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實然與應然:新建本科院校轉型分流的價值取向研究 版權信息
- ISBN：9787562276739
- 條形碼：9787562276739 ; 978-7-5622-7673-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
實然與應然:新建本科院校轉型分流的價值取向研究 本書特色
本書按照“理論探討—實證研究—沖突表現與癥因剖析—國外比較—路徑分析”的邏輯思路，從哲學、教育學、社會學、政治學、生態學、管理學等多學科的研究視角對新建本科院校轉型分流的價值取向展開研究。首先，在文獻梳理的基礎上，對新建本科院校轉型分流的價值取向的相關概念進行界定，并對本研究的理論依據：價值理論、生態位理論和社會協調理論的主要觀點及其對本研究的啟示進行闡述，為本研究建立理論基礎；其次，在實證研究的基礎上，對當前新建本科院校轉型分流價值取向的沖突表現及其深層次原因進行全面、系統的分析，以明確協調新建本科院校轉型分流價值取向的關鍵點；再次，深入剖析歐洲兩種不同模式大學轉型分流價值取向的成功經驗，為我國的應用型本科教育改革提供經驗借鑒；*后，指出了協調我國新建本科院校轉型分流價值沖突的具體路徑。
實然與應然:新建本科院校轉型分流的價值取向研究 內容簡介
本書分五章, 內容包括: 新建本科院校轉型分流價值取向的理論基礎 ; 新建本科院校轉型分流價值取向的現狀調查 ; 新建本科院校轉型分流的價值取向沖突及其癥因分析 ; 國外大學轉型分流價值取向的特征與啟示 ; 新建本科院校轉型分流價值取向沖突的協調路徑。
實然與應然:新建本科院校轉型分流的價值取向研究 目錄
**章 新建本科院校轉型分流價值取向的理論基礎
**節 新建本科院校轉型分流價值取向的理論內涵
一、新建本科院校轉型分流的本質內涵
二、新建本科院校轉型分流價值取向的理論內涵
第二節 新建本科院校轉型分流的構成要素與特征
一、新建本科院校轉型分流的構成要素
二、新建本科院校轉型分流的主要特征
第三節 合理的新建本科院校轉型分流的價值標準
一、辦學定位合規律性
二、人才培養合實踐性
三、科學研究合應用性
四、社會服務合地方性
五、師資隊伍合發展性
六、辦學資源合開放性
第四節 新建本科院校轉型分流價值取向研究的理論依據
一、價值理論
二、生態位理論
三、社會協調理論
第二章 新建本科院校轉型分流價值取向的現狀調查
**節 調查目的與意義
一、調查目的
二、調查意義
二、調查對象與方法
（一）問卷調查
（二）深度訪談
第二節 調查對象與方法
一、 問卷調查
二、 深度訪談
三、 實地調研
第三節 調查結果與分析
一、調查對象對新建本科院校轉型分流的認識和態度
二、新建本科院校轉型分流的現狀
三、實證調查結果小結
第三章 新建本科院校轉型分流的價值取向沖突及其癥因分析
**節 新建本科院校轉型分流中的價值取向沖突
一、各級政府之間的價值取向沖突
二、政府與新建本科院校之間的價值取向沖突
三、政府、高校與社會公眾之間的價值取向沖突
四、新建本科院校與行業企業之間的價值取向沖突
五、新建本科院校內部的價值取向沖突
第二節 新建本科院校轉型分流價值取向沖突的癥因分析
一、政府：頂層設計不夠與統籌協調不力，導致主體間未能實現價值互認
二、社會：理論研究和社會評價缺位，導致社會輿論與傳統觀念制約改革
三、企業：重短期利益而輕長期投資和社會責任，導致主體角色“游離”
四、高校：辦學自主權受限與辦學理念保守落后，導致發展動力嚴重不足
第四章 國外大學轉型分流價值取向的特征與啟示
**節 歐洲創業型大學建設價值取向的特征
一、辦學定位：學術機構與商業公司合二為一
二、人才培養：創新意識與創業能力比翼齊飛
三、科學研究：創造價值與反哺學術兩全其美
四、社會服務：政府引導與校企合作和協有序
五、師資隊伍：專業能力與市場能力內外兼修
六、辦學資源：多方籌集與內部調節相互結合
第二節 歐洲應用科技大學建設價值取向的特征
一、辦學定位：為職業實踐而進行科學教育
二、人才培養：實踐導向與政社企積極參與
三、科學研究：應用導向下的教研相互融合
四、社會服務：在服務地方中實現持續發展
五、師資隊伍：教研與經驗并重，專兼結合
六、辦學資源：政府撥款與多方爭取相結合
第三節 國外大學建設的共同經驗及對本研究的啟示
一、政府：改善制度環境和發揮市場機制雙管齊下
二、企業：積極主動參與合作辦學并實現共贏發展
三、社會：通過各種方式支持和參與教育質量保障
四、高校：內部推行改革創新和外部踐行市場理念
第五章 新建本科院校轉型分流價值取向沖突的協調路徑
**節 協調轉型分流沖突的核心價值取向：“質量公平”
一、“質量公平”取向的內涵
