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高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化融合發(fā)展研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787519440701
- 條形碼：9787519440701 ; 978-7-5194-4070-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化融合發(fā)展研究 本書特色
高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，貫徹落實(shí)總書記系列重要講話精神，尤其是全國(guó)思想政治工作會(huì)議重要講話精神，堅(jiān)持以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)構(gòu)建一流的校園文化軟環(huán)境出發(fā)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線，將在具體的育人實(shí)踐過程中驗(yàn)證和積累的先進(jìn)的理論、新穎的思路、科學(xué)的方法、有效的途徑、合理的手段等理論成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行梳理、錘煉和提升，升華為一種易于被人們所接受和傳承的育人文化或人文精神。在這一文化的熏陶和潤(rùn)澤下，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位，使其學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、理想信念更加堅(jiān)定；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情增強(qiáng)成才的主動(dòng)性，使其學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正；激勵(lì)學(xué)生積極向上和自我完善，使其自我約束能力和自我管理能力得到增強(qiáng)；開發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為其未來順利就業(yè)和發(fā)展事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)；豐富學(xué)生課余文化生活，使其道德情操得到熏陶。從而引導(dǎo)大學(xué)生勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人。
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化融合發(fā)展研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，尤其是全國(guó)思想政治工作會(huì)議重要講話精神，堅(jiān)持以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)構(gòu)建一流的校園文化軟環(huán)境出發(fā)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線，將在具體的育人實(shí)踐過程中驗(yàn)證和積累的先進(jìn)的理論、新穎的思路、科學(xué)的方法、有效的途徑、合理的手段等理論成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行梳理、錘煉和提升，升華為一種易于被人們所接受和傳承的育人文化或人文精神。在這一文化的熏陶和潤(rùn)澤下，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位，使其學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、理想信念更加堅(jiān)定；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情增強(qiáng)成才的主動(dòng)性，使其學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正；激勵(lì)學(xué)生積極向上和自我完善，使其自我約束能力和自我管理能力得到增強(qiáng)；開發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為其未來順利就業(yè)和發(fā)展事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)；豐富學(xué)生課余文化生活，使其道德情操得到熏陶。從而引導(dǎo)大學(xué)生勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人。
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化融合發(fā)展研究 目錄
**章文化與校園文化**節(jié)文化概述第二節(jié)校園文化的概述
第二章校園文化的育人功能**節(jié)校園文化育人的要素第二節(jié)校園文化育人的機(jī)理第三節(jié)校園文化育人的現(xiàn)狀
第三章校園文化與人才培養(yǎng)**節(jié)人才培養(yǎng)概述第二節(jié)校園文化與人才培養(yǎng)的關(guān)系第三節(jié)校園文化對(duì)人才培養(yǎng)的作用
第四章學(xué)風(fēng)建設(shè)**節(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)的概述第二節(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)的育人功能第三節(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作重點(diǎn)
第五章學(xué)風(fēng)建設(shè)的體系構(gòu)建**節(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容第二節(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體做法第三節(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障措施
第六章學(xué)風(fēng)文化的培育路徑建設(shè)**節(jié)培育學(xué)風(fēng)文化的內(nèi)在精神第二節(jié)培育學(xué)風(fēng)文化的外部資源
第七章學(xué)風(fēng)建設(shè)的文化成果**節(jié)校園學(xué)術(shù)文化育人成果第二節(jié)校園實(shí)踐活動(dòng)文化育人成果第三節(jié)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化育人成果
第八章學(xué)風(fēng)建設(shè)的體驗(yàn)感受**節(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)第二節(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)的不足與展望第三節(jié)構(gòu)建全員育人環(huán)境下學(xué)風(fēng)建設(shè)體系第四節(jié)構(gòu)建基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)考核體系
后記
第二章校園文化的育人功能**節(jié)校園文化育人的要素第二節(jié)校園文化育人的機(jī)理第三節(jié)校園文化育人的現(xiàn)狀
第三章校園文化與人才培養(yǎng)**節(jié)人才培養(yǎng)概述第二節(jié)校園文化與人才培養(yǎng)的關(guān)系第三節(jié)校園文化對(duì)人才培養(yǎng)的作用
第四章學(xué)風(fēng)建設(shè)**節(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)的概述第二節(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)的育人功能第三節(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作重點(diǎn)
第五章學(xué)風(fēng)建設(shè)的體系構(gòu)建**節(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容第二節(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體做法第三節(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障措施
第六章學(xué)風(fēng)文化的培育路徑建設(shè)**節(jié)培育學(xué)風(fēng)文化的內(nèi)在精神第二節(jié)培育學(xué)風(fēng)文化的外部資源
第七章學(xué)風(fēng)建設(shè)的文化成果**節(jié)校園學(xué)術(shù)文化育人成果第二節(jié)校園實(shí)踐活動(dòng)文化育人成果第三節(jié)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化育人成果
第八章學(xué)風(fēng)建設(shè)的體驗(yàn)感受**節(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)第二節(jié)學(xué)風(fēng)建設(shè)的不足與展望第三節(jié)構(gòu)建全員育人環(huán)境下學(xué)風(fēng)建設(shè)體系第四節(jié)構(gòu)建基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)考核體系
后記
展開全部
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化融合發(fā)展研究 作者簡(jiǎn)介
呂開東，男，1973年12月生。黑龍江省富裕縣人。哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生工作部（處）部（處）長(zhǎng)，副研究員，工學(xué)博士。曾在《思想教育研究》《思想政治教育研究》《中國(guó)教育報(bào)》等學(xué)術(shù)期刊、報(bào)紙發(fā)表文章10余篇，出版編著2部。參與主持教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目和省教育廳人文社科專項(xiàng)各1項(xiàng)。主編《學(xué)生心理健康案例賞析》入選教育部高校德育成果。主要研究方向?yàn)椋簩W(xué)生思想政治教育、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律研究。兼任高等教育研究會(huì)學(xué)生工作研究分會(huì)理事、黑龍江省高校思想政治教育研究會(huì)理事。
張彬，男，1983年4月生。吉林省長(zhǎng)春市人。哈爾濱工程大學(xué)研究生思想政治教育辦公室主任，助理研究員。公開發(fā)表論文8篇，編著1部，參編5部。參與教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，主持省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，參與主持校級(jí)課題18項(xiàng)。主要研究方向：學(xué)生思想政治教育、學(xué)生工作調(diào)研方法等。
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