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高等實用寫作訓練教程 版權信息
- ISBN：9787300118741
- 條形碼：9787300118741 ; 978-7-300-11874-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高等實用寫作訓練教程 內容簡介
本書是寫作學原理與方法在實用文體寫作中的具體運用，意在闡明實用文體寫作行為操作技能基本原理分門別類地闡述了公文文體、經濟文體、訴訟文體的寫作思維和寫作程序母愛配有各類新范文、相關分析和思考題，幫助讀者提高文體規范、寫作技能方面的運用能力。 本書是全國“中文專業本科類”寫作學課程的首門“精品課程”的配套用書，同時也適合非中文專業學生使用。
高等實用寫作訓練教程 目錄
第1編 公文寫作
第1章 公文寫作原理概述
第1節 公文文種的分類
第2節 公文與公文寫作的本質
第3節 決策過程分類法：公文分類與公文寫作理論新視野
第4節 公文寫作基本原理
第2章 通知、通報的寫作
第1節 通知的文體意識
第2節 通知的文體寫作思維能力建構訓練
第3節 通報的文體意識
第4節 通報的文體寫作思維能力建構訓練
第5節 寫作實踐與課后訓練
第3章 報告、請示的寫作
第1節 報告的文體意識
第2節 報告的文體寫作思維能力訓練
第3節 請示的文體特征與文體意識
第4節 請示的文體寫作思維能力訓練
第5節 寫作實踐與課后訓練
第4章 批復、意見的寫作
第1節 批復的文體特征與文體意識
第2節 批復的文體寫作思維能力建構訓練
第3節 意見的文體特征與文體意識
第4節 意見的文體寫作思維能力建構訓練
第5節 寫作實踐與課后訓練
第5章 函、會議紀要的寫作
第1節 函的文體特征與文體意識
第2節 函的文體寫作思維能力建構訓練
第3節 會議紀要的文體特征與文體意識
第4節 會議紀要的文體寫作思維能力建構訓練
第5節 寫作實踐與課后訓練
第2編 經濟寫作
第6章 經濟寫作概述
第1節 經濟應用文的概念、性質與作用
第2節 經濟應用文的體裁特征與要求
第3節 經濟應用文寫作主體建構
第7章 經濟活動分析報告的寫作
第1節 經濟活動分析報告的文體特征與文體意識
第2節 經濟活動分析報告寫作思維訓練
第3節 經濟活動分析報告文體寫作思維訓練
第4節 經濟活動分析報告寫作的課堂作業與課后活動
第8章 經濟預測分析報告的寫作
第1節 經濟預測分析報告的文體意識與文體思維
第2節 經濟預測分析報告預測與寫作的過程、方法
第3節 經濟預測分析報告的文體寫作思維分析
第4節 經濟預測分析報告的寫作實踐與課后訓練
第9章 經濟策劃書的寫作
第1節 經濟策劃書的文體意識與文體思維
第2節 經濟策劃書寫作的原則、方法與禁忌
第3節 經濟策劃書文體寫作思維訓練
第4節 經濟策劃書的寫作實踐與課后訓練
第10章 經濟廣告文的寫作
第1節 經濟廣告文的文體意識與文體思維
第2節 經濟廣告文寫作思維訓練
第3節 經濟廣告文文體寫作思維訓練
第4節 經濟廣告文寫作的課堂作業與課后活動
第11章 合同的寫作
第l節 合同的文體規范與文體思維
第2節 合同文體寫作思維素質與能力的訓練
第3節 合同的課堂作業與課后活動
第3編 訴訟寫作
第12章 訴訟寫作概述
第1節 訴訟寫作的概念、特征與類型
第2節 訴訟寫作主體性的建構
第13章 起訴狀的寫作
第1節 起訴狀的文體意識與寫作規范建構
第2節 起訴狀寫作的文體思維操作
第3節 起訴狀文體寫作思維素質與能力訓練
第4節 起訴狀的課堂作業與課后活動
第14章 上訴狀的寫作
第1節 上訴狀的文體意識與寫作規范建構
第2節 上訴狀寫作的文體思維操作
第3節 上訴狀文體寫作思維素質與能力訓練
第4節 上訴狀的課堂作業與課后活動
第15章 答辯狀的寫作
第1節 答辯狀的文體意識與寫作規范建構
第2節 答辯狀寫作的文體思維操作
第3節 答辯狀寫作思維素質與能力訓練
第4節 答辯狀的寫作實踐與課后活動
原版后記
跋 正對本土 平視他者 獨立言說
第1章 公文寫作原理概述
第1節 公文文種的分類
第2節 公文與公文寫作的本質
