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家庭教育心理學 版權信息
- ISBN：9787513071024
- 條形碼：9787513071024 ; 978-7-5130-7102-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
家庭教育心理學 本書特色
適讀人群 ：廣大讀者，以及對家庭教育問題有興趣的研究者及普通讀者。把心理學中與家庭教育相關的內容總結出來，強調理論和實際結合，知識和實操兼顧，有一定的研讀價值。
家庭教育心理學 內容簡介
《家庭教育心理學》的主要內容包括四部分：關于家庭的心理學理論、原生家庭對人的影響、核心家庭中的關系與家庭角色、核心家庭中家庭養育。這些內容對于家長從事兒童教育和家庭建設來說，是必須具備的知識和技能。本書除了介紹經典心理學實驗和研究外，還大量增加了實操性演練內容和知識補充，是家庭教育心理學方面很齊全和實用的一本教材。
家庭教育心理學 目錄
**章心理學理論
精神分析理論
行為主義理論
人本主義理論
認知心理學理論
第二章自我認識
依戀
防御機制
人格發展水平
第三章：認識家庭
家庭的生命周期
家譜圖
家庭結構
家庭秘密
代際傳遞
第四章核心家庭
客體
家庭排行
親子關系
教養方式
第五章親密關系
愛情
親密關系
婚姻關系
核心家庭與原生家庭
多代傳承
第六章核心家庭中的角色
核心家庭中的夫妻關系
核心家庭中的孩子
核心家庭中的母親
核心家庭中的父親
第七章孩子的成長
孩子的價值
心理健康的孩子
獨立的孩子
孩子的發展任務
第八章親子養育
主體間性家庭教育
心智化
自我同一性
性別角色教育
游戲
第九章60分父母
夫妻關系建設
親子關系建設
原生家庭關系建設
自我建設
自我心理保健
精神分析理論
行為主義理論
人本主義理論
認知心理學理論
第二章自我認識
依戀
防御機制
人格發展水平
第三章：認識家庭
家庭的生命周期
家譜圖
家庭結構
家庭秘密
代際傳遞
第四章核心家庭
客體
家庭排行
親子關系
教養方式
第五章親密關系
愛情
親密關系
婚姻關系
核心家庭與原生家庭
多代傳承
第六章核心家庭中的角色
核心家庭中的夫妻關系
核心家庭中的孩子
核心家庭中的母親
核心家庭中的父親
第七章孩子的成長
孩子的價值
心理健康的孩子
獨立的孩子
孩子的發展任務
第八章親子養育
主體間性家庭教育
心智化
自我同一性
性別角色教育
游戲
第九章60分父母
夫妻關系建設
親子關系建設
原生家庭關系建設
自我建設
自我心理保健
展開全部
家庭教育心理學 節選
父母對子女的教養方式，也同樣會影響子女的個性發展。 美國心理學家戴安娜·鮑姆林德認為可以把父母教養方式歸納為兩個維度:**個維度是父母對待兒童的情感態度，該維度的一端是接受，另一端是拒絕；第二個維度是父母對兒童的要求和控制程度，該維度的一端是控制，另一端是容許。在情感維度的接受端，父母以積極、肯定、耐心的態度對待兒童，盡可能滿足兒童的各項要求；在情感維度的拒絕端，父母常以排斥的態度對待兒童，對他們不聞不問。在要求與控制維度的控制端，父母為兒童制訂了較高的標準，并要求他們努力達到這些要求，在要求與控制維度的容許端，父母寬容放任，對兒童缺乏管教。這兩個維度各自均是一個連續譜的狀態，父母的態度可在這個連續譜的任意一點上。 根據這兩個維度的不同組合，可以形成以下四種教養方式:權威型，即在情感維度上偏于接受，在要求和控制維度上偏于控制；專斷型，即在情感維度上偏于拒絕，在要求和控制維度上偏于控制；放縱型，即在情感維度上偏于接受，在要求和控制維度上偏于容許；忽視型，即在情感維度上偏于拒絕，在要求和控制維度上偏于容許。不同的教養方式，無疑會對兒童的社會性發展和個性形成產生重大影響。 （一）權威型 這是一種理性且民主的教養方式。權威型的父母認為自己在孩子心目中應該有權威。但這種權威來自父母對孩子的理解與尊重，來自他們與孩子的經常交流及對子女的幫助。