掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
三創精神融入辦學育人全過程 版權信息
- ISBN：9787519441203
- 條形碼：9787519441203 ; 978-7-5194-4120-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
三創精神融入辦學育人全過程 本書特色
本書通過“三創”教育培養具有“三創”精神的人才。圍繞“創”字來確立自己的人才培養模式和教學方法，設計和啟動新的教學改革行動計劃，明確提出培養具有創新、創業和創優精神和實踐能力的復合型高級專門人才的教學目標。把學生創新精神、創業意識與創優追求的培養擺到專業培養計劃的重要位置，在辦學理念、培養方案、課程設置、管理制度等教育教學思想中滲入創新精神；在課堂教學、實驗、實習、畢業論文等所有教學環節中滲透創業精神；在科技創新、學術活動、社會實踐活動、校園文化建設中融入創優精神；實施全方面、多角度，由小到大、由校內到校外的“三創”教育全覆蓋體系，將“創新、創業、創優”精神融入辦學育人全過程，取得了累累碩果，形成了吉林體育學院的“三創”文化和辦學特色。
三創精神融入辦學育人全過程 內容簡介
趙志軍主編的《三創精神融入辦學育人全過程(精)》通過“三創”教育培養具有“三創”精神的人才。該書圍繞“創”字來確立自己的人才培養模式和教學方法，設計和啟動新的教學改革行動計劃，明確提出培養具有創新、創業和創優精神和實踐能力的復合型高級專門人才的教學目標。本書講述了把學生創新精神、創業意識與創優追求的培養擺到專業培養計劃的重要位置，在辦學理念、培養方案、課程設置、管理制度等教育教學思想中滲入創新精神；在課堂教學、實驗、實習、畢業論文等所有教學環節中滲透創業精神；在科技創新、學術活動、社會實踐活動、校園文化建設中融入創優精神；實施全方面、多角度，由小到大、由校內到校外的“三創”教育全覆蓋體系，將“創新、創業、創優”精神融入辦學育人全過程，取得了累累碩果，形成了吉林體育學院的“三創”文化和辦學特色。
三創精神融入辦學育人全過程 目錄
引言
**章高校實施“三創”教育的必要性**節實施“三創”教育是經濟發展的必然要求一、產業升級需要“三創”教育提供創新驅動二、全面深化改革需要“三創”教育提供動力和保障三、質量效益提升需要“三創”教育提供創優引領第二節實施“三創”教育是文化建設的必然要求一、創新教育是文化建設的重要因素二、創業教育是文化建設的基本要求三、創優教育是文化建設的主要內容第三節實施“三創”教育是優化環境的必然要求一、多變的國際環境呼喚“三創”人才培養二、復雜的社會環境呼喚“三創”教育發展三、脆弱的生態環境呼喚“三創”理念嵌入第四節實施“三創”教育是教育回歸的必然要求一、創新教育是教育活動的生命二、創業教育是教育發展的使命三、創優教育是教育改革的本質
第二章實施“三創”教育的針對性**節化解教育內容的不完善難題一、以“三創”教育改進創新教育二、以“三創”教育深化創業教育三、以“三創”教育推動創優教育第二節化解教育功能的不適應困惑一、實施“三創”教育可以充分發揮學校的育人功能二、實施“三創”教育可以切實增強學校的科研功能三、實施“三創”教育可以有效提升學校的社會服務功能四、實施“三創”教育可以更好地發揮文化傳承與創新的功能第三節化解校園文化的滯后性困境一、“三創”教育推動校園創新文化二、“三創”教育營造校園創業文化三、“三創”教育張揚校園創優精神
第三章“三創”教育的本質**節“三創”教育內涵一、“三創”教育的界定二、“三創”教育的定位三、“三創”教育的構成第二節“三創”教育本質特征一、“三創”集成教育——“三創”教育的基點二、“三創”集成嵌入——“三創”教育的目標三、“三創”文化建設——“三創”教育的根本第三節“三創”教育基本理念一、“三創”教育促進社會發展二、“三創”教育促進人才培養三、“三創”教育促進勞動生產
第四章“三創”教育要素體系**節“三創”教育系列課程第二節“三創”教育系列教材第三節“三創”教育基本方法一、范例式教學法二、啟發式教學三、八字教學法四、建構式教學法第四節“三創”教育師資隊伍一、組建專兼職相結合的“三創”教育教學團隊二、組建專門“三創”教育指導團隊第五節“三創”教育評價體系
第五章“三創”品質的學理內涵與內在邏輯
第六章“三創”精神有效嵌入高等教育的路徑**節將“三創”品質的培養納入高等教育發展的頂層設計第二節將“三創”品質的培養導入教學程式的整體過程第三節將“三創”品質的培養融入學生培養的個體發展第四節將“三創”品質的培養引入教師教育過程
第七章“三創”精神融入辦學育人全過程實踐探索**節理念先行，“三創”精神全方位貫徹到人才培養體系中一、“三創”精神納入學校頂層設計二、“三創”精神納入人才培養方案三、“三創”精神融入課程與教材四、“三創”精神融入第二課堂、社會實踐五、“三創”精神融入校園文化第二節保障有力，“三創”精神暢行辦學育人全過程一、學校黨委重視，定為辦學特色二、培養“三創”教師，提供師資保證三、深化科學研究，堅實理論基礎四、強化制度起效，確保政令暢通五、引入評價激勵，形成長效機制第三節成果豐碩，“三創”精神服務辦學育人全過程一、提高了人才培養質量二、學校各項事業邁上新臺階三、教科研成果日漸豐富
