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如何做講座-從展示到教學-(第二版) 版權信息
- ISBN：9787301292402
- 條形碼：9787301292402 ; 978-7-301-29240-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
如何做講座-從展示到教學-(第二版) 本書特色
《如何做講座——從展示到教學（第二版）》中從講座的各個方面詳細闡述了做講座的一般步驟以及講座中應該注意的事項，具有很強的可操作性。內容主要包括：為什么要做講座；準備講座；架構和排列講座；有效利用聲音并展示一個自信的自我；緊張、焦慮和紀律問題的處理；直觀地展示材料并運用好PowerPoint；準備、使用講稿和學習資源；講座中的主動學習及互動表決器的使用；播客與電子講座；滿足不同學生的需求和應對學生多樣性；如何評價教學以及如何提高自身教學。本書為在職教師、新任教師、正重新審視自身教學技巧的資深教師，以及其他對教學及職業發展感興趣者提供做講座的各種方法和建議指導，讓他們有更信心和技能去面對講座。
本書在一版的基礎上做了改進，新增了關于播客和電子授課的章節，提供了更多有效使用PowerPoint的內容，提供了使用互動表決器來促進學生參與學習的指南，拓展了有關多元／包容議題的內容，更新了案例，同時保留了沒有什么術語的易讀風格。
如何做講座-從展示到教學-(第二版) 內容簡介
本書中從講座的各個方面詳細闡述了做講座的一般步驟以及講座中應該注意的事項，具有很強的可操作性。內容主要包括：為什么要做講座；準備講座；架構和排列講座；有效利用聲音并展示一個自信的自我；緊張、焦慮和紀律問題的處理；直觀地展示材料并運用好PowerPoint；準備、使用講稿和學習資源；講座中的主動學習及互動表決器的使用；播客與電子講座；滿足不同學生的需求和應對學生多樣性；如何評價教學以及如何提高自身教學。本書為在職教師、新任教師、正重新審視自身教學技巧的資深教師，以及其他對教學及職業發展感興趣者提供做講座的各種方法和建議指導，讓他們有更信心和技能去面對講座。 本書在比較暢銷的**版的基礎上做了改進，新增了關于播客和電子授課的章節，提供了更多有效使用PowerPoint的內容，提供了使用互動表決器來促進學生參與學習的指南，拓展了有關多元／包容議題的內容，更新了案例，同時保留了沒有什么術語的易讀風格。
如何做講座-從展示到教學-(第二版) 目錄
目錄
前言Ⅰ
致謝Ⅲ
表格目錄Ⅳ
**章為什么要做講座
講座的歷史
講座和一致性建構
學習風格
成本效益
傳統講座在哪些方面能夠做得很好？
在課程中做講座的標準
*終評論
不同學科的案例
擴展閱讀
有用的網址
第二章準備講座
導言
尋找相關情境
考慮內容
內容與結構的共同考慮
準備的過程
合理利用接觸時間
不是我的領域
總結
不同學科的案例——你是如何準備的？
擴展閱讀
第三章架構和排列講座
導言
背景
一個常見的背景
內容
結束
不同學科的案例
擴展閱讀
[][]第四章有效利用聲音并展示一個自信的自我
導言
在講座中有效地利用你的聲音
說話的速度
口頭語言
組織詞語和句子
照料好你的聲音
講座時聲音方面的常見問題
傳播你的聲音
尋找個人風格
留下良好的印象
*后的思考
擴展閱讀
第五章緊張、焦慮和紀律問題的處理
導言
緊張和焦慮
焦慮的原因
控制緊張的策略
講座之前
減輕壓力
講座前的時刻
不要忘記呼吸技巧
放松技巧
漸進（肌肉）放松
*初五分鐘
如果你頭腦空白
講座變得更加容易
管理和紀律問題
政策和情境觀點
后排聊天
考慮你的選擇： 贊成或反對
遲到者
提前考慮，避免問題
同情（共鳴）
出勤率較低
*終評論
擴展閱讀
第六章直觀地展示材料并運用好PowerPoint
導言
直觀教具的選擇
在講座中應用直觀教具
應用預先準備好的直觀教具
擴展閱讀
第七章準備、使用講稿和學習資源
導言
為什么要用講稿？
作為信息提供者的講稿
用以支撐互動與主動學習的講稿
提供高質量的講稿
提供或下發講稿的時機
講座前講稿與下載
使用交互式講稿的案例研究
總結
擴展閱讀
第八章講座中的主動學習及互動表決器的使用
導言
交互式講座有助學習嗎？
個人的選擇
為什么不？
我能做什么？
調整學生在講座中所能聽到的
改變學生在講座中所見
