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高等寫作思維訓(xùn)練教程(第2版)/21世紀(jì)教材 版權(quán)信息
- ISBN：9787300122175
- 條形碼：9787300122175 ; 978-7-300-12217-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高等寫作思維訓(xùn)練教程(第2版)/21世紀(jì)教材 內(nèi)容簡介
《高等寫作思維訓(xùn)練教程（第2版）/面向21世紀(jì)課程教材·高等寫作學(xué)教程系列·國家精品課程教材》是對《高等寫作學(xué)引論》揭示的寫作基本原理進行的具體化建構(gòu)訓(xùn)練，其教學(xué)目的是培養(yǎng)、建構(gòu)寫作主體的非構(gòu)思寫作素養(yǎng)和寫作能力。主要內(nèi)容包括上編“寫作主體素養(yǎng)與能力建構(gòu)訓(xùn)練”和下編“寫作過程思維素養(yǎng)與能力建構(gòu)訓(xùn)練”，每章都清晰地體現(xiàn)了將知識轉(zhuǎn)化為能力的寫作教學(xué)訓(xùn)練模式，具有較強的操作性和實效性。 《高等寫作思維訓(xùn)練教程（第2版）/面向21世紀(jì)課程教材·高等寫作學(xué)教程系列·國家精品課程教材》是全國“中文專業(yè)本科類”寫作學(xué)課程的首門“國家精品課程”的“寫作基礎(chǔ)知識”必修課程的教材用書，同時也適合新聞傳播等其他相關(guān)專業(yè)學(xué)生使用。
高等寫作思維訓(xùn)練教程(第2版)/21世紀(jì)教材 目錄
導(dǎo)論：走向非構(gòu)思寫作的研究、教學(xué)與訓(xùn)練
第1節(jié) 寫作是怎么回事：在場論寫作學(xué)批判
第2節(jié) 寫作主體性和寫作思維模型建構(gòu)
一寫作能力生成的奧秘
第3節(jié) 寫作過程：從構(gòu)思寫作到非構(gòu)思寫作
第4節(jié) 怎樣進入非構(gòu)思寫作的美妙境界
上編 寫作主體素養(yǎng)與能力建構(gòu)訓(xùn)練
第1章 其心切切其文煌煌
——寫作主體心理動力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第1節(jié) 寫作興趣的激發(fā)
第2節(jié) 寫作意志力的培養(yǎng)
第3節(jié) 寫作動力（興趣與意志）的激發(fā)訓(xùn)練
第2章 人格恢恢文格恢恢
——寫作人格動力和心靈空間的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第1節(jié) 寫作主體人格的構(gòu)成
第2節(jié) 寫作主體人格心靈背景的結(jié)構(gòu)
第3節(jié) 寫作主體人格心靈背景的建構(gòu)
第4節(jié) 寫作人格心靈背景控制與建構(gòu)訓(xùn)練
第3章 時空體驗自由之證
——寫作思維審美動力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第1節(jié) 寫作美學(xué)的形態(tài)與理想
第2節(jié) 作為控制機制的寫作美學(xué)
第3節(jié) 寫作者主體寫作審美意識與思維訓(xùn)練
第4章 渲染反襯內(nèi)容章法
——內(nèi)容章法的寫作賦形思維操作模型的建構(gòu)
第1節(jié) 寫作賦形思維的操作模型
第2節(jié) 行文展開的思維操作技術(shù)
第3節(jié) 作為賦形思維*優(yōu)模型的“起、承、轉(zhuǎn)、合”