第八章高校“三創”精神融入辦學育人全過程分析與展望**節我國高校實施“三創”教育、樹立“三創”精神的現狀一、我國高校“三創”教育整合正處在萌發階段二、我國高校“三創”教育存在的缺陷第二節“三創”教育理念貫穿的艱巨性一、“三創”教育整體推進是教育研究的新課題二、“三創”精神整合嵌入教育實踐是一個復雜的過程三、“三創”教育成為學校自覺尚需艱苦努力第三節推動高校“三創”精神不斷深入的對策一、樹立科學的“三創”教育觀二、建立健全“三創”教育制度體系三、加強“三創”教育教師隊伍建設四、加強“三創”教育組織與領導
**章高校實施“三創”教育的必要性**節實施“三創”教育是經濟發展的必然要求一、產業升級需要“三創”教育提供創新驅動二、全面深化改革需要“三創”教育提供動力和保障三、質量效益提升需要“三創”教育提供創優引領第二節實施“三創”教育是文化建設的必然要求一、創新教育是文化建設的重要因素二、創業教育是文化建設的基本要求三、創優教育是文化建設的主要內容第三節實施“三創”教育是優化環境的必然要求一、多變的國際環境呼喚“三創”人才培養二、復雜的社會環境呼喚“三創”教育發展三、脆弱的生態環境呼喚“三創”理念嵌入第四節實施“三創”教育是教育回歸的必然要求一、創新教育是教育活動的生命二、創業教育是教育發展的使命三、創優教育是教育改革的本質
第二章實施“三創”教育的針對性**節化解教育內容的不完善難題一、以“三創”教育改進創新教育二、以“三創”教育深化創業教育三、以“三創”教育推動創優教育第二節化解教育功能的不適應困惑一、實施“三創”教育可以充分發揮學校的育人功能二、實施“三創”教育可以切實增強學校的科研功能三、實施“三創”教育可以有效提升學校的社會服務功能四、實施“三創”教育可以更好地發揮文化傳承與創新的功能第三節化解校園文化的滯后性困境一、“三創”教育推動校園創新文化二、“三創”教育營造校園創業文化三、“三創”教育張揚校園創優精神
第三章“三創”教育的本質**節“三創”教育內涵一、“三創”教育的界定二、“三創”教育的定位三、“三創”教育的構成第二節“三創”教育本質特征一、“三創”集成教育——“三創”教育的基點二、“三創”集成嵌入——“三創”教育的目標三、“三創”文化建設——“三創”教育的根本第三節“三創”教育基本理念一、“三創”教育促進社會發展二、“三創”教育促進人才培養三、“三創”教育促進勞動生產
第四章“三創”教育要素體系**節“三創”教育系列課程第二節“三創”教育系列教材第三節“三創”教育基本方法一、范例式教學法二、啟發式教學三、八字教學法四、建構式教學法第四節“三創”教育師資隊伍一、組建專兼職相結合的“三創”教育教學團隊二、組建專門“三創”教育指導團隊第五節“三創”教育評價體系
第五章“三創”品質的學理內涵與內在邏輯
第六章“三創”精神有效嵌入高等教育的路徑**節將“三創”品質的培養納入高等教育發展的頂層設計第二節將“三創”品質的培養導入教學程式的整體過程第三節將“三創”品質的培養融入學生培養的個體發展第四節將“三創”品質的培養引入教師教育過程
第七章“三創”精神融入辦學育人全過程實踐探索**節理念先行，“三創”精神全方位貫徹到人才培養體系中一、“三創”精神納入學校頂層設計二、“三創”精神納入人才培養方案三、“三創”精神融入課程與教材四、“三創”精神融入第二課堂、社會實踐五、“三創”精神融入校園文化第二節保障有力，“三創”精神暢行辦學育人全過程一、學校黨委重視，定為辦學特色二、培養“三創”教師，提供師資保證三、深化科學研究，堅實理論基礎四、強化制度起效，確保政令暢通五、引入評價激勵，形成長效機制第三節成果豐碩，“三創”精神服務辦學育人全過程一、提高了人才培養質量二、學校各項事業邁上新臺階三、教科研成果日漸豐富
第八章高校“三創”精神融入辦學育人全過程分析與展望**節我國高校實施“三創”教育、樹立“三創”精神的現狀一、我國高校“三創”教育整合正處在萌發階段二、我國高校“三創”教育存在的缺陷第二節“三創”教育理念貫穿的艱巨性一、“三創”教育整體推進是教育研究的新課題二、“三創”精神整合嵌入教育實踐是一個復雜的過程三、“三創”教育成為學校自覺尚需艱苦努力第三節推動高校“三創”精神不斷深入的對策一、樹立科學的“三創”教育觀二、建立健全“三創”教育制度體系三、加強“三創”教育教師隊伍建設四、加強“三創”教育組織與領導
展開全部
三創精神融入辦學育人全過程 作者簡介
趙志軍，二級教授，博士，博士生導師，現任吉林體育學院黨委書記。國務院政府特殊津貼專家，吉林省教學名師，吉林省資深高級專家，吉林省有突出貢獻中青年專家，教育部義務教育檢測項目辦公室專家組成員，中國教育管理學學會副會長，吉林省教育學會副會長，中共吉林省委決策咨詢委員會社會組組長。
書友推薦
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
- >
月亮虎
- >
唐代進士錄
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
- >
二體千字文
- >
李白與唐代文化
- >
我從未如此眷戀人間
- >
推拿
本類暢銷
