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疏離與回歸:社會轉型期高校師生沖突及調適 版權信息
- ISBN：9787562279518
- 條形碼：9787562279518 ; 978-7-5622-7951-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
疏離與回歸:社會轉型期高校師生沖突及調適 本書特色
本書以多元綜合的學科視角探討了高校師生關系及高校師生沖突的性質，研究了社會轉型期中國社會的特點對高校師生沖突的影響，探討了社會轉型期高校師生沖突的成因，分析了高校師生沖突的功能，提出了高校師生沖突的調適機制與策略，以期促進高校和諧師生關系的構建。
疏離與回歸:社會轉型期高校師生沖突及調適 內容簡介
本書以多元綜合的學科視角探討了高校師生關系及高校師生沖突的性質, 研究了社會轉型期中國社會的特點對高校師生沖突的影響, 探討了社會轉型期高校師生沖突的成因, 分析了高校師生沖突的功能, 提出了高校師生沖突的調適機制與策略, 以期促進高校和諧師生關系的構建。
疏離與回歸:社會轉型期高校師生沖突及調適 目錄
**章導論
**節研究背景與選題緣由
一、研究背景
二、選題緣由
第二節文獻綜述與問題提出
一、文獻綜述
二、問題提出
第三節研究目的與意義
一、研究目的
二、研究意義
第四節研究思路與方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章社會轉型期高校師生沖突及調適研究的理論探討
**節社會轉型期高校師生沖突及調適研究的核心概念
一、社會轉型
二、高校師生關系
三、高校師生沖突
四、高校師生沖突調適
第二節社會轉型對高校師生沖突的影響
一、社會轉型期中國社會的特點
二、社會轉型期高校師生沖突加劇的必然性
第三節社會轉型期高校師生沖突及調適研究的理論基礎
一、社會變遷理論
二、組織沖突理論
三、交往理論
第三章高校師生沖突現狀調查分析
**節調查目的
第二節調查方法
一、調查方式與對象選擇
二、調查對象分布及特征
三、調查統計與分析方法
第三節調查結果與分析
一、高校師生沖突的總體狀況
二、高校師生個體特征對師生沖突的影響分析
第四節高校師生沖突調查的基本結論
一、社會轉型期高校師生沖突已廣泛存在，具有一定的嚴重性
二、社會轉型期高校師生沖突有其自身特點，具有一定的獨特性
三、高校師生沖突與師生個體特征緊密相關，具有一定的復雜性
第四章社會轉型期高校師生沖突形成的原因
**節高校師生沖突的社會原因
一、市場經濟的趨利性導致師生功利主義，引發高校師生沖突
二、政治民主化增強學生主體與權利意識，激發高校師生沖突
三、社會文化多元化加大師生文化異質性，誘發高校師生沖突
四、信息網絡技術發展消解教師教育權威，促發高校師生沖突
第二節高校師生沖突的學校原因
一、高校組織社會角色偏差加劇師生沖突
二、高校內部管理制度缺陷導致師生沖突
三、高校教育教學模式落后激化師生沖突
第三節高校師生沖突的師生原因
一、師生角色認同分歧，角色行為期望錯位
二、師生之間溝通不暢，相互信息交流不足
三、師生認知歸因偏差，個性心理特征缺陷
四、師生情感關系淡漠，相互理解尊重缺乏
五、教師教學行為失范，學生學習行為越軌
第五章高校師生沖突的功能分析
**節高校師生沖突功能的二重性
一、高校師生沖突的功能具有二重性
二、高校師生沖突功能二重性的影響因素
第二節高校師生沖突的消極功能
一、影響師生事（學）業發展，損害師生身心健康
二、妨礙教學活動進行，阻礙教學目標實現
三、降低高校組織效能，干擾學校正常發展
第三節高校師生沖突的積極功能
一、推動教師專業發展，促進學生的社會化
二、改善師生交往狀態，促使師生關系重構
三、催生新的規范制度，激發高校組織變革
四、釋放不良情緒壓力，保持師生心理平衡
第六章社會轉型期高校師生沖突的調適
**節高校師生沖突調適的目標
一、高校師生沖突調適目標的作用
二、高校師生沖突調適目標的內容
第二節高校師生沖突調適的原則
一、適度沖突原則
二、公平合理原則
三、合作共贏原則
四、多元共識原則