父母以積極肯定的態度對待兒童，及時熱情地對兒童的需要、行為做出反應，尊重并鼓勵兒童表達自己的意見和觀點。同時他們對兒童有較高的要求，對兒童不同的行為表現獎懲分明。 這種高控制且在情感上偏于接納和溫暖的教育方式，對兒童的心理發展有許多積極的影響。這種教養方式下的兒童獨立性強，善于自我控制和解決問題，自尊感和自信心較強，喜歡與人交往，對人友好。 （二）專斷型 專斷型父母則要求孩子絕對地服從自己，希望子女按照他們為其設計的發展藍圖去成長，希望對孩子的所有行為都加以保護監督。這一類也屬于高控制型教養方式，但在情感方面與權威型父母有顯著的差異。這類父母常以冷漠、忽視的態度對待兒童，他們很少考慮兒童自身的要求與意愿。對兒童違反規則的行為表示憤怒，甚至采用嚴厲的懲罰措施。 這種教養方式下的學前期兒童常常表現出焦慮、退縮和不快樂。他們在與同伴交往中遇到挫折時，易產生敵對反應。在青少年時期，在專斷型教養方式下成長的兒童與權威型相比，自我調節能力和適應性都比較差。但有時他們在校的學習表現比放縱型和忽視型的學生好，而且在校期間的反社會行為也較少。 （三）放縱型 這類父母和權威型父母一樣對兒童抱以積極肯定的情感，但缺乏控制。父母放任兒童自己做決定，即使他們還不具有這種能力，例如任由兒童自己安排飲食起居，縱容兒童貪玩、看電視。父母很少向孩子提出要求，如不要求他們做家務事，也不要求他們學習良好的行為舉止；對兒童違反規則的行為采取忽視或接受的態度，很少發怒或者訓斥兒童。 這種教養方式下的兒童大多很不成熟，他們隨意發揮自己，往往具有較強的沖動性和攻擊性，而且缺乏責任感，合作性差，很少為別人考慮，自信心不足。 （四）忽視型 這類父母對孩子既缺乏愛的情感和積極反應，又缺少行為方面的要求和控制，因此親子間的互動很少。他們對兒童缺乏*基本的關注，對兒童的行為缺乏反饋，且容易流露厭煩，不愿搭理的態度。如果兒童提出諸如物質等方面易于滿足的要求，父母可能會對此做出應答；然而對于那些耗費時間和精力的長期目標，如培養兒童良好的學習習慣、恰當的社會性行為等，這些父母很少去完成。 這種教養方式下的兒童與放縱型教養方式下的兒童一樣，具有較強攻擊性，很少替別人考慮，對人缺乏熱情與關心，這類孩子在青少年時期更有可能出現不良行為問題。 心理測驗：教養方式測試下面是一些家長在教養孩子時的一些情況描述。請根據實情況，進行填寫。如果您的情況與描述的相符，請在括號里打“√”，否則打“x”。 1. 測測您是否采用專制型的方式教養孩子 （）我不允許我的孩子對我的決定有任何意見。 （）我認為體罰是管教孩子*好的方式。 （）我盡量不讓孩子玩一些粗野的游戲或者做什么可能會傷害他的事情。 （）我給孩子制定了一些嚴格的規矩。 2. 測測您是否采用權威型的方式教養孩子 （）我鼓勵孩子要有獨立性。 （）我尊重我孩子的意見，并鼓勵孩子把自己的意見和想法說出來。 （）當我要我的孩子做什么事情時，我都會先耐心地向他解釋為什么。 （）當孩子做錯什么事情時，我會耐心地和他談談。 3. 測測您是否采用放任型的方式教養孩子 （）如果孩子不來煩我，我就不會理睬他。 （）孩子想吃什么，我都給他吃。 （）孩子想做什么，我都讓他去做。 （）我很少懲罰我的孩子。 4. 測測您是否采用溺愛型的方式教養孩子 （）孩子的事，我都會幫他做。 （）我給孩子很多零用錢。 （）在家里，孩子就是家庭的中心。 （）孩子想要什么，我都會盡量滿足。 根據您的填寫情況，“√”得1分，打“x”得0分。把下面表格填寫完整。 教養方式 父親的得分 母親的得分 專制型 權威型 放任型 溺愛型 注：得分*高的即為家長在教育孩子時常用的教養方式。
家庭教育心理學 作者簡介
劉海娟，中國礦業大學（北京）心理健康教育咨詢中心主任副教授，碩導。中國心理學會會員、中國心理衛生學會會員、中國心理學會注冊心理師（X-14-029），注冊督導師（D-20-23） 北京高教學會心理咨詢研究會常務理事、北京心理衛生協會心理咨詢與治療委員會委員、北京師范大學心理健康服務中心督導。
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