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現代教育技術 版權信息
- ISBN：9787113241339
- 條形碼：9787113241339 ; 978-7-113-24133-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
現代教育技術 內容簡介
《現代教育技術》分為理論篇和實踐篇。理論篇包括現代教育技術概述、教育技術理論、信息化教學設計與評價、信息化教學環境與教學資源, 教育技術與教師教育, 教育技術新發展六個章節。實踐篇則包含了當前信息化教學中必需的技能學習, 分為翻轉課堂的實施、教學資源的加工技能、課件與微視頻制作、網絡課程的設計制作四個章節。
現代教育技術 目錄
理論篇
第1章 教育技術概述
1．1 教育技術的概念
1．2 教育技術的發展歷史
1．2．1 媒體教學技術的發展
1．2．2 教學方法的發展
1．2．3 教學系統方法的形成
1．2．4 中國教育技術的發展歷程
本章小結
思考與練習
第2章 教育技術理論基礎
2．1 學習理論
2．1．1 行為主義學習理論
2．1．2 認知主義學習理論
2．1．3 建構主義學習理論
2．2 教學設計理論
2．2．1 “以教為主”的教學系統設計模式
2．2．2 “以學為主”的教學設計理論
2．2．3 “學教并重”的教學設計理論
2．3 視聽和傳播理論
2．3．1 視聽感知規律
2．3．2 聽覺感知規律
2．3．3 戴爾的經驗之塔理論
2．3．4 傳播過程模型
2．3．5 教學傳播的基本規律
2．3．6 傳播理論的發展
2．4 系統科學理論
2．4．1 系統論
2．4．2 系統方法
本章小結
思考與練習
第3章 教育技術與教師教育
3．1 教育信息化對教師教育的新要求
3．1．1 教育信息化概述
3．1．2 從“師范教育”到“教師教育”的轉型
3．1．3 教育信息化對教師教育的新要求
3．2 教育技術對教師教學技能訓練的支持
3．2．1 教師教學技能概述
3．2．2 運用課堂實錄促進教師教學技能發展
3．2．3 基于網絡環境開展教師教學技能培訓
3．3 教師教育技術能力標準
3．3．1 美國的國家教師教育技術能力標準
3．3．2 我國中小學教師教育技術能力標準
教學人員教育技術能力標準
管理人員教育技術能力標準
技術人員教育技術能力標準
實踐活動
本章小結
思考與練習
第4章 信息化教學環境與網絡學習資源
4．1 信息化教學環境概述
4．1．1 信息化教學環境的概念
4．1．2 信息化教學環境的特點
4．1．3 信息化教學環境的組成要素
4．2 信息化教學環境的典型應用
4．2．1 校園網
4．2．2 多媒體教室
4．2．3 微格教學系統
4．2．4 E-learning教學平臺
4．2．5 交互式電子白板系統
4．3 網絡教育資源
4．3．1 網絡教育資源的概念
4．3．2 網絡教育資源的分類
4．3．3 網絡教育資源的建設和管理
實踐活動
本章小結
思考與練習
第5章 信息化教學設計與評價
5．1 信息化教學設計概述
5．1．1 傳統教學設計的含義
5．1．2 傳統教學設計的特征
5．1．3 信息化教學設計的出現
5．2 信息化教學設計
5．2．1 信息化教學設計與傳統教學設計的比較
5．2．2 信息化教學設計的原則
5．2．3 信息化教學設計的基本過程
5．3 信息化教學評價
5．3．1 教學評價概述
5．3．2 信息化教學評價的特點
5．4 信息化教學設計的典型模式及案例
5．4．1 信息化教學設計的典型模式
5．4．2 信息化教學設計的典型案例
實踐活動
本章小結
思考與練習
第6章 教育技術新發展
6．1 虛擬仿真技術及其應用
6．1．1 虛擬仿真技術的概念
6．1．2 虛擬仿真技術的特性
6．1．3 虛擬仿真技術的應用
6．2 云教育與大數據
6．2．1 云教育
6．2．2 大數據
6．2．3 云教育與大數據的區別
6．3 學習分析技術
6．3．1 學習分析
6．3．2 學習分析技術及其內涵
