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包郵 分層與流動(dòng):高等教育分流的社會(huì)影響研究
作者：陳新忠著
開(kāi)本：
26cm
頁(yè)數(shù)：
246頁(yè)
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
溫馨提示：5折以下圖書(shū)主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書(shū)品相8-9成新、切口
有劃線標(biāo)記、光盤(pán)等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
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中圖價(jià):¥22.5
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分層與流動(dòng):高等教育分流的社會(huì)影響研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787562280316
- 條形碼：9787562280316 ; 978-7-5622-8031-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
分層與流動(dòng):高等教育分流的社會(huì)影響研究 本書(shū)特色
“王侯將相寧有種乎！”本書(shū)將向您深度剖析“社會(huì)公平與教育公平”這一焦點(diǎn)難題，并輔以具體的數(shù)據(jù)材料說(shuō)明，創(chuàng)新地提出合理性建議。
分層與流動(dòng):高等教育分流的社會(huì)影響研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)主要內(nèi)容包括: 導(dǎo)論、高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)研究的理論基礎(chǔ)、我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)公層流動(dòng)的現(xiàn)狀分析 —— 以H省為案等。
分層與流動(dòng):高等教育分流的社會(huì)影響研究 目錄
**章 導(dǎo)論
**節(jié) 研究緣起與研究意義
一、研究緣起
二、研究意義
第二節(jié) 文獻(xiàn)回溯與研究問(wèn)題
一、文獻(xiàn)回溯
二、研究問(wèn)題
第三節(jié) 研究視角與研究方法
一、研究視角
二、研究方法
第四節(jié) 研究思路與研究框架
一、研究思路
二、研究框架
第二章 高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)研究的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)研究的概念界定
一、高等教育分流
二、高等教育合理分流
三、社會(huì)分層流動(dòng)
四、社會(huì)合理分層流動(dòng)
第二節(jié) 高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)研究的理論依據(jù)
一、高等教育分流理論
二、社會(huì)分層流動(dòng)理論
三、高等教育規(guī)律理論
第三節(jié) 高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)研究的理論探討
一、高等教育分流與社會(huì)分層流動(dòng)的關(guān)系及特征
二、高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的內(nèi)涵解讀
三、高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的基本規(guī)律
第四節(jié) 高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)研究的分析取向
一、以高教、社會(huì)與人三重主體為邏輯起點(diǎn)
二、以高等教育分流的八種形式為分析維度
三、以高等教育與社會(huì)和諧發(fā)展為價(jià)值目標(biāo)
第三章 我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的現(xiàn)狀分析
——以H省為個(gè)案
**節(jié) 我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的調(diào)查方法
一、研究假設(shè)與目的
二、調(diào)查對(duì)象與方法
三、調(diào)查組織與實(shí)施
四、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析
第二節(jié) 我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的主要成效
一、高等教育流源影響社會(huì)分層流動(dòng)的成效
二、高等教育流量影響社會(huì)分層流動(dòng)的成效
三、高等教育流層影響社會(huì)分層流動(dòng)的成效
四、高等教育流型影響社會(huì)分層流動(dòng)的成效
五、高等教育流域影響社會(huì)分層流動(dòng)的成效
六、高等教育流向影響社會(huì)分層流動(dòng)的成效
七、高等教育流質(zhì)影響社會(huì)分層流動(dòng)的成效
八、高等教育流速影響社會(huì)分層流動(dòng)的成效
第三節(jié) 我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)存在的問(wèn)題
一、高等教育流源影響社會(huì)分層流動(dòng)的問(wèn)題
二、高等教育流量影響社會(huì)分層流動(dòng)的問(wèn)題
三、高等教育流層影響社會(huì)分層流動(dòng)的問(wèn)題
四、高等教育流型影響社會(huì)分層流動(dòng)的問(wèn)題
五、高等教育流域影響社會(huì)分層流動(dòng)的問(wèn)題
六、高等教育流向影響社會(huì)分層流動(dòng)的問(wèn)題
七、高等教育流質(zhì)影響社會(huì)分層流動(dòng)的問(wèn)題
八、高等教育流速影響社會(huì)分層流動(dòng)的問(wèn)題
第四節(jié) 我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的癥因探析
一、政府體制政策的影響
二、社會(huì)文化氛圍的影響
三、高教分流行為的影響
四、學(xué)生職業(yè)追求的影響
第四章 國(guó)外高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)借鑒
**節(jié) 美國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)
一、聯(lián)邦政府法律政策推動(dòng)
二、高等教育質(zhì)量兼顧分流
三、社會(huì)成員自覺(jué)協(xié)同推進(jìn)
四、高校學(xué)生積極主動(dòng)就業(yè)
第二節(jié) 英國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)
一、聯(lián)邦政府法律政策調(diào)節(jié)
二、高等教育內(nèi)外并重分流
三、社會(huì)組織適時(shí)漸次參與
四、高校學(xué)生借助外力擇業(yè)
第三節(jié) 德國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)
一、聯(lián)邦政府法律政策引導(dǎo)
二、高等教育兩段相承分流
三、社會(huì)各界密切合作促進(jìn)
四、高校學(xué)生自我負(fù)責(zé)競(jìng)爭(zhēng)
第四節(jié) 國(guó)外高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的啟示
