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當代教育心理學(第3版)(本科教材) 版權信息
- ISBN：9787303241576
- 條形碼：9787303241576 ; 978-7-303-24157-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
當代教育心理學(第3版)(本科教材) 本書特色
本書是《當代教育心理學》[第2版] 的修訂版，本版根據教育心理學課程的學習和教學需要，精心選擇內容，重點關注教學和學習心理。并在每章之前設立內容提要；每章之中突出重點概念；每章之后羅列關鍵術語界定與思考問題等；在全書后面還羅列了參考文獻。文字上力求文字簡練，概念明確，舉例精當，引文翔實，新增許多圖片、圖解和表格，試圖在提高學術水準和符合學術規范的基礎上實現易讀性、實踐性和操作性。內容包括學生與教師心理、一般學習心理、分類學習心理、教學心理等。
當代教育心理學(第3版)(本科教材) 內容簡介
教育心理學是心理學專業*重要的基礎課之一。本教材自首版發行已經二十多年，歷經多次修訂，廣受師生好評，分別獲得“十二五”普通高等教育本科*規劃教材和普通高等教育國家精品教材等重大榮譽。2018年，根據《普通高等學校本科心理學類專業教學質量國家標準》的*要求，和教育心理學課程教學的師生反饋，我們對本書從結構、內容和體例上進行了系統而精細的修訂。本版將教育心理學分為緒論部分（1章）、學生心理（2章）、一般學習心理（5章），分類學習心理（5章）、教學心理（3章）和教師心理（1章）六大部分，共17章。從內容上，本版盡量找到學習、動機和教學理論家們的原文，領會他們的思想和心理歷程，然后根據教科書的要求，進行深入淺出的介紹，并拓展其學習、教學和管理上的應用，同時增加了*的熱門研究主題，如人工智能之深度學習、教育神經科學、調節聚焦理論、學業情緒、學習投入、心流體驗以及教師的心理距離、解釋水平理論等，盡力反映教育心理學的發展前沿，并在體例和文字上，力求深度滿足讀者和教師教學需求，是一本不可多得的心理學基礎課教材，也是報考碩士、博士研究生的重要參考資料。
當代教育心理學(第3版)(本科教材) 目錄
**部分 緒論
**章 教育心理學及其研究
**節 教育心理學的研究對象、任務與作用
第二節 教育心理學的發展
第三節 教育心理學的研究方法
第二部分 學生心理
第二章 學生心理發展
**節 皮亞杰的認知發展理論
第二節 維果茨基的發展理論
第三節 學生的情感和個性發展
第三章 學生個體差異
**節 個體的智力差異
第二節 個體的學習風格差異
第三節 社會文化背景與性別差異
第三部分 一般學習心理
第四章 學習心理導論
**節 學習及其分類
第二節 學習與腦
第三節 學習理論發展
第五章 行為學習理論
**節 經典性條件作用理論
第二節 聯結主義理論
第三節 操作性條件作用理論
第四節 社會學習理論及行為主義新進展
第六章 認知學習理論
**節 早期的認知學習理論
第二節 認知一結構學習理論
第三節 認知同化學習理論
第四節 學習的信息加工論
第七章 建構主義與人本主義學習理論
**節 建構主義思想淵源與基本觀點
第二節 個人建構主義理論
第三節 社會建構主義理論
第四節 人本主義學習理論
第八章 學習動機
**節 學習動機概述
第二節 學習動機理論
第三節 學習動機的培養與激發
第四部分 分類學習心理
第九章 知識的學習
**節 知識的分類與表征
第二節 知識的理解
第三節 錯誤概念的轉變
第四節 學習遷移
第十章 技能的學習
**節 技能的概述
第二節 動作技能
第三節 心智技能
第十一章 問題解決的學習與創造性
**節 問題與問題解決
第二節 問題解決的過程
第三節 問題解決的訓練
第四節 創造性思維
第十二章 學習策略
**節 學習策略概述
第二節 認知策略
第三節 元認知策略與資源管理策略
第四節 學習策略的促進
第十三章 品德的形成
**節 品德心理概述
第二節 道德發展
第三節 品德的形成與培養
第五部分 教學心理
第十四章 教學設計
**節 設置教學目標
第二節 選擇教學模式
第三節 設置教學環境
第十五章 課堂管理
**節 課堂管理概述
第二節 課堂管理過程
第三節 處理嚴重的問題行為
第十六章 學習評定
**節 學習評定概述
第二節 標準化測驗
第三節 教師自編測驗
第四節 真實性評定與評定結果報告
第六部分 教師心理
第十七章 教師心理
**節 教師的角色與特征
第二節 師生互動
第三節 教師的成長與培養
參考文獻
展開全部
當代教育心理學(第3版)(本科教材) 作者簡介
陳琦，北京師范大學教授。劉儒德，博士，北京師范大學心理學院教授。長期從事教育心理學、信息技術教育應用方面的研究，著有《當代教育心理學》、《教學心理學》等。
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