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教育心理學 版權信息
- ISBN：9787567567177
- 條形碼：9787567567177 ; 978-7-5675-6717-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育心理學 本書特色
《教育心理學》教育心理學的研究林林總總，本書確定了學習心理和教學心理兩條主線，對教育心理學領域的重要研究及其成果進行了梳理與總結。在學習心理部分，介紹了記憶術、元認知、腦可塑性、動機等主題，同時談及特殊學生的認知發展和學習。在教學心理部分，介紹了專長理論、學科分析、創造能力、教學方式、基于技術的變革等主題，同時談及專長發展與職業發展思路下的教師心理研究。本書內容詳實，可為讀者提供教育心理學研究的相關指導。
教育心理學 內容簡介
《教育心理學》有三大特色：一、條理清晰，內容詳實。分為學習心理和教學心理兩條主線，選取其中的重要研究成果進行梳理和總結。二、作者陣容強大。負責內容撰寫的是國內教育心理學領域的翹楚，分別對各自研究領域作了深入淺出的闡述。三、具有實踐指導性。所選主題與一線教師的實踐是緊密聯系的，比如學業不良學生的轉化、學生創造性思維的培養、學習動機的激發等。本書是教育心理學領域相關研究人員的重要參考用書，也能夠為一線教師的教育教學工作提供指導。
教育心理學 目錄
序
**部分 學習心理
1 引論：學習理論的發展 宋蓓 吳慶麟
1.1 三大理論范疇
1.2 學習理論對教育實踐的建議
1.3 學習理論之間的關系
1.4 結語
2 記憶術及其訓練 潘亞峰 胡誼
2.1 引言
2.2 記憶術概述
2.3 研究現狀
2.4 研究結論
3 元認知與學習不良 張振新
3.1 元認知基本理論
3.2 學習不良的概念
3.3 學習不良兒童的元認知研究
3.4 問題與展望
4 教育與腦 李先春
4.1 腦結構與可塑性
4.2 多感覺學習與腦
4.3 多感覺學習異常與閱讀障礙
4.4 第二語言學習與腦
5 學習動機 朱曉紅
5.1 國外研究現狀
5.2 國內研究現狀
5.3 小結
6 品德心理與社會化 劉嘯蒔 李丹
6.1 國外研究現狀
6.2 國內研究現狀
6.3 國內外研究的比較與分析
6.4 對中國教育現狀的意義
7資優學生心理與教育 戴耘
7.1 資優學生的定義
7.2 “資優兒童”概念的心理學背景和歷史沿革
7.3 國外研究狀況
7.4 針對中國大陸資優兒童和資優教育的研究狀況和國際比較視野
7.5 結語：轉型中的資優教育——范式更替、研究方法和實踐意義
8學業不良與自我管理 沈烈敏
8.1 認知自我管理過程
8.2 學業不良學生的認知自我管理過程
8.3 學業不良學生認知自我管理過程的干預研究
8.4 國內相關研究
8.5 關于學業不良學生認知自我管理過程的研究對我國教育現狀的意義與建議
第二部分 教學心理
9 引論：教學心理的發展 宋蓓 吳慶麟
9.1 教學心理學的緣起
9.2 理論建樹
9.3 實踐開發
9.4 結語
10 問題解決與專長 張春莉 李同吉
10.1 問題解決
10.2 專長
11 運算與策略 楊翠蓉 張奇
11.1 數學運算及策略
11.2 數學應用題表征及策略
11.3 數學學習困難學生的研究
12 創造性思維及促進 郝寧 袁歡 縢靜
12.1 引言
12.2 創造性思維的測評
12.3 情緒與創造性思維
12.4 動機與創造性思維
12.5 工作記憶與創造性思維
12.6 軀體運動與創造性思維
12.7 結語
13 教學方式及變革 韓建濤 龐維國
13.1 教學方式概述
13.2 教學方式的沿革與整合
13.3 當前主流的教學方式
13.4 結語
14 技術整合的教學 林立甲
14.1 多媒體學習
14.2 基于網絡的學習
14.3 基于游戲的學習
14.4 結論和未來展望
15教師心理 連榕
15.1 教師心理研究的理論基礎和方法
15.2 認知心理學視角的教師教學專長發展心理
15.3 職業心理學視角的教師心理特征與心理健康
15.4 中國特色的教師心理
15.5 總結與展望
作者簡介
索引
展開全部
教育心理學 相關資料
由吳慶麟、胡誼教授主編的《教育心理學》一書圍繞教育心理學領域的核心主題，系統而詳實地闡釋了國內外有關的理論觀點、實證研究及其應用，清晰地勾勒出了各研究主題的發展脈絡、特點與趨勢，同時對于腦的可塑性、技術整合的教學等諸多研究熱點也予以充分關注。尤為突出的是，該書對我國教育心理學領域的重要研究及其成果進行了梳理與總結，客觀分析了教育心理學研究在深化中國教育改革中的作用及啟示。這是一本不可多得的教育心理學著作，它將紛繁多樣的有關研究加以提煉、整合，萃取其精華，為讀者提供了教育心理學研究的相關指導，是教育與心理學領域研究者的案頭必備。 陳英和 北京師范大學心理學院學位委員會主席 北京師范大學理學院發展與教育心理研究所教授、博士生導師 我國教育心理學近三十年來發展迅猛，已形成了一些特色領域和成果，本書對此進行了總結概括。具體而言，有如下特點：一是主題明確，凸顯問題導向。全書以學習心理和教學心理這兩大主題為主線，可謂主題明確；在專題探討中分別討論了兩大主題中的諸多重要問題，凸顯了問題導向特點。二是歷史與發展結合，彰顯了學科基本走向。全書既以歷史的視角選取相關主題(問題)，又能反映各主題的新近發展，給人以啟迪。三是理論性和應用性兼顧，具有理論和應用雙重價值。總之，本書是一部特色鮮明，既有理論深度又有應用廣度的教育心理學力作。 張大均 西南大學教授、發展與教育心理學專業博士生導師 重慶市科學技術(發展與教育心理學學科)學術帶頭人
教育心理學 作者簡介
吳慶麟 華東師范大學心理與認知科學學院發展與教育心理學研究所教授、博士生導師。曾任教育部高等學校心理學教學指導委員會委員、上海市心理學會副理事長、中國心理學會教育心理學專業委員會副主任委員。出版著作十余部，發表論文七十余篇。所出版著作獲得國家圖書獎、國家優秀教材獎、上海市優秀教材獎等獎項十余項。所承擔“教育心理學”課程被評為“國家精品課程”和“上海市精品課程”，擔任華東師范大學“心理學教學團隊”負責人。 胡誼 現任華東師范大學心理與認知科學學院教授、博士生導師。2008年作為國家公派訪問學者赴美國加州大學圣地亞哥分校從事心理學研究。長期關注優秀人才心理學（如超常記憶、領域專長、創新與創業等），人—人互動中的高級思維活動（如合作、決策等）等主題，主持多項課題（國家自然科學基金、國家社會科學基金、上海哲社規劃課題等）。在國內外重要學術期刊上發表論文數十篇。
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