二、“質量公平”取向是新形勢下教育質量與教育公平的必然走向
三、“質量公平”取向協調轉型分流沖突的具體體現
第二節 協調轉型分流價值取向沖突的原則與機制
一、協調轉型分流價值取向沖突的原則
二、協調轉型分流價值取向沖突的機制
第三節 協調轉型分流價值取向沖突的具體路徑
一、政府：切實轉變職能，完善頂層設計與統籌協調
二、社會：加強理論研究，協力改善環境與保障質量
三、企業：增強主體意識，兼顧社會責任與合作共贏
四、高校：更新辦學理念，著力內涵建設與外部協調
參考文獻
后 記
**節 新建本科院校轉型分流價值取向的理論內涵
一、新建本科院校轉型分流的本質內涵
二、新建本科院校轉型分流價值取向的理論內涵
第二節 新建本科院校轉型分流的構成要素與特征
一、新建本科院校轉型分流的構成要素
二、新建本科院校轉型分流的主要特征
第三節 合理的新建本科院校轉型分流的價值標準
一、辦學定位合規律性
二、人才培養合實踐性
三、科學研究合應用性
四、社會服務合地方性
五、師資隊伍合發展性
六、辦學資源合開放性
第四節 新建本科院校轉型分流價值取向研究的理論依據
一、價值理論
二、生態位理論
三、社會協調理論
第二章 新建本科院校轉型分流價值取向的現狀調查
**節 調查目的與意義
一、調查目的
二、調查意義
二、調查對象與方法
（一）問卷調查
（二）深度訪談
第二節 調查對象與方法
一、 問卷調查
二、 深度訪談
三、 實地調研
第三節 調查結果與分析
一、調查對象對新建本科院校轉型分流的認識和態度
二、新建本科院校轉型分流的現狀
三、實證調查結果小結
第三章 新建本科院校轉型分流的價值取向沖突及其癥因分析
**節 新建本科院校轉型分流中的價值取向沖突
一、各級政府之間的價值取向沖突
二、政府與新建本科院校之間的價值取向沖突
三、政府、高校與社會公眾之間的價值取向沖突
四、新建本科院校與行業企業之間的價值取向沖突
五、新建本科院校內部的價值取向沖突
第二節 新建本科院校轉型分流價值取向沖突的癥因分析
一、政府：頂層設計不夠與統籌協調不力，導致主體間未能實現價值互認
二、社會：理論研究和社會評價缺位，導致社會輿論與傳統觀念制約改革
三、企業：重短期利益而輕長期投資和社會責任，導致主體角色“游離”
四、高校：辦學自主權受限與辦學理念保守落后，導致發展動力嚴重不足
第四章 國外大學轉型分流價值取向的特征與啟示
**節 歐洲創業型大學建設價值取向的特征
一、辦學定位：學術機構與商業公司合二為一
二、人才培養：創新意識與創業能力比翼齊飛
三、科學研究：創造價值與反哺學術兩全其美
四、社會服務：政府引導與校企合作和協有序
五、師資隊伍：專業能力與市場能力內外兼修
六、辦學資源：多方籌集與內部調節相互結合
第二節 歐洲應用科技大學建設價值取向的特征
一、辦學定位：為職業實踐而進行科學教育
二、人才培養：實踐導向與政社企積極參與
三、科學研究：應用導向下的教研相互融合
四、社會服務：在服務地方中實現持續發展
五、師資隊伍：教研與經驗并重，專兼結合
六、辦學資源：政府撥款與多方爭取相結合
第三節 國外大學建設的共同經驗及對本研究的啟示
一、政府：改善制度環境和發揮市場機制雙管齊下
二、企業：積極主動參與合作辦學并實現共贏發展
三、社會：通過各種方式支持和參與教育質量保障
四、高校：內部推行改革創新和外部踐行市場理念
第五章 新建本科院校轉型分流價值取向沖突的協調路徑
**節 協調轉型分流沖突的核心價值取向：“質量公平”
一、“質量公平”取向的內涵
二、“質量公平”取向是新形勢下教育質量與教育公平的必然走向
三、“質量公平”取向協調轉型分流沖突的具體體現
第二節 協調轉型分流價值取向沖突的原則與機制
一、協調轉型分流價值取向沖突的原則
二、協調轉型分流價值取向沖突的機制
第三節 協調轉型分流價值取向沖突的具體路徑
一、政府：切實轉變職能，完善頂層設計與統籌協調
二、社會：加強理論研究，協力改善環境與保障質量
三、企業：增強主體意識，兼顧社會責任與合作共贏
四、高校：更新辦學理念，著力內涵建設與外部協調
參考文獻
后 記
展開全部
實然與應然:新建本科院校轉型分流的價值取向研究 作者簡介
聶永成，1978年5月生，湖北安陸人。主要從事高等教育學、教育社會學研究。2001年大學畢業后曾在昆明一中學任教，后分別在云南大學、華中師范大學攻讀全日制教育學碩士、博士學位。現為海南政法學院副教授。近五年共主持或參與國家社科基金、教育部教育科學規劃課題等省部級科研項目4項，廳級項目5項。在《高等教育研究》《教育發展研究》《國家教育行政學院學報》等專業核心學術期刊上發表論文10余篇。參與編著學術著作和教材4部。
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