使學生個體在講座中的行為多樣化
豐富講座中的兩人活動或小組活動
在講座中使用互動表決器
尼可和博伊爾的案例研究
總結
不同學科的案例
擴展閱讀
有用的網址
第九章播客與電子講座
導言
什么是播客？
技術
更多的術語
為什么要用播客授課？
當前需要考慮的一些重要議題
制度系統的支持
怎樣運用播客
不同的播客形式
給你的講座錄音
播客授課與學習之間的關系
有了播客，學生還會來教室嗎？及其他的擔憂
來自學生的看法
高等教育中的音頻
播客在學習中的深層次用途： 方法探討
電子講座
經驗交流——來自播客授課者的案例研究
擴展閱讀
第十章滿足不同學生的需求和應對學生多樣性
導言
多樣化的學生
講座中的非英語國家學生
擴大參與程度和包容性
個人觀點
總結
擴展閱讀
第十一章如何評價教學以及如何提高自身教學
優秀講座的評定標準
講座評價
講座中常見的問題及其對策
擴展閱讀
有用的網址
附錄一支持殘疾學生——法律視角
附錄二有關特定殘疾及其支持組織的更多信息
參考書目
索引
前言Ⅰ
致謝Ⅲ
表格目錄Ⅳ
**章為什么要做講座
講座的歷史
講座和一致性建構
學習風格
成本效益
傳統講座在哪些方面能夠做得很好？
在課程中做講座的標準
*終評論
不同學科的案例
擴展閱讀
有用的網址
第二章準備講座
導言
尋找相關情境
考慮內容
內容與結構的共同考慮
準備的過程
合理利用接觸時間
不是我的領域
總結
不同學科的案例——你是如何準備的？
擴展閱讀
第三章架構和排列講座
導言
背景
一個常見的背景
內容
結束
不同學科的案例
擴展閱讀
[][]第四章有效利用聲音并展示一個自信的自我
導言
在講座中有效地利用你的聲音
說話的速度
口頭語言
組織詞語和句子
照料好你的聲音
講座時聲音方面的常見問題
傳播你的聲音
尋找個人風格
留下良好的印象
*后的思考
擴展閱讀
第五章緊張、焦慮和紀律問題的處理
導言
緊張和焦慮
焦慮的原因
控制緊張的策略
講座之前
減輕壓力
講座前的時刻
不要忘記呼吸技巧
放松技巧
漸進（肌肉）放松
*初五分鐘
如果你頭腦空白
講座變得更加容易
管理和紀律問題
政策和情境觀點
后排聊天
考慮你的選擇： 贊成或反對
遲到者
提前考慮，避免問題
同情（共鳴）
出勤率較低
*終評論
擴展閱讀
第六章直觀地展示材料并運用好PowerPoint
導言
直觀教具的選擇
在講座中應用直觀教具
應用預先準備好的直觀教具
擴展閱讀
第七章準備、使用講稿和學習資源
導言
為什么要用講稿？
作為信息提供者的講稿
用以支撐互動與主動學習的講稿
提供高質量的講稿
提供或下發講稿的時機
講座前講稿與下載
使用交互式講稿的案例研究
總結
擴展閱讀
第八章講座中的主動學習及互動表決器的使用
導言
交互式講座有助學習嗎？
個人的選擇
為什么不？
我能做什么？
調整學生在講座中所能聽到的
改變學生在講座中所見
使學生個體在講座中的行為多樣化
豐富講座中的兩人活動或小組活動
在講座中使用互動表決器
尼可和博伊爾的案例研究
總結
不同學科的案例
擴展閱讀
有用的網址
第九章播客與電子講座
導言
什么是播客？
技術
更多的術語
為什么要用播客授課？
當前需要考慮的一些重要議題
制度系統的支持
怎樣運用播客
不同的播客形式
給你的講座錄音
播客授課與學習之間的關系
有了播客，學生還會來教室嗎？及其他的擔憂
來自學生的看法
高等教育中的音頻
播客在學習中的深層次用途： 方法探討
電子講座
經驗交流——來自播客授課者的案例研究
擴展閱讀
第十章滿足不同學生的需求和應對學生多樣性
導言
多樣化的學生
講座中的非英語國家學生
擴大參與程度和包容性
個人觀點
總結
擴展閱讀
第十一章如何評價教學以及如何提高自身教學
優秀講座的評定標準
講座評價
講座中常見的問題及其對策
擴展閱讀
有用的網址
附錄一支持殘疾學生——法律視角
附錄二有關特定殘疾及其支持組織的更多信息
參考書目
索引
展開全部
如何做講座-從展示到教學-(第二版) 作者簡介
Kate Exley,寫作該書時是英國諾丁漢大學教育和人力發展系的顧問和導師，現為利茲大學的職員發展高級官員和獨立的顧問；Reg Dennick，寫作時是英國諾丁漢大學醫學教育系助理主任，現為諾丁漢大學醫學教育系教授，醫藥與健康科學系教師。
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