五、剛柔相濟原則
第三節高校師生沖突調適的機制
一、價值引導機制
二、訴求表達機制
三、利益協調機制
四、沖突調控機制
五、激勵約束機制
六、心理疏導機制
第四節高校師生沖突調適的策略
一、社會調適
二、學校調適
三、師生自我調適
結論與展望
一、主要結論
二、創新之處
三、研究展望
參考文獻
附錄
**節研究背景與選題緣由
一、研究背景
二、選題緣由
第二節文獻綜述與問題提出
一、文獻綜述
二、問題提出
第三節研究目的與意義
一、研究目的
二、研究意義
第四節研究思路與方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章社會轉型期高校師生沖突及調適研究的理論探討
**節社會轉型期高校師生沖突及調適研究的核心概念
一、社會轉型
二、高校師生關系
三、高校師生沖突
四、高校師生沖突調適
第二節社會轉型對高校師生沖突的影響
一、社會轉型期中國社會的特點
二、社會轉型期高校師生沖突加劇的必然性
第三節社會轉型期高校師生沖突及調適研究的理論基礎
一、社會變遷理論
二、組織沖突理論
三、交往理論
第三章高校師生沖突現狀調查分析
**節調查目的
第二節調查方法
一、調查方式與對象選擇
二、調查對象分布及特征
三、調查統計與分析方法
第三節調查結果與分析
一、高校師生沖突的總體狀況
二、高校師生個體特征對師生沖突的影響分析
第四節高校師生沖突調查的基本結論
一、社會轉型期高校師生沖突已廣泛存在，具有一定的嚴重性
二、社會轉型期高校師生沖突有其自身特點，具有一定的獨特性
三、高校師生沖突與師生個體特征緊密相關，具有一定的復雜性
第四章社會轉型期高校師生沖突形成的原因
**節高校師生沖突的社會原因
一、市場經濟的趨利性導致師生功利主義，引發高校師生沖突
二、政治民主化增強學生主體與權利意識，激發高校師生沖突
三、社會文化多元化加大師生文化異質性，誘發高校師生沖突
四、信息網絡技術發展消解教師教育權威，促發高校師生沖突
第二節高校師生沖突的學校原因
一、高校組織社會角色偏差加劇師生沖突
二、高校內部管理制度缺陷導致師生沖突
三、高校教育教學模式落后激化師生沖突
第三節高校師生沖突的師生原因
一、師生角色認同分歧，角色行為期望錯位
二、師生之間溝通不暢，相互信息交流不足
三、師生認知歸因偏差，個性心理特征缺陷
四、師生情感關系淡漠，相互理解尊重缺乏
五、教師教學行為失范，學生學習行為越軌
第五章高校師生沖突的功能分析
**節高校師生沖突功能的二重性
一、高校師生沖突的功能具有二重性
二、高校師生沖突功能二重性的影響因素
第二節高校師生沖突的消極功能
一、影響師生事（學）業發展，損害師生身心健康
二、妨礙教學活動進行，阻礙教學目標實現
三、降低高校組織效能，干擾學校正常發展
第三節高校師生沖突的積極功能
一、推動教師專業發展，促進學生的社會化
二、改善師生交往狀態，促使師生關系重構
三、催生新的規范制度，激發高校組織變革
四、釋放不良情緒壓力，保持師生心理平衡
第六章社會轉型期高校師生沖突的調適
**節高校師生沖突調適的目標
一、高校師生沖突調適目標的作用
二、高校師生沖突調適目標的內容
第二節高校師生沖突調適的原則
一、適度沖突原則
二、公平合理原則
三、合作共贏原則
四、多元共識原則
五、剛柔相濟原則
第三節高校師生沖突調適的機制
一、價值引導機制
二、訴求表達機制
三、利益協調機制
四、沖突調控機制
五、激勵約束機制
六、心理疏導機制
第四節高校師生沖突調適的策略
一、社會調適
二、學校調適
三、師生自我調適
結論與展望
一、主要結論
二、創新之處
三、研究展望
參考文獻
附錄
展開全部
疏離與回歸:社會轉型期高校師生沖突及調適 作者簡介
郝朝暉，男，漢族，1969年3月出生，山西汾陽人，華中師范大學教育學博士。1991年7月參加工作，現任石河子大學圖書館書記、副館長、副教授，主要研究方向為高等教育管理學。發表管理學論文二十余篇，高等教育學論文十余篇。主持有“獨立學院教育教學體制的理論與實踐研究”等課題。
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