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閱讀教學新視野叢書如何有效運用閱讀教學策略/閱讀教學新視野叢書 版權信息
- ISBN：9787519113926
- 條形碼：9787519113926 ; 978-7-5191-1392-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
閱讀教學新視野叢書如何有效運用閱讀教學策略/閱讀教學新視野叢書 本書特色
如何通過閱讀教學來提升學生的閱讀能力一直是教師關注的問題。本書作者 基于自身的經驗，從圖書的選擇、評估、課程形式以及如何支持閱讀困難學生等方面進行了深入討論，著重介紹了圖書分級、流水記錄、錯誤分析等策略，以及如何上好指導性閱讀與策略課，如何帶領孩子克服文字方面的困難，培養孩子的閱讀信心等。作者在方法講解過程中提供了大量案例，很多觀點和策略都令人有振聾發聵之感，相信一線教師也會受益匪淺。這書適合中小學語文教師閱讀，而有關早期閱讀教學的理念和做法，值得幼兒園或專注幼小銜接的老師借鑒。
閱讀教學新視野叢書如何有效運用閱讀教學策略/閱讀教學新視野叢書 內容簡介
不具備閱讀能力，意味著學生自學能力的欠缺，直接影響學生的自主學習效果。但在實踐中，閱讀教學一直側重于知識的獲取，而不是能力的提高。而且，應試模式下的閱讀教學常常讓閱讀成為一個機械、乏味的過程。這種教學方式很難讓學生愛上閱讀。讓學生成為積極、有主見的閱讀者的*好方法，是幫助他們在生活世界中變得積極、有主見。這本書里到處充滿著教師對學生的愛。在閱讀教學中，陪伴、傾聽是作者*常做的。作者各種操作細節中無不體現出“以生為本”的特點。
閱讀教學新視野叢書如何有效運用閱讀教學策略/閱讀教學新視野叢書 目錄
**章 創建班級分級圖書館
概況：在教室里如何給圖書分級
設計、調整分級體系
探索自己的方式
分級如何影響教學
小學高年級的圖書分級
第二章 將閱讀評估帶入班級教學
快速地為學生選擇大致可讀的書
理解和支持學生的閱讀習慣、價值觀、
自我認知
理解學生閱讀的策略和信息資源
對自己的教學負責
使用評估系統，制訂多層次的教學計劃
第三章 支持在意義理解、文字或閱讀流暢性方面
有困難的閱讀者
研究閱讀困難學生，為他們制訂學習方法
和計劃
指導閱讀困難學生的一般性原則
讓學生將注意力轉移到意義理解上
幫助文字方面困難的學生
逐詞閱讀的學生
在流暢性和斷句上需要支持的學生
幫助閱讀經驗不足的學生
幫助擁有大量閱讀困難學生的學校
第四章 指導性閱讀與策略課
什么是指導性閱讀?
指導性閱讀的目的
教師在進行指導性閱讀時面臨的問題
策略課：指導性閱讀之外的另一種選擇
在策略課和指導性閱讀之間做選擇
策略課的蠻形
第五章 小學低年級的拼讀和詞匯研究
在大班教授學生單詞
為大班學生創造理解拼讀規律的機會
通過寫作幫助學生解決詞匯問題
一年級大部分重要單詞都是高頻詞
為一年級學生創造理解拼寫規律的機會
通過寫作讓一年級學生掌握詞匯
第六章 討論式的課程
讓學生根據教師讀過的文本進行口頭討論
和書面回應
討論是為了生成想法，而不是匯報想法
討論具有固定的結構和框架
教授全班學生引導和評價今天的討論，
啟發未來的討論
確保討論始終扎根于文本
展開全部
閱讀教學新視野叢書如何有效運用閱讀教學策略/閱讀教學新視野叢書 作者簡介
露西•麥考密克•卡爾金斯，哥倫比亞大學師范學院教授，世界著名的閱讀教育、寫作教育專家，哥倫比亞大學“閱讀與寫作”教育項目負責人，近40年來一直從事中小學閱讀與寫作教學的實驗研究，指導了美國的兩百多所學校進行閱讀教育，開發了一系列有全球影響力、倍受歡迎的閱讀與寫作教學資源，著有《閱讀教學的藝術》《寫作教學的藝術》等書。
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