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漢語國際教育師資格培養理論和實踐問題研究 版權信息
- ISBN：9787506867399
- 條形碼：9787506867399 ; 978-7-5068-6739-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
漢語國際教育師資格培養理論和實踐問題研究 本書特色
《漢語國際教育師資培養理論和實踐問題研究》對漢語國際教育師資在專業發展過程中會遇到的很多理論和實踐方面的問題加以探討，提出了在師資培養時解決這些問題的對策。筆者認為，在漢語國際教育師資培養的過程中要加強對漢語師資新型教學觀念和意識的培養，解決漢語師資自身發展的相關問題，著力培養漢語師資掌握發揮學習者作用的能力、發揮隱性課程作用的能力和新型教學評估方式。本書探討了在漢語國際教育師資培養中任務型教學方式的作用以及文化問題的重要性，著重論述了漢語國際教育師資課堂管理能力的培養，還探討了“后方法時代”教學理念與漢語師資培養的關系和重要作用，以及作為后備師資的漢語國際教育專業碩士的培養問題。本書的主旨是對漢語國際教育師資培養的理論和實踐問題進行一些理論建構，盡管這種努力是十分粗疏和不成熟的，但是對這些問題的探討對于漢語國際教育的學科發展具有重要的意義。
漢語國際教育師資格培養理論和實踐問題研究 內容簡介
《漢語國際教育師資培養理論和實踐問題研究》對漢語國際教育師資在專業發展過程中會遇到的很多理論和實踐方面的問題加以探討，提出了在師資培養時解決這些問題的對策。筆者認為，在漢語國際教育師資培養的過程中要加強對漢語師資新型教學觀念和意識的培養，解決漢語師資自身發展的相關問題，著力培養漢語師資掌握發揮學習者作用的能力、發揮隱性課程作用的能力和新型教學評估方式。本書探討了在漢語國際教育師資培養中任務型教學方式的作用以及文化問題的重要性，著重論述了漢語國際教育師資課堂管理能力的培養，還探討了“后方法時代”教學理念與漢語師資培養的關系和重要作用，以及作為后備師資的漢語國際教育專業碩士的培養問題。本書的主旨是對漢語國際教育師資培養的理論和實踐問題進行一些理論建構，盡管這種努力是十分粗疏和不成熟的，但是對這些問題的探討對于漢語國際教育的學科發展具有重要的意義。
漢語國際教育師資格培養理論和實踐問題研究 目錄
序言
**章 漢語國際教育師資新型教學觀念和意識的培養
1.1 漢語國際教育師資教學觀念變革和落實“以學習者為中心”理念
1.2 漢語國際教育師資專業發展中教學變革意識和能力的培養
1.3 建構主義理論的新認識對漢語國際教育師資培養的啟示作用
1.4 漢語國際教育師資培養要解決一些認識上的偏差帶來的問題
第二章 漢語國際教育師資培養過程中自身發展問題的解決
2.1 漢語國際教育師資專業發展中教師自我提高能力的培養
2.2 漢語國際教育師資提升自我效能感對其專業發展的有益作用
2.3 教學反思在漢語國際教育師資自身專業發展中的重要作用
2.4 反思型漢語國際教育師資的特點和培養策略
2.5 漢語國際教育師資提升通過反思深化教學認識和教學運用能力
2.6 實踐性知識在漢語國際教育師資專業發展中的重要作用
2.7 開展行動研究對漢語國際教育師資專業發展的重要意義
第三章 漢語國際教育師資發揮學習者作用能力的培養
3.1 漢語國際教育師資發揮學習者自主性和自身創造性能力的發展
3.2 漢語國際教育師資提升學生群體化技能能力的培養
3.3 漢語國際教育師資幫助學習者有效學習能力的培養
3.4 漢語國際教育師資激發學習者學習動機能力的培養
3.5 漢語國際教育師資發揮學習者非智力因素作用能力的培養
第四章 漢語國際教育師資發揮隱性課程作用能力的培養