第3節 決策過程分類法：公文分類與公文寫作理論新視野
第4節 公文寫作基本原理
第2章 通知、通報的寫作
第1節 通知的文體意識
第2節 通知的文體寫作思維能力建構訓練
第3節 通報的文體意識
第4節 通報的文體寫作思維能力建構訓練
第5節 寫作實踐與課后訓練
第3章 報告、請示的寫作
第1節 報告的文體意識
第2節 報告的文體寫作思維能力訓練
第3節 請示的文體特征與文體意識
第4節 請示的文體寫作思維能力訓練
第5節 寫作實踐與課后訓練
第4章 批復、意見的寫作
第1節 批復的文體特征與文體意識
第2節 批復的文體寫作思維能力建構訓練
第3節 意見的文體特征與文體意識
第4節 意見的文體寫作思維能力建構訓練
第5節 寫作實踐與課后訓練
第5章 函、會議紀要的寫作
第1節 函的文體特征與文體意識
第2節 函的文體寫作思維能力建構訓練
第3節 會議紀要的文體特征與文體意識
第4節 會議紀要的文體寫作思維能力建構訓練
第5節 寫作實踐與課后訓練
第2編 經濟寫作
第6章 經濟寫作概述
第1節 經濟應用文的概念、性質與作用
第2節 經濟應用文的體裁特征與要求
第3節 經濟應用文寫作主體建構
第7章 經濟活動分析報告的寫作
第1節 經濟活動分析報告的文體特征與文體意識
第2節 經濟活動分析報告寫作思維訓練
第3節 經濟活動分析報告文體寫作思維訓練
第4節 經濟活動分析報告寫作的課堂作業與課后活動
第8章 經濟預測分析報告的寫作
第1節 經濟預測分析報告的文體意識與文體思維
第2節 經濟預測分析報告預測與寫作的過程、方法
第3節 經濟預測分析報告的文體寫作思維分析
第4節 經濟預測分析報告的寫作實踐與課后訓練
第9章 經濟策劃書的寫作
第1節 經濟策劃書的文體意識與文體思維
第2節 經濟策劃書寫作的原則、方法與禁忌
第3節 經濟策劃書文體寫作思維訓練
第4節 經濟策劃書的寫作實踐與課后訓練
第10章 經濟廣告文的寫作
第1節 經濟廣告文的文體意識與文體思維
第2節 經濟廣告文寫作思維訓練
第3節 經濟廣告文文體寫作思維訓練
第4節 經濟廣告文寫作的課堂作業與課后活動
第11章 合同的寫作
第l節 合同的文體規范與文體思維
第2節 合同文體寫作思維素質與能力的訓練
第3節 合同的課堂作業與課后活動
第3編 訴訟寫作
第12章 訴訟寫作概述
第1節 訴訟寫作的概念、特征與類型
第2節 訴訟寫作主體性的建構
第13章 起訴狀的寫作
第1節 起訴狀的文體意識與寫作規范建構
第2節 起訴狀寫作的文體思維操作
第3節 起訴狀文體寫作思維素質與能力訓練
第4節 起訴狀的課堂作業與課后活動
第14章 上訴狀的寫作
第1節 上訴狀的文體意識與寫作規范建構
第2節 上訴狀寫作的文體思維操作
第3節 上訴狀文體寫作思維素質與能力訓練
第4節 上訴狀的課堂作業與課后活動
第15章 答辯狀的寫作
第1節 答辯狀的文體意識與寫作規范建構
第2節 答辯狀寫作的文體思維操作
第3節 答辯狀寫作思維素質與能力訓練
第4節 答辯狀的寫作實踐與課后活動
原版后記
跋 正對本土 平視他者 獨立言說
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高等實用寫作訓練教程 節選
《高等實用寫作訓練教程/面向21世紀課程教材·高等寫作學教程系列·國家級精品課程教材》： 1.標題 就標題而言“中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于1999年上半年涉及農民負擔惡性案件的情況通報”，點明了發文機關“中共中央辦公廳、國務院辦公廳”，通報事由主題“1999年上半年涉及農民負擔惡性案件的情況”和文種“通報”。從這個標題我們可以感受到這篇通報的分量：一是權威性，由我國黨政機關*高部門發文；二是嚴肅性，在涉及農民負擔案件的前面以“惡性”來定義，表明事態的嚴重，同時也表明中央國務院對這類事件決不姑息的堅決態度，以此來引起各級黨政的高度重視。接下來的行文都是在這種權威、嚴肅的基調中展開的。 2.