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新視野教師教育叢書·專業(yè)養(yǎng)成系列小組教學(xué):個別指導(dǎo)研討會和其他 版權(quán)信息
- ISBN：9787301290958
- 條形碼：9787301290958 ; 978-7-301-29095-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新視野教師教育叢書·專業(yè)養(yǎng)成系列小組教學(xué):個別指導(dǎo)研討會和其他 本書特色
《小組教學(xué)——個別指導(dǎo)、研討會和其他》為高等院校新教師帶來了有關(guān)小組教學(xué)的實用的建議，并帶有一些教育學(xué)理論的實踐范例。本書采用了非常通俗易懂的風(fēng)格，涵蓋了以下主要方面：小組教學(xué)為的目標(biāo)；小組教學(xué)成功的條件；指導(dǎo)技巧；與小組學(xué)生一起工作時的課堂技巧和方法；基于提問去學(xué)習(xí)，學(xué)生主導(dǎo)的研討會和無導(dǎo)師的指導(dǎo)會；小組教學(xué)技能要求；小組教學(xué)中使用計算機信息技術(shù)；聯(lián)合班級的工作坊；小組教學(xué)中學(xué)生的多樣性；評價小組教學(xué)課程中學(xué)生的工作；由學(xué)生主導(dǎo)以及無指導(dǎo)老師指導(dǎo)的方法指引。
新視野教師教育叢書·專業(yè)養(yǎng)成系列小組教學(xué):個別指導(dǎo)研討會和其他 內(nèi)容簡介
《小組教學(xué)——個別指導(dǎo)、研討會和其他》為高等院校新教師帶來了有關(guān)小組教學(xué)的實用的建議，并帶有一些教育學(xué)理論的實踐范例。本書采用了很好通俗易懂的風(fēng)格，涵蓋了以下主要方面：小組教學(xué)為的目標(biāo)；小組教學(xué)成功的條件；指導(dǎo)技巧；與小組學(xué)生一起工作時的課堂技巧和方法；基于提問去學(xué)習(xí)，學(xué)生知名品牌的研討會和無導(dǎo)師的指導(dǎo)會；小組教學(xué)技能要求；小組教學(xué)中使用計算機信息技術(shù)；聯(lián)合班級的工作坊；小組教學(xué)中學(xué)生的多樣性；評價小組教學(xué)課程中學(xué)生的工作；由學(xué)生知名品牌以及無指導(dǎo)老師指導(dǎo)的方法指引。
新視野教師教育叢書·專業(yè)養(yǎng)成系列小組教學(xué):個別指導(dǎo)研討會和其他 目錄
目錄
表格目錄（Ⅰ）
前言（Ⅲ）
致謝（Ⅵ）
**章小組教學(xué)目標(biāo)
什么是小組教學(xué)？
小組教學(xué)的規(guī)模
為何使用小組教學(xué)？
小組教學(xué)目標(biāo)
內(nèi)容和過程
小組教學(xué)中的討論
建構(gòu)主義和主動學(xué)習(xí)
負(fù)責(zé)
面向?qū)I(yè)實踐
技巧的發(fā)展
學(xué)生支持學(xué)生
團隊工作和跨學(xué)科小組
監(jiān)督和管理支持的問題
不同學(xué)科舉例
擴展閱讀和一個有用的網(wǎng)站
第二章小組教學(xué)成功的條件
導(dǎo)言
準(zhǔn)備
設(shè)定正確的條件: 馬斯洛需求模型
跟蹤: 監(jiān)督進程
應(yīng)對小組形式和小組動態(tài)
問題小組或失效小組
擴展閱讀
第三章指導(dǎo)技巧
對于教與學(xué)的態(tài)度
教學(xué)、學(xué)習(xí)和指導(dǎo)模型
小組性質(zhì)
交流技巧
提問
構(gòu)建和組織小組教學(xué)
擴展閱讀
[][]第四章與小組學(xué)生一起工作: 課堂技巧和方法
導(dǎo)言
開始
熱身和破冰活動
對學(xué)生有更多的了解
激活小組任務(wù)
更多冒險方法
取得反饋: 聽取學(xué)生的意見
不同學(xué)科舉例
擴展閱讀
有用的網(wǎng)址
第五章基于問題的學(xué)習(xí)
導(dǎo)言
什么是基于問題的學(xué)習(xí)
基于問題的學(xué)習(xí)課程如何進行
基于問題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)會
基于問題的學(xué)習(xí)的7個步驟
基于問題的學(xué)習(xí)方式的教育學(xué)合理性
成人學(xué)習(xí)
基于問題的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師
建設(shè)一個基于問題的學(xué)習(xí)課程
基于問題的學(xué)習(xí)有效性的證據(jù)
不同學(xué)科舉例
擴展閱讀
有用的網(wǎng)址
第六章學(xué)生主導(dǎo)的研討會和無教師的指導(dǎo)會
為什么要讓學(xué)生主導(dǎo)？
學(xué)監(jiān)
學(xué)生展示和學(xué)生主導(dǎo)的研討會
鼓勵所有學(xué)生為學(xué)生主導(dǎo)的研討會做準(zhǔn)備
將不展示的人也容納進來
學(xué)習(xí)交換
不同學(xué)科舉例
擴展閱讀
有用的網(wǎng)址
第七章在小組教學(xué)中習(xí)得技能
導(dǎo)言
關(guān)鍵技能
履職能力
小組教學(xué)如何幫助個體獲取關(guān)鍵技能和履職能力
教學(xué)實踐技能
認(rèn)知領(lǐng)域
教授技能的方法
擴展閱讀
第八章在小組教學(xué)中使用計算機信息技術(shù)
導(dǎo)言
小組教學(xué)的目標(biāo)
計算機信息技術(shù)如何支持小組教學(xué)
管理在線討論
不同學(xué)科舉例
擴展閱讀
有用的網(wǎng)址
第九章聯(lián)合組和工作坊
導(dǎo)言
聯(lián)合組
工作坊
聯(lián)合組和工作坊設(shè)計舉例