4.1 漢語國際教育師資對漢語教學隱『生課程作用的發揮和利用
4.2 漢語國際教育師資發揮漢語教學隱性課程作用的再探討
4.3 漢語國際教育師資利用內隱學習方式開展漢語教學能力的培養
第五章 漢語國際教育師資新型教學評估能力的培養
5.1 漢語國際教育師資新型教學評估能力培養的重要性
5.2 漢語國際教育師資應當掌握的一些新型的教學評估方式
5.3 漢語國際教育師資新型教學評估方式創新能力的培養
5.4 漢語國際教育師資在任務型教學方式中的可選評估策略
第六章 任務型教學方式與漢語國際教育師資培養
6.1 以任務型教學方式培養漢語國際教育師資的一些相關問題
6.2 在實施任務型漢語教學中貫徹綜合教學理念的具體路徑
6.3 在漢語國際教育中運用小組合作學習時應解決的一些問題
6.4 把握以建構主義為理論基礎給任務型漢語教學方式帶來的變化
第七章 漢語國際教育師資培養過程中文化問題的重要性
7.1 提高文化教學能力在漢語國際教育師資培養中的重要性
7.2 漢語國際教育師資跨文化交際能力培養的一些相關問題
7.3 漢語國際教育師資應重視語言教學中的文化問題
第八章 漢語國際教育師資課堂管理能力的培養
8.1 漢語國際教育師資對課堂教學過程進行有效管理的方法
8.2 在漢語國際教育課堂管理中漢語教師建立管理規章的方法
8.3 漢語國際教育師資應對問題學生違反課堂紀律能力的培養
8.4 漢語國際教育師資應對課堂上學生搗亂行為能力的培養
8.5 對于漢語國際教育中問題學生課堂管理問題的一些解決策略
8.6 培養漢語國際教育師資在課堂教學中建立學生自我管理能力
8.7 漢語國際教育師資對學生的學習進行鼓勵的作用和方式
8.8 漢語國際教育師資進行課堂管理的一些具體的有效方法
第九章 漢語國際教育師資培養與“后方法時代”教學理念
9.1 漢語國際教育師資與“后方法時代”教學理念及相關研究
9.2 “后方法時代”教學理念幫助漢語教師超越傳統上對教學的認識
9.3 “后方法時代”教學理念有助于漢語教師擺脫機械的教學方式
9.4 “后方法時代”教學理念幫助漢語教師探索更適合教學的方法
9.5 “后方法時代”的漢語教學順應走向綜合的必然發展趨勢
9.6 漢語國際教育應當順應“后方法時代”教學理念的發展趨勢
第十章 漢語國際教育專業碩士培養的一些相關問題研究
10.1 從教學與學習的角度對漢語國際教育專業碩士培養工作的思考
10.2 漢語國際教育專業碩士培養過程中模擬性教學方式的利用
10.3 小組合作學習在漢語國際教育專業碩士培養過程中的有益作用
10.4 在漢語國際教育專業碩士培養工作中小組合作學習活動的實施
10.5 教學實踐在漢語國際教育專業碩士專業學習中的重要作用
10.6 對漢語國際教育專業碩士進行教學能力培養時評估的變革
10.7 對漢語國際教育專業碩士培養的評估要采用多樣化的方式
余論
參考文獻
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漢語國際教育師資格培養理論和實踐問題研究 作者簡介
王丕承，北京師范大學漢語文化學院副教授，擔任外國留學生和中外研究生的教學和指導工作。畢業于北京師范大學文學院，獲得文學學士、碩士和博士學位，專業為語言學與應用語言學（對外漢語教學方向）。撰寫出版學術專著3部，參加撰寫學術專著2部，發表論文70余篇，編寫對外漢語教學本科生教材3部。研究興趣和方向為：對外漢語教學、漢語國際教育、漢語教材編寫研究、語用學、話語分析、會話分析、跨文化交際等。曾赴韓國三星公司人力開發院、德國柏林自由大學、美國達特茅斯大學和日本明海大學任教，擔任對外國學生的漢語教學工作。
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