一、國(guó)家政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控
二、高等教育實(shí)施合理分流
三、社會(huì)各界助推良性流動(dòng)
四、高校學(xué)生提高流升意識(shí)
第五章 我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的路徑選擇
**節(jié) 政府改革高等教育制度
一、改革高等教育投資制度
二、改革高等教育招生制度
三、改革高等教育管理制度
四、改革高等教育就業(yè)制度
第二節(jié) 高等教育優(yōu)化分流行為
一、優(yōu)化高等教育流源與流量
二、優(yōu)化高等教育流層與流型
三、優(yōu)化高等教育流域與流向
四、優(yōu)化高等教育流質(zhì)與流速
第三節(jié) 社會(huì)各界營(yíng)造良好風(fēng)尚
一、支持和參與高等教育建設(shè)
二、建立和維護(hù)優(yōu)良用人機(jī)制
三、吸納和幫助高校學(xué)生就業(yè)
四、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)掖高校學(xué)生創(chuàng)新
第四節(jié) 高校學(xué)生積極建業(yè)創(chuàng)業(yè)
一、樹(shù)立建業(yè)創(chuàng)業(yè)的科學(xué)理念
二、增強(qiáng)建業(yè)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力
三、堅(jiān)持建業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐行動(dòng)
四、形成建業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)群體
結(jié)語(yǔ) 我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的研究展望
**節(jié) 本研究的主要結(jié)論
一、高等教育分流對(duì)社會(huì)分層流動(dòng)的影響研究必要而迫切
二、高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)具有特殊內(nèi)涵和規(guī)律
三、高等教育合理分流與社會(huì)合理分層流動(dòng)各具五大特征
四、我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)存在著諸多問(wèn)題
五、國(guó)外高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒
六、改善我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)有四大路徑
第二節(jié) 本研究的主要?jiǎng)?chuàng)新
一、從社會(huì)人士考察高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀況
二、以新穎視角開(kāi)展高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的策略研究
三、圍繞四大方面提煉國(guó)外高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
四、緊扣四大方面提出我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)路徑
第三節(jié) 有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題
一、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀有待進(jìn)一步全面分析
二、國(guó)外案例有待進(jìn)一步挖掘提煉
三、影響路徑有待進(jìn)一步實(shí)踐完善
四、相關(guān)理論有待進(jìn)一步深入探討
參考文獻(xiàn)
附錄一 高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)狀況調(diào)查問(wèn)卷
附錄二 高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)狀況訪談問(wèn)卷
后記
**節(jié) 研究緣起與研究意義
一、研究緣起
二、研究意義
第二節(jié) 文獻(xiàn)回溯與研究問(wèn)題
一、文獻(xiàn)回溯
二、研究問(wèn)題
第三節(jié) 研究視角與研究方法
一、研究視角
二、研究方法
第四節(jié) 研究思路與研究框架
一、研究思路
二、研究框架
第二章 高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)研究的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)研究的概念界定
一、高等教育分流
二、高等教育合理分流
三、社會(huì)分層流動(dòng)
四、社會(huì)合理分層流動(dòng)
第二節(jié) 高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)研究的理論依據(jù)
一、高等教育分流理論
二、社會(huì)分層流動(dòng)理論
三、高等教育規(guī)律理論
第三節(jié) 高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)研究的理論探討
一、高等教育分流與社會(huì)分層流動(dòng)的關(guān)系及特征
二、高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的內(nèi)涵解讀
三、高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的基本規(guī)律
第四節(jié) 高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)研究的分析取向
一、以高教、社會(huì)與人三重主體為邏輯起點(diǎn)
二、以高等教育分流的八種形式為分析維度
三、以高等教育與社會(huì)和諧發(fā)展為價(jià)值目標(biāo)
第三章 我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的現(xiàn)狀分析
——以H省為個(gè)案
**節(jié) 我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的調(diào)查方法
一、研究假設(shè)與目的
二、調(diào)查對(duì)象與方法
三、調(diào)查組織與實(shí)施
四、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析
第二節(jié) 我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的主要成效
一、高等教育流源影響社會(huì)分層流動(dòng)的成效
二、高等教育流量影響社會(huì)分層流動(dòng)的成效
三、高等教育流層影響社會(huì)分層流動(dòng)的成效
四、高等教育流型影響社會(huì)分層流動(dòng)的成效
五、高等教育流域影響社會(huì)分層流動(dòng)的成效
六、高等教育流向影響社會(huì)分層流動(dòng)的成效
七、高等教育流質(zhì)影響社會(huì)分層流動(dòng)的成效
八、高等教育流速影響社會(huì)分層流動(dòng)的成效
第三節(jié) 我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)存在的問(wèn)題
一、高等教育流源影響社會(huì)分層流動(dòng)的問(wèn)題
二、高等教育流量影響社會(huì)分層流動(dòng)的問(wèn)題
三、高等教育流層影響社會(huì)分層流動(dòng)的問(wèn)題
四、高等教育流型影響社會(huì)分層流動(dòng)的問(wèn)題
五、高等教育流域影響社會(huì)分層流動(dòng)的問(wèn)題