事由的通報和分析 事由的通報是對標題的拓展性渲染，行文一開始并沒有直接通報事由，而是運用背景分析，對今年減輕農民負擔的工作做了簡單評價：一是肯定了各級黨委、政府認真貫徹落實黨中央、國務院關于減輕農民負擔的措施，做了大量工作，取得了一定的成效；二是指出“農民負擔重的問題當前仍較突出”，并進一步描述，采用程度思維分析從性質上由輕到重強化渲染“農民負擔重”：亂收費、亂集資和進行各種攤派——甚至采用非法手段，強行到農戶家中收款收物——引發激烈的干群沖突，甚至導致死人的惡性案件，兩個“甚至”層層渲染.突出了“惡性案件”問題的嚴重性。對于這些不合理甚至是非法的行為，作者進行原因綜合：“農民群眾反映強烈”。緊接著就農民群眾反映強烈的惡性案件進行了通報，指出“1999年上半年全國發生了涉及農民負擔的惡性案件8起，死亡8人”，并對這些惡性案件的發生地進行曝光，采用構成思維分析列舉“海南省3起，四川省2起，湖北省1起，甘肅省1起，河南省1起”，并且“有的省年年發生多起因農民負擔重引發的惡性案件”，作者進一步對這些案件進行反面的功能分析：“這些案件雖然發生在局部地區，但造成的政治影響很大，嚴重傷害了農民群眾對黨和政府的感情。”在此基礎上運用原因分析指出“為嚴肅紀律，依法辦事，教育各級干部特別是農村基層干部吸取教訓、引以為戒，避免類似事件的發生”，提出措施，指出“經黨中央、國務院同意，將國務院糾正行業不正之風辦公室、農業部《關于1999年上半年涉及農民惡性案件的情況報告》印發給各級黨委、政府，對1999年上半年發生的涉及農民負擔的8起惡性案件予以通報”。 以上是對1999年農民工作的情況匯總，運用構成思維，從“成效”和“問題”兩個方面對1999年上半年的農民工作情況進行渲染，二者間形成強烈的對比，實際上是以“成效”突出“問題”，這種先揚后抑的方式更能引起讀者的警醒。在對事由進行通報和分析后，行文開始運用措施分析，重申四項整改措施，作為今后工作的重點。 3.四項整改措施的提出 這個部分總體上采用了構成思維，以四個“必須”渲染中共中央、國務院對減輕農民負擔的決心： 措施1：把減輕農民負擔作為一項嚴肅的政治任務來抓。 其間首先進行背景分析：從新中國成立50周年和澳門回歸祖國談起，強調“增加農民收入和保持農村穩定是事關全局的大事”。再進行因果一背景綜合，指出在這個大背景下“各級黨委、政府和有關部門要堅決按照中央的要求，從維護大局、講政治的高度，把減輕農民負擔作為一件大事來抓”。如何“抓”，這是需要具體落實的問題，行文緊接著運用構成思維從兩個維度對此進行渲染。接著進行措施渲染，運用構成思維從“兩個認真”談起：一是強調責任“要認真落實黨政一把手親自抓、負總責的制度，切實落實中央提出的各項政策措施，確保在本轄區內不發生涉及農民負擔的惡性案件”；二是提出“要認真研究和改進縣、鄉干部政績考核辦法，將經濟發展、農民增收、農村穩定作為政績考核的主要內容”。 處罰渲染，沒有適時的處罰，政策往往不能實施到位。因此行文再次運用措施思維對違反政策、規定的處罰進行描述：一是對干部的任用“凡是發生嚴重事件、造成重大政治影響的地方，縣、鄉黨政干部不得提拔重用，實行‘一票否決”’；二是對辦事脫離實際，加重農民負擔的事例的處理“不僅不能宣傳，問題嚴重的還要通報批評，并予以曝光”。 以上措施和處罰并重，充分渲染了減輕農民負擔的嚴肅性、認真性。 措施2：必須采取果斷措施，把農民的不合理負擔減下來。 這個部分主要是采用構成思維分析，從四個方面對“果斷措施”進行渲染：**，對不合理的亂收費、亂集資、亂罰款和各種攤派堅決制止、糾正；第二，對涉及農民的收費項目進行認真的檢查清理；第三，禁止一切要農民出錢、出物的達標升級活動；第四，精簡鄉鎮機構和人員，壓縮不合理開支。 措施3：必須加強對干部的教育和管理。 ……
高等實用寫作訓練教程 作者簡介
馬正平，四川師范大學文學院教授，寫作與思維研究所所長寫作學、語文課程教學論碩士點負責人，國務院享受特殊津貼專家、中國寫作學會副會長、中華美學學會會員、中國思維科學學會（籌）常務理事、國家社科基金項目（時空美學原理研究）主持人、國川省高校教學名師。2008年所主持的“寫作學”被教育部評為全國“中文專業本科類”寫作學課程的首門“國家精品課程”。
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