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名師同步教學設計.小學語文.6年級.下冊(人教修訂版) 版權信息
- ISBN:9787544058490
- 條形碼:9787544058490 ; 978-7-5440-5849-0
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數:暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>>
名師同步教學設計.小學語文.6年級.下冊(人教修訂版) 本書特色
《名師同步教學設計》是一部由全國小語界100多位名師聯袂撰寫的教學設計,其規模之大和質量之高都是空前的。其各異的設計風格和所體現的眾多教學流派,確實是異彩紛呈、氣象萬千。說它是我國小學語文教學百花園的精華濃縮、眾長博采,當不以為過。“教學設計”在西方是20世紀50年代起步的,至60年代才進入發展時期。其時,教學設計的根本目的體現為創設一個有效的教學系統,為達成預期目標服務。至90年代,則因認識論的進化所產生的各種創新性的和令人激動的學習環境,特別是對以學生為中心的教與學的新興趣等等,更為教學設計提供了無數的、強有力的選擇方法。教學設計空前關注以學習者為中心、互動和鼓勵性的活動,致力于滿足個人獨特的學習興趣和需求,并越來越注重新的評價理念(如對元認知的評價、對實踐和反饋的評價等)的運用。所有這些關于教學設計的發展軌跡,對于正確解讀《新課程語文名師同步教學設計》,無疑具有重要的意義。
名師同步教學設計.小學語文.6年級.下冊(人教修訂版) 內容簡介
《新課程語文名師同步教學設計叢書·名師同步教學設計:小學6年級語文(下冊)(修訂版)》是一部由全國小語界100多位名師聯袂撰寫的教學設計,其規模之大和質量之高都是空前的。其各異的設計風格和所體現的眾多教學流派,確實是異彩紛呈、氣象萬千。說它是我國小學語文教學百花園的精華濃縮、眾長博采,當不以為過。“教學設計”在西方是20世紀50年代起步的,至60年代才進入發展時期。其時,教學設計的根本目的體現為創設一個有效的教學系統,為達成預期目標服務。至90年代,則因認識論的進化所產生的各種創新性的和令人激動的學習環境,特別是對以學生為中心的教與學的新興趣等等,更為教學設計提供了無數的、強有力的選擇方法。教學設計空前關注以學習者為中心、互動和鼓勵性的活動,致力于滿足個人獨特的學習興趣和需求,并越來越注重新的評價理念(如對元認知的評價、對實踐和反饋的評價等)的運用。所有這些關于教學設計的發展軌跡,對于正確解讀《新課程語文名師同步教學設計》,無疑具有重要的意義。
名師同步教學設計.小學語文.6年級.下冊(人教修訂版) 目錄
**組
1.《文言文兩則》教學設計
2.《匆匆》教學設計
3.《桃花心木》教學設計
4.《頂碗少年》教學設計
5.《手指》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作一》教學設計
《回顧·拓展一》教學設計
第二組
6.《北京的春節》教學設計
7.《藏戲》教學設計
8.《各具特色的民居》教學設計
9.《和田的維吾爾》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作二》教學設計
《回顧·拓展二》教學設計
第三組
10.《十六年前的回憶》教學設計
11.《燈光》教學設計
12.《為人民服務》教學設計
13.《一夜的工作》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作三》教學設計
《口語交際·習作三》教學設計
《回顧·拓展三》教學設計
第四組
14.《賣火柴的小女孩》教學設計
15.《凡卡》教學設計
16.《魯濱孫漂流記》教學設計
17.《湯姆·索亞歷險記》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作四》教學設計
《回顧·拓展四》教學設計
第五組
18.《跨越百年的美麗》教學設計
19.《千年夢圓在今朝》教學設計
20.《真理誕生于一百個問號之后》教學設計
21.《我*好的老師》教學設計
《詞語盤點》教學設計
《口語交際·習作五》教學設計
《回顧·拓展五》教學設計
第六組
《成長足跡》教學設計
《依依惜別》教學設計
古詩詞背誦
《古詩詞背誦》教學設計
綜合復習
1.《養花》教學設計
2.《生活是多么廣闊》教學設計
3.《中華**龍》教學設計
4.《獄中聯歡》教學設計
5.《名碑薈萃》教學設計
6.《琥珀》教學設計
7.《智慧之花》教學設計
8.《看說明書做玩具小臺燈》教學設計
9.《給外地親友寫封信》教學設計
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