6．4 MOOC與微課
6．4．1 MOOC
6．4．2 微課
6．5 移動學習
6．6 智慧教室
實踐活動
本章小結
思考與練習
實踐篇
第7章 信息化教學實踐——翻轉課堂
7．1 翻轉課堂
7．2 翻轉課堂的特點——先學后教、以學定教
7．3 如何設計翻轉課堂
7．3．1 翻轉課堂的教學流程
7．3．2 教學設計的內容和步驟
7．3．3 案例分析——小學數學《數字與信息》
7．4 怎樣實施翻轉課堂
實踐活動
本章小結
思考與練習
第8章 信息化教學資源獲取與處理
8．1 文本素材的獲取與處理
8．1．1 文本素材的獲取
8．1．2 文本素材的處理
8．2 圖像素材的獲取與處理
8．2．1 圖像素材的獲取
8．2．2 圖像素材的處理
8．3 音頻素材的獲取與處理
8．3．1 音頻素材的獲取
8．3．2 音頻素材的處理
8．4 視頻素材的獲取與處理
8．4．1 視頻素材的獲取
8．4．2 視頻素材的處理
8．5 動畫素材的獲取與處理
8．5．1 動畫素材的獲取
8．5．2 動畫素材的處理
8．6 常用搜索引擎使用技巧
8．6．1 常用搜索引擎
8．6．2 搜索引擎使用技巧
實踐活動
本章小結
思考與練習
第9章 多媒體課件與微視頻制作
9．1 多媒體課件概述
9．1．1 多媒體課件的類型
9．1．2 多媒體課件的特點
9．1．3 多媒體課件的設計原則
9．1．4 多媒體課件制作程序
9．1．5 多媒體課件的應用環境
9．2 PowerPoint課件制作
9．3 Flash課件制作
9．4 微課制作
9．4．1 微課的概念和組成
9．4．2 微課的主要特點
9．4．3 微課的特征
9．4．4 微課的分類
9．4．5 微課制作的流程
9．4．6 微課的具體操作步驟
實踐活動
本章小結
思考與練習
第10章 網絡課程開發
10．1 網絡課程概述
10．2 網絡課程的設計
10．2．1 網絡課程的設計原則
10．2．2 網絡課程的設計策略
10．3 網絡課程的開發
10．3．1 網絡課程開發的流程
10．3．2 網絡課程開發的技術
10．4 網絡課程開發案例
10．4．1 《Visual Basic程序設計》網絡課程的結構設計
10．4．2 《Visual Basic程序設計》網絡課程制作具體過程
實踐活動
本章小結
思考與練習
附錄A 中小學教師教育技術能力標準（試行）
附錄B 教育技術專業術語
參考文獻
第1章 教育技術概述
1．1 教育技術的概念
1．2 教育技術的發展歷史
1．2．1 媒體教學技術的發展
1．2．2 教學方法的發展
1．2．3 教學系統方法的形成
1．2．4 中國教育技術的發展歷程
本章小結
思考與練習
第2章 教育技術理論基礎
2．1 學習理論
2．1．1 行為主義學習理論
2．1．2 認知主義學習理論
2．1．3 建構主義學習理論
2．2 教學設計理論
2．2．1 “以教為主”的教學系統設計模式
2．2．2 “以學為主”的教學設計理論
2．2．3 “學教并重”的教學設計理論
2．3 視聽和傳播理論
2．3．1 視聽感知規律
2．3．2 聽覺感知規律
2．3．3 戴爾的經驗之塔理論
2．3．4 傳播過程模型
2．3．5 教學傳播的基本規律
2．3．6 傳播理論的發展
2．4 系統科學理論
2．4．1 系統論
2．4．2 系統方法
本章小結
思考與練習
第3章 教育技術與教師教育
3．1 教育信息化對教師教育的新要求
3．1．1 教育信息化概述
3．1．2 從“師范教育”到“教師教育”的轉型
3．1．3 教育信息化對教師教育的新要求
3．2 教育技術對教師教學技能訓練的支持
3．2．1 教師教學技能概述
3．2．2 運用課堂實錄促進教師教學技能發展
3．2．3 基于網絡環境開展教師教學技能培訓
3．3 教師教育技術能力標準
3．3．1 美國的國家教師教育技術能力標準
3．3．2 我國中小學教師教育技術能力標準
教學人員教育技術能力標準
管理人員教育技術能力標準
技術人員教育技術能力標準
實踐活動
本章小結
思考與練習
第4章 信息化教學環境與網絡學習資源
4．1 信息化教學環境概述
