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課堂如詩-雅美課堂的姿態(tài) 版權(quán)信息
- ISBN：9787567572195
- 條形碼：9787567572195 ; 978-7-5675-7219-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
課堂如詩-雅美課堂的姿態(tài) 本書特色
《課堂如詩：“雅美課堂”的姿態(tài)》，學(xué)校教育如何對待不盡相同的學(xué)生，讓每一個學(xué)生能持續(xù)保持學(xué)習(xí)動機，這是當(dāng)今學(xué)校教育必須面臨的挑戰(zhàn)。本書是一所公辦小學(xué)，為了實現(xiàn)“詩意課堂”的教育哲學(xué)理念，以課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c，實施的一系列課堂轉(zhuǎn)型方式。課堂如詩，表現(xiàn)在三個方面，即教師、學(xué)生、教材，如何通過“以學(xué)生為中心”的文本解讀，實施新課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，一線老師們提出了許多創(chuàng)舉。本書整理了30篇案例，反映課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型探索。這本書是用教師的眼光去探討教育的現(xiàn)實命題，是用負(fù)責(zé)的態(tài)度去表達(dá)改革的真實思想，是用紀(jì)實的筆法去記錄課堂的重構(gòu)組合。
課堂如詩-雅美課堂的姿態(tài) 內(nèi)容簡介
《課堂如詩： “雅美課堂”的姿態(tài)》，1、這是一線教師追求教學(xué)變革，展示自我教學(xué)主張的實戰(zhàn)叢書。 2、本書精選30篇教學(xué)案例，展示教師的課堂智慧。 3、教師的課堂要圍繞學(xué)校的教育哲學(xué)理念來展開，展示整個團隊課程轉(zhuǎn)型的力量，保證教學(xué)的目標(biāo)順利實施。 4、本書對教師，特別是一線青年教師提高教學(xué)能力，尤其是教學(xué)策劃和研究能力有切實的參考性。
課堂如詩-雅美課堂的姿態(tài) 目錄
目錄
前言：讓詩意飄揚在課堂上空
**章 飽滿：一個完整的人站立在課堂中
人生的三種狀態(tài)是由自己心靈的溫度決定的。假如一個人對生活和人生的溫度在0℃以下，那么這個人的生活狀態(tài)就會是冰，他的世界也就是他雙腳站的地方那么大；假如一個人對生活和人生的態(tài)度是常溫，那么他就是一掬常態(tài)下的水，他就能流進大河、大海，但他永遠(yuǎn)離不開大地；假如一個人對生活和人生是100℃的熾熱，那么他就會成為水蒸氣，成為云朵，他就飛起來，這樣，他就不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇宙一樣大。
01不識廬山真面,只緣身在此山中
02會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小
03路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索
04千巖萬壑不辭勞,遠(yuǎn)看方知出處高
05紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行
第二章 厚實：用寧靜守望生命澎湃地綻放
“厚實”是積累、沉淀和文化，須用生命、用激情、用創(chuàng)造、用思想來豐實。它是喚醒生命內(nèi)在的精神力量，努力踐行而達(dá)到的終極目標(biāo)。厚實豐富的內(nèi)涵并不需要過多的熱烈、澎湃、激昂、絢爛等的教育理論、措施、方法、形式等，它更需要的是一種寧靜。只有以一顆守靜的心，以一種穩(wěn)健的步伐，腳踏實地地，才能逐漸走進優(yōu)質(zhì)的境地，走入美麗的星空。
06橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同
07區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵
08接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅
09掬水月在手，弄花香滿衣
10問渠那得清如許，為有源頭活水來
第三章 立體：看得見人的身影
在滿園彌漫的光芒中,一個人更容易看到自己的身影。課堂是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的場所，站在你看得見的地方,追尋著自己的身影。在茫茫人海中，或許掠過所有人的身影，*后只是看見了自己。唯有心靈與心靈的對話才會撞擊出生命的浪花，呈現(xiàn)立體效果的課堂,有利于學(xué)生健康、快樂、和諧地成長。
11芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波
12千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑
13晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄
14 刪繁就簡三秋樹,領(lǐng)異標(biāo)新二月花
15萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同
第四章 意趣：開啟一段生動的旅程
走在教室的走廊，臨風(fēng)而歌，恰如開啟了一段旅途，有一種超凡脫俗的感覺，回歸自然與返璞歸真，只在臨風(fēng)而立的那一刻感受到。看著劃過天空的小鳥，心中充滿著希冀，飛得更高更遠(yuǎn),飛到更廣闊的空間中去。課堂以輕松、豐富、多彩的教學(xué)活動讓每個生命展翅高飛。
16風(fēng)含翠篠娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香
17海曰生殘夜，江春入舊年
18千里之行，始于足下
19一花獨放不是春，百花齊放春滿園
20留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼
第五章 繽紛：多一把衡量的尺子
一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。用哲學(xué)的眼光，從個體發(fā)展的角度來看待每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生量體裁衣，定做一把“尺子”。多一把尺子，多一批好孩子，從評價主體、評價內(nèi)容、評價方式的改變激發(fā)孩子潛在的內(nèi)動力,激發(fā)本應(yīng)屬于孩子的那份久違的活力，樹立孩子向上攀登的勇氣，這對孩子的影響將是終生的。
21單絲不成線，獨木不成林
22良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒
23等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春
24 長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海
25解落三秋葉，能開二月花
第六章 醇美：以一顆高貴、純粹的心回歸精神家園
在每個孩子心中*隱秘的一角，都有一個獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的旋律。只有充滿了細(xì)膩、柔軟的循循善誘，才能撥動孩子的心弦，才會奏響美妙的教育樂章，達(dá)到教育的醇美境界。課堂似醇美的米酒，質(zhì)厚味美，需要運用非凡的智慧去指導(dǎo)教學(xué)的策略；需要營造悄無聲息的意境去滲透教學(xué)的思想；需要品味意猶未盡的內(nèi)涵去傳播教學(xué)的深遠(yuǎn)。
26春風(fēng)化雨雨化田，田舍破曉繞炊煙
27流水不腐，戶樞不蠹，動也
28 水中之月，鏡中之象，言有盡而意無窮
29千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金
30運籌帷幄之中，決勝千里之外
后記:詩與遠(yuǎn)方
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課堂如詩-雅美課堂的姿態(tài) 作者簡介
楊四耕，曾在小學(xué)、初中、高中任教十余年，后求學(xué)于華東師范大學(xué)教育學(xué)系，現(xiàn)任職于上海市教育科學(xué)研究院。專攻學(xué)校教育哲學(xué)、學(xué)校整體課程規(guī)劃以及高效教學(xué)經(jīng)驗的提煉，創(chuàng)立了“一頁紙教學(xué)法”，一批實驗學(xué)校因此而改變。
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