包郵問(wèn)題與問(wèn)題解決

作者：楊昭

出版社：江蘇教育出版社出版時(shí)間：2011-11-01

開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 255

本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜

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版權(quán)信息
內(nèi)容簡(jiǎn)介
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節(jié)選

問(wèn)題與問(wèn)題解決版權(quán)信息

ISBN：9787534385773
條形碼：9787534385773 ; 978-7-5343-8577-3
裝幀：一般膠版紙
冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
重量：暫無(wú)
所屬分類(lèi)：
社會(huì)科學(xué)
>
教育
>
教育理論

問(wèn)題與問(wèn)題解決內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《高中新課程教學(xué) 問(wèn)題與問(wèn)題解決：音樂(lè) 體育美術(shù)》是“高中新課程教學(xué)研究項(xiàng)目組”研究成果。　　《高中新課程教學(xué) 問(wèn)題與問(wèn)題解決：音樂(lè) 體育美術(shù)》具有以下特征：　　針對(duì)性：普通高中課程改革意義重大，其過(guò)程艱辛。在實(shí)施新課程過(guò)程中，廣大教師不可避免地面臨著許多困難與問(wèn)題。本叢書(shū)就是為解決這些困難和問(wèn)題而作。　　操作性：推進(jìn)課程改革需要解決問(wèn)題的理論引領(lǐng)，也需要操作層面的行為指導(dǎo)。本叢書(shū)所提供的成功經(jīng)驗(yàn)與具體做法，既是個(gè)人智慧的火花，更是集體經(jīng)驗(yàn)的升華，具有很強(qiáng)的操作性和可模擬性。　　思想性：建立在理性思維上的策略與方法才是科學(xué)的，才能有效地被采納和擁有生命力。　　本叢書(shū)所提供的解決問(wèn)題的操作指導(dǎo)，既體現(xiàn)了先進(jìn)教育思想，也貫穿了科學(xué)思維，具有很強(qiáng)的思想性和發(fā)展性。

問(wèn)題與問(wèn)題解決目錄

一、音樂(lè)學(xué)科
抓住通感，構(gòu)建音樂(lè)審美橋梁
教材使用的二度創(chuàng)作須熟讀教學(xué)內(nèi)容
試論音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)定與表述
成于思，毀于隨
——如何追求音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精確化
觀察生活，體味生活
——加強(qiáng)高中音樂(lè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用
有效選擇音樂(lè)課堂教學(xué)方法與手段
巧妙設(shè)疑提問(wèn)，打造有效課堂
音樂(lè)課+綜合=？
——談音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科綜合問(wèn)題
論音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的有效性
音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)融入雙基教學(xué)
關(guān)于有效評(píng)價(jià)音樂(lè)學(xué)習(xí)的思考
做合格的高中音樂(lè)教師
——淺議新課程背景下音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)

二、體育與健康學(xué)科
由《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念引發(fā)的思考
《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)，實(shí)施方案制訂及示例
《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)，教學(xué)計(jì)劃制訂及示例
《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)，選項(xiàng)教學(xué)組織方法思考及示例
《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)，運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)研究及示例
《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)，教材應(yīng)用與開(kāi)發(fā)及示例

三、美術(shù)學(xué)科
以教研為載體，凸顯美術(shù)課程問(wèn)題研究?jī)?yōu)勢(shì)
讓課堂充滿審美活力
——從高中美術(shù)鑒賞課所想到的
論主題性鑒賞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則
我對(duì)“意象”、“抽象”的認(rèn)知與理解
關(guān)注生活，記錄精彩
——關(guān)于《攝影攝像》模塊教學(xué)問(wèn)題探討
怎樣實(shí)施《繪畫(huà)》模塊教學(xué)？
漫畫(huà)教學(xué)五法
正確地體會(huì)和表達(dá)“色彩的情感”
為美術(shù)教學(xué)插上想像的翅膀
重視地區(qū)文化資源滲透課堂研究
展現(xiàn)書(shū)法藝術(shù)魅力豐厚傳統(tǒng)文化修養(yǎng)
美術(shù)課程改革如何有效實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制

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問(wèn)題與問(wèn)題解決節(jié)選

　　《高中新課程教學(xué) 問(wèn)題與問(wèn)題解決：音樂(lè) 體育美術(shù)》：　　第三，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇教學(xué)方法。學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況直接影響著教師對(duì)教學(xué)方法的選擇，這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地研究分析學(xué)生的上述特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。在《舞劇的靈魂》的鑒賞教學(xué)中，由于舞劇和舞劇音樂(lè)對(duì)熱衷于流行音樂(lè)的現(xiàn)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)較為生疏。因此，如何吸引學(xué)生關(guān)注這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教與學(xué)能否順利展開(kāi)的關(guān)鍵。教師通過(guò)采用學(xué)生較為熟悉的舞劇作品作為導(dǎo)人材料，開(kāi)展舞劇知識(shí)搶答、運(yùn)用有聲與無(wú)聲舞劇視頻對(duì)比、用手指的律動(dòng)表現(xiàn)《珊瑚舞》音樂(lè)等，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，通過(guò)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生更多地參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使他們成為學(xué)習(xí)和課堂的主人。　　另外，學(xué)生的素質(zhì)也影響著教學(xué)方法的選擇。在音樂(lè)素質(zhì)較好的班級(jí)，可適當(dāng)加大音樂(lè)知識(shí)和技巧訓(xùn)練的難度、深度，課堂教學(xué)內(nèi)容安排也可更加充實(shí)。例如，在用手指的律動(dòng)表現(xiàn)《珊瑚舞>音樂(lè)的環(huán)節(jié)中，可以進(jìn)一步用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)；而對(duì)音樂(lè)素質(zhì)較差的學(xué)生，則用簡(jiǎn)單的手指的律動(dòng)或語(yǔ)言描述即可，教學(xué)進(jìn)度要放慢，難度、深度也要降低。　　第四，依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法。任何一種教學(xué)方法，只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握，才有可能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地發(fā)揮其功能和作用。如，在《舞劇的靈魂》鑒賞教學(xué)中，有舞蹈特長(zhǎng)的教師可以設(shè)計(jì)“活動(dòng)與創(chuàng)造”環(huán)節(jié)，作為本課的拓展和延伸：①為教師所表演的舞蹈片斷選配音樂(lè)，并說(shuō)出理由。②在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)《四小天鵝舞曲》片斷設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作并表演。這兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以給學(xué)生提供展示自我與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)舞劇音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。沒(méi)有舞蹈特長(zhǎng)的教師在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上可以改為為無(wú)聲的舞劇視頻選配音樂(lè)等。總之，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇與自己*相適應(yīng)的教學(xué)方法。　　第五，依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要在時(shí)間條件允許的情況下，*大限度地運(yùn)用和發(fā)揮教學(xué)環(huán)境條件的功能與作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給課堂教學(xué)帶來(lái)高效和逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用該技術(shù)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可使課堂教學(xué)圖文并茂、聲形相應(yīng)，創(chuàng)造出一種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的情景和氣氛，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象。同時(shí)，教師也能根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如，在賞析《魚(yú)美人》中《珊瑚舞》時(shí)，先聆聽(tīng)音樂(lè)，再進(jìn)行分析，然后設(shè)計(jì)動(dòng)作并隨音樂(lè)律動(dòng)，*后視聽(tīng)結(jié)合欣賞視頻，在層層深入的教學(xué)過(guò)程中，可利用多媒體直觀、形象的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容和圖像在屏幕上展示出來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的感受和理解，充分領(lǐng)略音樂(lè)與舞蹈完美結(jié)合的魅力。　　……

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