第4節(jié) 賦形思維的文體特征
第5節(jié) 寫作賦形思維的綜合訓(xùn)練
第5章 虛實波瀾筆下生花
——文采美感生成的張力思維模型的建構(gòu)
第1節(jié) 作為文采生成的技巧思維的張力思維
第2節(jié) 寫作文體的張力思維特征
第3節(jié) 張力思維的綜合訓(xùn)練
第6章 分合自如思如泉涌
——分析性寫作路徑思維操作模型的建構(gòu)
第1節(jié) 因果性分析思維
第2節(jié) 構(gòu)成性分析思維
第3節(jié) 過程性分析思維
第4節(jié) 分析思維操作模型建構(gòu)的綜合訓(xùn)練
第7章 直觀概括道明理真
——綜合性寫作路徑思維操作模型的建構(gòu)
第1節(jié) 集合式綜合的排序思維
第2節(jié) 概括式綜合的相似思維
第3節(jié) 模型化綜合的直觀思維
第4節(jié) 綜合思維操作模型建構(gòu)的綜合訓(xùn)練
第8章 深刻靈活敏捷獨創(chuàng)
——寫作思維優(yōu)秀品質(zhì)與寫作思維操作模型的建構(gòu)
第1節(jié) 寫作思維品質(zhì)與寫作思維操作模型的訓(xùn)練
第2節(jié) 聯(lián)想與想象的思維操作技術(shù)模型訓(xùn)練
第3節(jié) 寫作思維操作模型建構(gòu)的綜合訓(xùn)練
第9章 感悟趨勢引領(lǐng)新聲
——寫作主體文化精神的培養(yǎng)與訓(xùn)練
……
下編 寫作過程思維素養(yǎng)與能力建構(gòu)訓(xùn)練
主要參考文獻
跋正對本土平視他者獨立言說
——評馬正平主編“高等寫作學(xué)教程系列”的學(xué)術(shù)立場
**版后記
第1節(jié) 寫作是怎么回事：在場論寫作學(xué)批判
第2節(jié) 寫作主體性和寫作思維模型建構(gòu)
一寫作能力生成的奧秘
第3節(jié) 寫作過程：從構(gòu)思寫作到非構(gòu)思寫作
第4節(jié) 怎樣進入非構(gòu)思寫作的美妙境界
上編 寫作主體素養(yǎng)與能力建構(gòu)訓(xùn)練
第1章 其心切切其文煌煌
——寫作主體心理動力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第1節(jié) 寫作興趣的激發(fā)
第2節(jié) 寫作意志力的培養(yǎng)
第3節(jié) 寫作動力（興趣與意志）的激發(fā)訓(xùn)練
第2章 人格恢恢文格恢恢
——寫作人格動力和心靈空間的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第1節(jié) 寫作主體人格的構(gòu)成
第2節(jié) 寫作主體人格心靈背景的結(jié)構(gòu)
第3節(jié) 寫作主體人格心靈背景的建構(gòu)
第4節(jié) 寫作人格心靈背景控制與建構(gòu)訓(xùn)練
第3章 時空體驗自由之證
——寫作思維審美動力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
第1節(jié) 寫作美學(xué)的形態(tài)與理想
第2節(jié) 作為控制機制的寫作美學(xué)
第3節(jié) 寫作者主體寫作審美意識與思維訓(xùn)練
第4章 渲染反襯內(nèi)容章法
——內(nèi)容章法的寫作賦形思維操作模型的建構(gòu)
第1節(jié) 寫作賦形思維的操作模型
第2節(jié) 行文展開的思維操作技術(shù)
第3節(jié) 作為賦形思維*優(yōu)模型的“起、承、轉(zhuǎn)、合”
第4節(jié) 賦形思維的文體特征
第5節(jié) 寫作賦形思維的綜合訓(xùn)練
