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審視與探尋:教育前沿問題管窺 版權信息
- ISBN：9787516168486
- 條形碼：9787516168486 ; 978-7-5161-6848-6
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
審視與探尋:教育前沿問題管窺 內容簡介
中國新一輪基礎教育課程改革已經十多年過去了，這十幾年中無論是中國基礎教育的實踐還是教育理論研究都取得了令人矚目的成就。其中在教育理論研究中出現了許多新的理論和觀點，豐富和發展了中國的教育研究。《審視與探尋：教育前沿問題管窺》從四個方面對教育研究的某些前沿性的問題作了一些探討，提出了一些新的思想和觀點。**部分，側重于教育基本理論問題和教育改革研究，提出教育理論的理解性，教育正義的兩重性等觀點，對杜威的教育目的論進行了進一步闡釋；第二部分，課程理論與新課程改革，對當前新課程改革的理論問題做了一些探討；第三部分，教學理念與校本教研，對新課程改革下教學理念轉變以及以校為本的教學研究進行了探討；第四部分，學生成長動力與自主性教育，重點對學生成長動力問題以及如何認識和培養學生的自主性，使其能夠自主發展提出了一些觀點和建議。
審視與探尋:教育前沿問題管窺 目錄
前言
**部分 教育理論與教育變革
試論教育正義的二重性
教育理論的理解性——基于哲學解釋學視角
基于道德目標的學校教育變革探析——富蘭教育變革思想的啟示
道德內化：學生道德教育實效性的切入點
學習化社會與教育的革新——重讀《學會生存》的啟示
杜威的教育目的意蘊解讀
論美國新保守主義的多元文化教育立場
第二部分 課程理論與新課程改革
校本課程開發的文化思考
無限風光在險峰：新課程改革的理性審思
理論何以成為新課程改革的基礎——新課改理論基礎命題獻疑
新課程背景下教師專業發展的途徑與策略
第三部分 教學理念與校本教研
后現代知識觀視野下的教學理念轉向
論教師教學風格的養成
論校本教研的基本理念
校本教研制度的運行機制
校本教研制度建立的意義與價值探析
略論校本教研的支持系統
第四部分 學生成長動力與自主性教育
論學生成長動力的意涵、結構及其培養路徑
論學生的認識自主性及其教育
“情本體”視域下學生的感情自主性及其教育策略
學生的行為自主性及其教育策略
**部分 教育理論與教育變革
試論教育正義的二重性
教育理論的理解性——基于哲學解釋學視角
基于道德目標的學校教育變革探析——富蘭教育變革思想的啟示
道德內化：學生道德教育實效性的切入點
學習化社會與教育的革新——重讀《學會生存》的啟示
杜威的教育目的意蘊解讀
論美國新保守主義的多元文化教育立場
第二部分 課程理論與新課程改革
校本課程開發的文化思考
無限風光在險峰：新課程改革的理性審思
理論何以成為新課程改革的基礎——新課改理論基礎命題獻疑
新課程背景下教師專業發展的途徑與策略
第三部分 教學理念與校本教研
后現代知識觀視野下的教學理念轉向
論教師教學風格的養成
論校本教研的基本理念
校本教研制度的運行機制
校本教研制度建立的意義與價值探析
略論校本教研的支持系統
第四部分 學生成長動力與自主性教育
論學生成長動力的意涵、結構及其培養路徑
論學生的認識自主性及其教育
“情本體”視域下學生的感情自主性及其教育策略
學生的行為自主性及其教育策略
展開全部
審視與探尋:教育前沿問題管窺 作者簡介
董守生，1970年11月生，山東臨朐人。2013年畢業于華東師范大學，獲教育學博士學位，濰坊學院副教授。主要研究方向：課程與教學論、教育基本理論。在“中國教育學刊》、《課程·教材·教法》、人大復印資料“教育學》等核心期刊發表論文20余篇。主持和參與山東省、濰坊市科研項目4項，科研成果曾分別獲山東省教育廳教育系統優秀調研成果二等獎、濰坊市社會科學優秀成果二等獎，濰坊學院優秀科研成果一等獎。
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