩：一個(gè)月讀好一《走在地理教育探索的路上》，并且寫好筆記。50多年書教下來(lái)，對(duì)教材該是爛熟于心、得心應(yīng)手了吧！但他卻并不以為然，只要上課，就認(rèn)認(rèn)真真寫新教案，他說(shuō)，人一天天老去，教案卻始終是一個(gè)個(gè)新生嬰兒。正是在這不停頓的“否定之否定”中，他的教學(xué)水平在不間斷地螺旋式地上升。
……
走在地理教育探索的路上 作者簡(jiǎn)介
楊士軍，理學(xué)博士，上海市特級(jí)教師，F(xiàn)任復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)、復(fù)旦大學(xué)第二附屬中學(xué)校長(zhǎng)、上海市中學(xué)地理學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地主持人。已發(fā)表包括SCI在內(nèi)的學(xué)術(shù)論文逾百篇，在《解放日?qǐng)?bào)》《文匯報(bào)》《新民晚報(bào)》等發(fā)表散文、隨筆、評(píng)論百篇。編著出版《慢?話教育》《心，近自然》《環(huán)！嬷馈贰陡咧猩茖W(xué)研究入門》等書籍50多本。領(lǐng)銜的教育改革項(xiàng)目獲2017年上海市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。
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