隔離日
擴展閱讀
第十章小組教學(xué)中學(xué)生的多樣性
導(dǎo)言
支持學(xué)生在多學(xué)科和混合小組中工作
支持國際學(xué)生和母語不是英語的學(xué)生
支持成人學(xué)生（或進修學(xué)生）和新生
支持殘疾學(xué)生
正面影響
總結(jié)性評價
擴展閱讀
有用的網(wǎng)址
第十一章評價小組教學(xué)課程中學(xué)生的工作
導(dǎo)言
評價者: 教師、同伴和學(xué)生本人
評價小組教學(xué)活動中的學(xué)生表現(xiàn)
給予學(xué)生反饋: 正式評價
擴展閱讀
有用的網(wǎng)址
參考書目
索引
表格目錄（Ⅰ）
前言（Ⅲ）
致謝（Ⅵ）
**章小組教學(xué)目標(biāo)
什么是小組教學(xué)？
小組教學(xué)的規(guī)模
為何使用小組教學(xué)？
小組教學(xué)目標(biāo)
內(nèi)容和過程
小組教學(xué)中的討論
建構(gòu)主義和主動學(xué)習(xí)
負(fù)責(zé)
面向?qū)I(yè)實踐
技巧的發(fā)展
學(xué)生支持學(xué)生
團隊工作和跨學(xué)科小組
監(jiān)督和管理支持的問題
不同學(xué)科舉例
擴展閱讀和一個有用的網(wǎng)站
第二章小組教學(xué)成功的條件
導(dǎo)言
準(zhǔn)備
設(shè)定正確的條件: 馬斯洛需求模型
跟蹤: 監(jiān)督進程
應(yīng)對小組形式和小組動態(tài)
問題小組或失效小組
擴展閱讀
第三章指導(dǎo)技巧
對于教與學(xué)的態(tài)度
教學(xué)、學(xué)習(xí)和指導(dǎo)模型
小組性質(zhì)
交流技巧
提問
構(gòu)建和組織小組教學(xué)
擴展閱讀
[][]第四章與小組學(xué)生一起工作: 課堂技巧和方法
導(dǎo)言
開始
熱身和破冰活動
對學(xué)生有更多的了解
激活小組任務(wù)
更多冒險方法
取得反饋: 聽取學(xué)生的意見
不同學(xué)科舉例
擴展閱讀
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第五章基于問題的學(xué)習(xí)
導(dǎo)言
什么是基于問題的學(xué)習(xí)
基于問題的學(xué)習(xí)課程如何進行
基于問題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)會
基于問題的學(xué)習(xí)的7個步驟
基于問題的學(xué)習(xí)方式的教育學(xué)合理性
成人學(xué)習(xí)
基于問題的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師
建設(shè)一個基于問題的學(xué)習(xí)課程
基于問題的學(xué)習(xí)有效性的證據(jù)
不同學(xué)科舉例
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第六章學(xué)生主導(dǎo)的研討會和無教師的指導(dǎo)會
為什么要讓學(xué)生主導(dǎo)？
學(xué)監(jiān)
學(xué)生展示和學(xué)生主導(dǎo)的研討會
鼓勵所有學(xué)生為學(xué)生主導(dǎo)的研討會做準(zhǔn)備
將不展示的人也容納進來
學(xué)習(xí)交換
不同學(xué)科舉例
擴展閱讀
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第七章在小組教學(xué)中習(xí)得技能
導(dǎo)言
關(guān)鍵技能
履職能力
小組教學(xué)如何幫助個體獲取關(guān)鍵技能和履職能力
教學(xué)實踐技能
認(rèn)知領(lǐng)域
教授技能的方法
擴展閱讀
第八章在小組教學(xué)中使用計算機信息技術(shù)
導(dǎo)言
小組教學(xué)的目標(biāo)
計算機信息技術(shù)如何支持小組教學(xué)
管理在線討論
不同學(xué)科舉例
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第九章聯(lián)合組和工作坊
導(dǎo)言
聯(lián)合組
工作坊
聯(lián)合組和工作坊設(shè)計舉例
隔離日
擴展閱讀
第十章小組教學(xué)中學(xué)生的多樣性
導(dǎo)言
支持學(xué)生在多學(xué)科和混合小組中工作
支持國際學(xué)生和母語不是英語的學(xué)生
支持成人學(xué)生（或進修學(xué)生）和新生
支持殘疾學(xué)生
正面影響
總結(jié)性評價
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第十一章評價小組教學(xué)課程中學(xué)生的工作
導(dǎo)言
評價者: 教師、同伴和學(xué)生本人
評價小組教學(xué)活動中的學(xué)生表現(xiàn)
給予學(xué)生反饋: 正式評價
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參考書目
索引
展開全部
新視野教師教育叢書·專業(yè)養(yǎng)成系列小組教學(xué):個別指導(dǎo)研討會和其他 作者簡介
凱特·艾斯里Kate Exley,寫作該書時是英國諾丁漢大學(xué)教育和人力發(fā)展系的顧問和導(dǎo)師，現(xiàn)為利茲大學(xué)的職員發(fā)展高級官員和獨立的顧問；Reg Dennick，寫作時是英國諾丁漢大學(xué)醫(yī)學(xué)教育系助理主任，現(xiàn)為諾丁漢大學(xué)醫(yī)學(xué)教育系教授，醫(yī)藥&健康科學(xué)系教師。
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