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當代教育心理學(第3版)(本科教材) 版權(quán)信息
- ISBN：9787303241576
- 條形碼：9787303241576 ; 978-7-303-24157-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
當代教育心理學(第3版)(本科教材) 本書特色
本書是《當代教育心理學》[第2版] 的修訂版，本版根據(jù)教育心理學課程的學習和教學需要，精心選擇內(nèi)容，重點關(guān)注教學和學習心理。并在每章之前設(shè)立內(nèi)容提要；每章之中突出重點概念；每章之后羅列關(guān)鍵術(shù)語界定與思考問題等；在全書后面還羅列了參考文獻。文字上力求文字簡練，概念明確，舉例精當，引文翔實，新增許多圖片、圖解和表格，試圖在提高學術(shù)水準和符合學術(shù)規(guī)范的基礎(chǔ)上實現(xiàn)易讀性、實踐性和操作性。內(nèi)容包括學生與教師心理、一般學習心理、分類學習心理、教學心理等。
當代教育心理學(第3版)(本科教材) 內(nèi)容簡介
教育心理學是心理學專業(yè)*重要的基礎(chǔ)課之一。本教材自首版發(fā)行已經(jīng)二十多年，歷經(jīng)多次修訂，廣受師生好評，分別獲得“十二五”普通高等教育本科*規(guī)劃教材和普通高等教育國家精品教材等重大榮譽。2018年，根據(jù)《普通高等學校本科心理學類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準》的*要求，和教育心理學課程教學的師生反饋，我們對本書從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和體例上進行了系統(tǒng)而精細的修訂。本版將教育心理學分為緒論部分（1章）、學生心理（2章）、一般學習心理（5章），分類學習心理（5章）、教學心理（3章）和教師心理（1章）六大部分，共17章。從內(nèi)容上，本版盡量找到學習、動機和教學理論家們的原文，領(lǐng)會他們的思想和心理歷程，然后根據(jù)教科書的要求，進行深入淺出的介紹，并拓展其學習、教學和管理上的應(yīng)用，同時增加了*的熱門研究主題，如人工智能之深度學習、教育神經(jīng)科學、調(diào)節(jié)聚焦理論、學業(yè)情緒、學習投入、心流體驗以及教師的心理距離、解釋水平理論等，盡力反映教育心理學的發(fā)展前沿，并在體例和文字上，力求深度滿足讀者和教師教學需求，是一本不可多得的心理學基礎(chǔ)課教材，也是報考碩士、博士研究生的重要參考資料。
當代教育心理學(第3版)(本科教材) 目錄
**部分 緒論
**章 教育心理學及其研究
**節(jié) 教育心理學的研究對象、任務(wù)與作用
第二節(jié) 教育心理學的發(fā)展
第三節(jié) 教育心理學的研究方法
第二部分 學生心理
第二章 學生心理發(fā)展
**節(jié) 皮亞杰的認知發(fā)展理論
第二節(jié) 維果茨基的發(fā)展理論
第三節(jié) 學生的情感和個性發(fā)展
第三章 學生個體差異
**節(jié) 個體的智力差異
第二節(jié) 個體的學習風格差異
第三節(jié) 社會文化背景與性別差異
第三部分 一般學習心理
第四章 學習心理導論
**節(jié) 學習及其分類
第二節(jié) 學習與腦
第三節(jié) 學習理論發(fā)展
第五章 行為學習理論
**節(jié) 經(jīng)典性條件作用理論
第二節(jié) 聯(lián)結(jié)主義理論
第三節(jié) 操作性條件作用理論
第四節(jié) 社會學習理論及行為主義新進展
第六章 認知學習理論
**節(jié) 早期的認知學習理論
第二節(jié) 認知一結(jié)構(gòu)學習理論
第三節(jié) 認知同化學習理論
第四節(jié) 學習的信息加工論
第七章 建構(gòu)主義與人本主義學習理論
**節(jié) 建構(gòu)主義思想淵源與基本觀點
第二節(jié) 個人建構(gòu)主義理論
第三節(jié) 社會建構(gòu)主義理論
第四節(jié) 人本主義學習理論
第八章 學習動機
**節(jié) 學習動機概述
第二節(jié) 學習動機理論
第三節(jié) 學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
第四部分 分類學習心理
第九章 知識的學習
**節(jié) 知識的分類與表征
第二節(jié) 知識的理解
第三節(jié) 錯誤概念的轉(zhuǎn)變
第四節(jié) 學習遷移
第十章 技能的學習
**節(jié) 技能的概述
第二節(jié) 動作技能
第三節(jié) 心智技能
第十一章 問題解決的學習與創(chuàng)造性
**節(jié) 問題與問題解決
第二節(jié) 問題解決的過程
第三節(jié) 問題解決的訓練
第四節(jié) 創(chuàng)造性思維
第十二章 學習策略
**節(jié) 學習策略概述
第二節(jié) 認知策略
第三節(jié) 元認知策略與資源管理策略
第四節(jié) 學習策略的促進
第十三章 品德的形成
**節(jié) 品德心理概述
第二節(jié) 道德發(fā)展
第三節(jié) 品德的形成與培養(yǎng)
第五部分 教學心理
第十四章 教學設(shè)計
**節(jié) 設(shè)置教學目標
第二節(jié) 選擇教學模式
第三節(jié) 設(shè)置教學環(huán)境
第十五章 課堂管理
**節(jié) 課堂管理概述
第二節(jié) 課堂管理過程
第三節(jié) 處理嚴重的問題行為
第十六章 學習評定
**節(jié) 學習評定概述
第二節(jié) 標準化測驗
第三節(jié) 教師自編測驗
第四節(jié) 真實性評定與評定結(jié)果報告
第六部分 教師心理
第十七章 教師心理
**節(jié) 教師的角色與特征
第二節(jié) 師生互動
第三節(jié) 教師的成長與培養(yǎng)
參考文獻
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當代教育心理學(第3版)(本科教材) 作者簡介
陳琦，北京師范大學教授。劉儒德，博士，北京師范大學心理學院教授。長期從事教育心理學、信息技術(shù)教育應(yīng)用方面的研究，著有《當代教育心理學》、《教學心理學》等。
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