包郵旭明說語文:二

作者：王旭明著

出版社：人民日報出版社出版時間：2017-12-01

開本： 24cm 頁數： 337頁

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
內容簡介
目錄
作者簡介

旭明說語文:二版權信息

ISBN：9787511551436
條形碼：9787511551436 ; 978-7-5115-5143-6
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

旭明說語文:二內容簡介

本書主要內容為王旭明真語文課堂教學實踐, 全書分為“旭明講課”“旭明評課”“旭明檢測”三大部分, 收錄了作者在真語文活動、國培等各類語文教學活動中教學實錄、評課、課后檢測等內容, 全方位展示作者將理論運用于實踐, 將真語文理念落實在課堂的思想。

旭明說語文:二目錄

**章旭明講課
小學
《聽故事·講故事》教學實錄
《學習打電話》教學實錄
《學會邀請》教學實錄
《講一則笑話》教學實錄
中學
《老王》教學實錄
《鄉愁》教學實錄
《說說心目中的君子》教學實錄
鏈接·旭明微談一

第二章旭明評課
2014年
芳草小學聽課評課記
從操作與思維層面解讀真語文——評黃厚江《阿房宮賦》
為青年教師提供方向——評同課異構《丑石》
聽說讀寫整體推進要注意三個問題——評焦麗輝《酸的和甜的》
2015年
一堂“年輕”的真語文示范課——評歐鵬舉《在馬克思墓前的講話》
注意讓學生對比學習——評胡霜霜《雅舍》
真語文要扣字詞抓文本——評馮藝紅《米老鼠之父》
口語交際要重實效——評周宏《當一回小記者》
分析正面人物要有度——評孟慶宇《皇帝的新裝》
這樣的課彌足珍貴——評賈志敏《古文今譯》
胸懷·堅持·改變——評賈志敏《我的發現》
一個真正的語文人——評賈志敏《我的發現》
緊扣教材用教材教——評周宏《舉辦一次演講會》
讓學生學會想象——評王麗華《孫悟空大戰二郎神》
分析歷史人物要有自己的觀點——評孟慶宇《空城計》
2016年
語文課的起點是語言——評張大文《為了忘卻的記念》
文言文教學重在感悟文化——評孟慶宇《鄒忌諷齊王納諫》
生成比預設更重要——評張嬌《美麗的呼倫湖》
積累成名師——評張立軍《只有一個地球》
用語來講文，用文來說語——評薛法根《城市與信任》
語文老師要有樸索的真本事——評李世江《詩經·豈日無衣》
2017年
把例子舉恰當——評李海燕《發出理性的聲音》
把說明文教合格——評肖理文《太陽》
在字詞句段篇中滲透人文——評唐世俊《和我一樣享受春天》
鏈接·旭明微談二

第三章旭明檢測
2015年
《學會觀察》課后檢測
《賣炭翁》課后檢測
《臺階》課后檢測
《用心靈去傾聽》課后檢測
《我的發現》課后檢測
《我的叔叔于勒》課后檢測
《山居秋暝》課后檢測
《雅舍》課后檢測
《孔融讓梨》課后檢測
《道邊苦李》課后檢測
《鄉愁》課后檢測
《米老鼠之父》課后檢測
《麻雀》課后檢測
《夸父逐口》課后檢測
《楊氏之子》課后檢測
《說說你的朋友》課后檢測
《盧溝橋》課后檢測
《當一回小記者》課后檢測
《皇帝的新裝》課后檢測
《古文今譯》課后檢測
《一次體驗活動》課后檢測
《初識徐老師》課后檢測
《圖書館里的小鏡頭》課后檢測
《臨死前的嚴監生》課后檢測
《荷塘月色》課后檢測
《虞美人·春花秋月何時了》課后檢測
《走一步，再走一步》課后檢測
《皇帝的新裝》課后檢測
《閱讀與演講》課后檢測
《十五從軍征》課后檢測
《鴻門宴》課后檢測
2016年
《老王》課后檢測
《道士塔》課后檢測
《熱愛生命》課后檢測
《葡萄月令》課后檢測
《琵琶行》課后檢測
《鄒忌諷齊王納諫》課后檢測
《作文也會長大》課后檢測
《十年后的禮物》課后檢測
《藏在漢字里的詩》課后檢測
《花臉》課后檢測
《唯一的聽眾》課后檢測
《姥姥的剪紙》課后檢測
《中彩那天》課后檢測
《說說喜歡的玩具》課后檢測
《說說我印象深刻的一個人》課后檢測
《<論語>六則》課后檢測
《臺階》課后檢測
《烏鴉喝水》課后檢測
《美麗的呼倫湖》課后檢測
《買文具》課后檢測
《湖心亭看雪》課后檢測
《小狗包弟》課后檢測
《記梁任公的一次演講》課后檢測
《愛蓮說》課后檢測
《念奴嬌·赤壁懷古》課后檢測
《網絡表情符號》課后檢測
2017年
《夸父逐日》課后檢測
鏈接·旭明微談三
附錄一媒體之聲
“網紅”王旭明來南昌了“真”能更火嗎
王旭明：真語文教學現場不是明星秀
王旭明在成都東城根街小學“當老師”只給自己60分
王旭明成都呼吁：高考語文增加口語交際考試
王旭明：“真語文”不培養大師和專家
教育部前新聞發言人來杭上語文課看看他說了啥
“真語文”首進重慶高�！耙粍t笑話”引起語文教學求真啟示
附錄二真語文大事記（2012年11月2017年5月）

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旭明說語文:二作者簡介

　　王旭明，曾為教師、記者、官員，2008年7月起任語文出版社社長。2012年11月，策劃發起全國真語文活動，并在此后的五年間發表數十篇教研文章、多次執教公開課，其倡導的以“說真話、寫真文、訴真情”為核心的真語文理念，在語文教育界產生廣泛影響。

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