第5章 虛實波瀾筆下生花
——文采美感生成的張力思維模型的建構(gòu)
第1節(jié) 作為文采生成的技巧思維的張力思維
第2節(jié) 寫作文體的張力思維特征
第3節(jié) 張力思維的綜合訓(xùn)練
第6章 分合自如思如泉涌
——分析性寫作路徑思維操作模型的建構(gòu)
第1節(jié) 因果性分析思維
第2節(jié) 構(gòu)成性分析思維
第3節(jié) 過程性分析思維
第4節(jié) 分析思維操作模型建構(gòu)的綜合訓(xùn)練
第7章 直觀概括道明理真
——綜合性寫作路徑思維操作模型的建構(gòu)
第1節(jié) 集合式綜合的排序思維
第2節(jié) 概括式綜合的相似思維
第3節(jié) 模型化綜合的直觀思維
第4節(jié) 綜合思維操作模型建構(gòu)的綜合訓(xùn)練
第8章 深刻靈活敏捷獨創(chuàng)
——寫作思維優(yōu)秀品質(zhì)與寫作思維操作模型的建構(gòu)
第1節(jié) 寫作思維品質(zhì)與寫作思維操作模型的訓(xùn)練
第2節(jié) 聯(lián)想與想象的思維操作技術(shù)模型訓(xùn)練
第3節(jié) 寫作思維操作模型建構(gòu)的綜合訓(xùn)練
第9章 感悟趨勢引領(lǐng)新聲
——寫作主體文化精神的培養(yǎng)與訓(xùn)練
……
下編 寫作過程思維素養(yǎng)與能力建構(gòu)訓(xùn)練
主要參考文獻
跋正對本土平視他者獨立言說
——評馬正平主編“高等寫作學(xué)教程系列”的學(xué)術(shù)立場
**版后記
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高等寫作思維訓(xùn)練教程(第2版)/21世紀(jì)教材 節(jié)選
《高等寫作思維訓(xùn)練教程（第2版）/面向21世紀(jì)課程教材·高等寫作學(xué)教程系列·國家級精品課程教材》： 一、在閱讀中陶冶性情，浸潤思想 寫作是與讀書聯(lián)系在一起的。要寫作，就必須讀書；只有通過廣泛的閱讀，才能夠形成寫作，寫出好作品。 寫作與閱讀的關(guān)系到底是一種什么關(guān)系呢？ 簡單地講，閱讀能夠形成和提煉寫作者的主體人格心靈背景：閱讀是形成和提煉寫作者的主體人格心靈背景的基本途徑。 我們通常講“開卷有益”，“開卷”對于“開卷者”的益處到底體現(xiàn)在哪些方面呢？ **，開卷能夠改變?nèi)说挠托枨笮睦斫Y(jié)構(gòu)，舒暢人的情志，治療人的心理隱疾。這就是人們通常所講的閱讀具有治療功能。 《韓詩外傳》記載：春秋時，魯國有個叫閔子騫的人，仰慕孔子的才學(xué)，前去拜孔子為師。開始時，臉色干枯、蠟黃，過了一段時間，慢慢地變得紅潤起來。孔子便問其原因，閔子騫說，我生活在偏僻山下，蓬門陋戶，衣食有限，但看到達官貴人坐在華麗的車上，前后龍旗飄舞，又很羨慕，于是兩種情形時時在我腦子里打架，因而寢食不安，臉色干枯。現(xiàn)在我受老師的教化，精讀做人治國之書，懂得的道理日多，能辨是非、知美丑了，那些“龍旗”之類的東西再也不動我心，因而也就心平氣和，臉色也就紅潤起來了。 閔子騫把自己的美容歸功于讀書明理是非常有道理的。讀書得多了，懂得生活與做人的道理，它會潛移默化地滲透到你的氣質(zhì)、人格、胸襟情操上，這就是“腹有詩書氣自華”——由“心”到形影響到你的容貌，使你目光有神，舉止文雅。 第二，閱讀能夠促使人學(xué)會思考，形成思想、獲得思想、深化思想，明確生活與做人的責(zé)任。因為能夠閱讀書籍的人往往善于思考，一個喜歡閱讀而善于思考的人，必定是一個對社會負責(zé)、對自己生活負責(zé)的人。 第三，閱讀能夠豐富人的學(xué)識，開闊人的視野，空闊人的胸襟，宏大人的生活和做人、做文的氣魄。