六、高等教育流向影響社會(huì)分層流動(dòng)的問(wèn)題
七、高等教育流質(zhì)影響社會(huì)分層流動(dòng)的問(wèn)題
八、高等教育流速影響社會(huì)分層流動(dòng)的問(wèn)題
第四節(jié) 我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的癥因探析
一、政府體制政策的影響
二、社會(huì)文化氛圍的影響
三、高教分流行為的影響
四、學(xué)生職業(yè)追求的影響
第四章 國(guó)外高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)借鑒
**節(jié) 美國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)
一、聯(lián)邦政府法律政策推動(dòng)
二、高等教育質(zhì)量兼顧分流
三、社會(huì)成員自覺(jué)協(xié)同推進(jìn)
四、高校學(xué)生積極主動(dòng)就業(yè)
第二節(jié) 英國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)
一、聯(lián)邦政府法律政策調(diào)節(jié)
二、高等教育內(nèi)外并重分流
三、社會(huì)組織適時(shí)漸次參與
四、高校學(xué)生借助外力擇業(yè)
第三節(jié) 德國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)
一、聯(lián)邦政府法律政策引導(dǎo)
二、高等教育兩段相承分流
三、社會(huì)各界密切合作促進(jìn)
四、高校學(xué)生自我負(fù)責(zé)競(jìng)爭(zhēng)
第四節(jié) 國(guó)外高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的啟示
一、國(guó)家政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控
二、高等教育實(shí)施合理分流
三、社會(huì)各界助推良性流動(dòng)
四、高校學(xué)生提高流升意識(shí)
第五章 我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的路徑選擇
**節(jié) 政府改革高等教育制度
一、改革高等教育投資制度
二、改革高等教育招生制度
三、改革高等教育管理制度
四、改革高等教育就業(yè)制度
第二節(jié) 高等教育優(yōu)化分流行為
一、優(yōu)化高等教育流源與流量
二、優(yōu)化高等教育流層與流型
三、優(yōu)化高等教育流域與流向
四、優(yōu)化高等教育流質(zhì)與流速
第三節(jié) 社會(huì)各界營(yíng)造良好風(fēng)尚
一、支持和參與高等教育建設(shè)
二、建立和維護(hù)優(yōu)良用人機(jī)制
三、吸納和幫助高校學(xué)生就業(yè)
四、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)掖高校學(xué)生創(chuàng)新
第四節(jié) 高校學(xué)生積極建業(yè)創(chuàng)業(yè)
一、樹(shù)立建業(yè)創(chuàng)業(yè)的科學(xué)理念
二、增強(qiáng)建業(yè)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力
三、堅(jiān)持建業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐行動(dòng)
四、形成建業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)群體
結(jié)語(yǔ) 我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的研究展望
**節(jié) 本研究的主要結(jié)論
一、高等教育分流對(duì)社會(huì)分層流動(dòng)的影響研究必要而迫切
二、高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)具有特殊內(nèi)涵和規(guī)律
三、高等教育合理分流與社會(huì)合理分層流動(dòng)各具五大特征
四、我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)存在著諸多問(wèn)題
五、國(guó)外高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒
六、改善我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)有四大路徑
第二節(jié) 本研究的主要?jiǎng)?chuàng)新
一、從社會(huì)人士考察高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀況
二、以新穎視角開(kāi)展高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的策略研究
三、圍繞四大方面提煉國(guó)外高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
四、緊扣四大方面提出我國(guó)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)路徑
第三節(jié) 有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題
一、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀有待進(jìn)一步全面分析
二、國(guó)外案例有待進(jìn)一步挖掘提煉
三、影響路徑有待進(jìn)一步實(shí)踐完善
四、相關(guān)理論有待進(jìn)一步深入探討
參考文獻(xiàn)
附錄一 高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)狀況調(diào)查問(wèn)卷
附錄二 高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)狀況訪談問(wèn)卷
后記
展開(kāi)全部
分層與流動(dòng):高等教育分流的社會(huì)影響研究 作者簡(jiǎn)介
陳新忠，男，1968年5月生，河南新鄉(xiāng)人，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院、高等教育研究所教授，主要研究方向?yàn)榻逃至髋c社會(huì)公平、人力資源與三農(nóng)發(fā)展。 近年來(lái)，主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、中國(guó)工程院重點(diǎn)咨詢項(xiàng)目、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目等課題20多項(xiàng)：出版專(zhuān)著和參寫(xiě)、參編著作10余部：發(fā)表論文100余篇，多篇被《新華文摘》、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心網(wǎng)站等轉(zhuǎn)載；榮獲第五屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、湖北省第六次優(yōu)秀高等教育研究成果一等獎(jiǎng)、湖北省優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告一等獎(jiǎng)等科研獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)，被學(xué)界認(rèn)為是近25年來(lái)關(guān)于中國(guó)教育與社會(huì)分層研究較早、且成果較多的學(xué)者之一。
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