4．1．1 信息化教學環境的概念
4．1．2 信息化教學環境的特點
4．1．3 信息化教學環境的組成要素
4．2 信息化教學環境的典型應用
4．2．1 校園網
4．2．2 多媒體教室
4．2．3 微格教學系統
4．2．4 E-learning教學平臺
4．2．5 交互式電子白板系統
4．3 網絡教育資源
4．3．1 網絡教育資源的概念
4．3．2 網絡教育資源的分類
4．3．3 網絡教育資源的建設和管理
實踐活動
本章小結
思考與練習
第5章 信息化教學設計與評價
5．1 信息化教學設計概述
5．1．1 傳統教學設計的含義
5．1．2 傳統教學設計的特征
5．1．3 信息化教學設計的出現
5．2 信息化教學設計
5．2．1 信息化教學設計與傳統教學設計的比較
5．2．2 信息化教學設計的原則
5．2．3 信息化教學設計的基本過程
5．3 信息化教學評價
5．3．1 教學評價概述
5．3．2 信息化教學評價的特點
5．4 信息化教學設計的典型模式及案例
5．4．1 信息化教學設計的典型模式
5．4．2 信息化教學設計的典型案例
實踐活動
本章小結
思考與練習
第6章 教育技術新發展
6．1 虛擬仿真技術及其應用
6．1．1 虛擬仿真技術的概念
6．1．2 虛擬仿真技術的特性
6．1．3 虛擬仿真技術的應用
6．2 云教育與大數據
6．2．1 云教育
6．2．2 大數據
6．2．3 云教育與大數據的區別
6．3 學習分析技術
6．3．1 學習分析
6．3．2 學習分析技術及其內涵
6．4 MOOC與微課
6．4．1 MOOC
6．4．2 微課
6．5 移動學習
6．6 智慧教室
實踐活動
本章小結
思考與練習
實踐篇
第7章 信息化教學實踐——翻轉課堂
7．1 翻轉課堂
7．2 翻轉課堂的特點——先學后教、以學定教
7．3 如何設計翻轉課堂
7．3．1 翻轉課堂的教學流程
7．3．2 教學設計的內容和步驟
7．3．3 案例分析——小學數學《數字與信息》
7．4 怎樣實施翻轉課堂
實踐活動
本章小結
思考與練習
第8章 信息化教學資源獲取與處理
8．1 文本素材的獲取與處理
8．1．1 文本素材的獲取
8．1．2 文本素材的處理
8．2 圖像素材的獲取與處理
8．2．1 圖像素材的獲取
8．2．2 圖像素材的處理
8．3 音頻素材的獲取與處理
8．3．1 音頻素材的獲取
8．3．2 音頻素材的處理
8．4 視頻素材的獲取與處理
8．4．1 視頻素材的獲取
8．4．2 視頻素材的處理
8．5 動畫素材的獲取與處理
8．5．1 動畫素材的獲取
8．5．2 動畫素材的處理
8．6 常用搜索引擎使用技巧
8．6．1 常用搜索引擎
8．6．2 搜索引擎使用技巧
實踐活動
本章小結
思考與練習
第9章 多媒體課件與微視頻制作
9．1 多媒體課件概述
9．1．1 多媒體課件的類型
9．1．2 多媒體課件的特點
9．1．3 多媒體課件的設計原則
9．1．4 多媒體課件制作程序
9．1．5 多媒體課件的應用環境
9．2 PowerPoint課件制作
9．3 Flash課件制作
9．4 微課制作
9．4．1 微課的概念和組成
9．4．2 微課的主要特點
9．4．3 微課的特征
9．4．4 微課的分類
9．4．5 微課制作的流程
9．4．6 微課的具體操作步驟
實踐活動
本章小結
思考與練習
第10章 網絡課程開發
10．1 網絡課程概述
10．2 網絡課程的設計
10．2．1 網絡課程的設計原則
10．2．2 網絡課程的設計策略
10．3 網絡課程的開發
10．3．1 網絡課程開發的流程
10．3．2 網絡課程開發的技術
10．4 網絡課程開發案例
10．4．1 《Visual Basic程序設計》網絡課程的結構設計
10．4．2 《Visual Basic程序設計》網絡課程制作具體過程
實踐活動
本章小結
思考與練習
附錄A 中小學教師教育技術能力標準（試行）
附錄B 教育技術專業術語
參考文獻
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