沈德潛說：“有**等的襟抱，**等的學(xué)識，斯有**等真詩。”**流的真詩、真文章只能產(chǎn)生于作者**流的學(xué)識、胸襟和氣魄，而能形成寫作者**流的學(xué)識、胸襟和氣魄的*佳途徑，恰恰是閱讀。 第四，閱讀能夠瀏亮人的性情，純化人的情感，強化寫作者對寫作人生的熱愛，使寫作者的寫作熱情的火焰熊熊燃燒。巴爾扎克說過：“我*好的靈感總是在我*痛苦的時候，才放光芒。”別林斯基認為：“沒有感情就沒有詩人，也沒有詩。” 第五，閱讀能夠增強人的刻苦拼搏的自信、勇氣與意志。而刻苦拼搏的高度自信、勇氣與意志，不僅是寫作主體人格的構(gòu)成內(nèi)容，而且更是寫作者的寫作激情與靈感激發(fā)的重要條件。 第六，閱讀能夠使寫作者自如地創(chuàng)造出和保持住*佳寫作心境。這是由于閱讀能夠使人時時獲得一種高漲的情緒和保持一顆機智敏銳的發(fā)現(xiàn)性頭腦；閱讀可以消除世俗生活中的諸多利欲雜念，使人生活在一泓清澈澄明的心境中，而保持旺盛的精力與健康的身體；并且，善于閱讀者，可以通過閱讀而為自己營造出專一于寫作人生的胸襟和心境，提升對寫作的信心。 第七，經(jīng)常閱讀的人，能夠不斷增強語感，能夠廓大、深化和提升對各種不同文體的文體感的把握能力與文體性的創(chuàng)造能力。 閱讀不僅僅是寫作者對自我寫作主體人格心靈背景修煉的基本途徑，也是寫作者的寫作能力形成與提升的基本方式。因此，只有高度重視閱讀，天天不忘閱讀，時時開闊閱讀視野，不斷總結(jié)閱讀方法，才能從閱讀中真正獲得情感，獲得思想，獲得智慧，獲得心靈的博大，人格的偉岸和寫作與人生理想的恢弘與奧遠。 要達到這個目標(biāo)，閱讀的范圍應(yīng)該寬泛，閱讀的視野應(yīng)該廣闊。具體地講，寫作者應(yīng)該時常閱讀古今中外的文學(xué)名著，從這些名著中吸取寫作的豐富營養(yǎng)，提升寫作素養(yǎng)。 與此同時，應(yīng)該大量閱讀古今中外的哲學(xué)、思想名著，從中吸取思想的營養(yǎng)，豐富人生智慧，提升自己的人格修養(yǎng)與認識事物、認識世界的能力。 在廣泛閱讀的過程中，不能忽視對科學(xué)著作，尤其是對體現(xiàn)時代社會水平和人類文明進程的科學(xué)思想著作的研讀，從中獲得思維和寫作的新方法、新視野、新角度，以此活躍自己的思維，創(chuàng)新自己的觀念，革新感受和體驗人生與事物的態(tài)度與方式。 還不能忽視宗教著作的閱讀。宗教是探索人類的起源及其與宇宙自然之生存關(guān)系的學(xué)問，亦是包含了對人類寫作、人類創(chuàng)造、人類的求真、求善、求美等根本生存問題的破譯的神圣啟示。因此，經(jīng)常閱讀宗教著作者，能夠不斷從中獲得*高的，也是無限的人類生存的智慧和宇宙自然生存的智慧，而這種智慧才是寫作的大智慧。只有獲得大智慧的人，才能寫出大文章。 ……
高等寫作思維訓(xùn)練教程(第2版)/21世紀(jì)教材 作者簡介
馬正平，四川師范大學(xué)文學(xué)院教授，寫作與思維研究所所長，寫作學(xué)、語文課程教學(xué)論碩士點負責(zé)人。***享受政府特殊津貼專家、中國寫作學(xué)會副會長、中華美學(xué)學(xué)會資深會員、中國思維科學(xué)學(xué)會（籌）常務(wù)理事、國家社科基金項目（時空美學(xué)原理研究）主持人、四川省高校教學(xué)名師。2008年所主持的“寫作學(xué)”被***評為全國“中文專業(yè)本科類”寫作學(xué)課程的首門“國家精品課程”。
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