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旭明說(shuō)語(yǔ)文:二 版權(quán)信息
- ISBN：9787511551436
- 條形碼：9787511551436 ; 978-7-5115-5143-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
旭明說(shuō)語(yǔ)文:二 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)主要內(nèi)容為王旭明真語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐, 全書(shū)分為“旭明講課”“旭明評(píng)課”“旭明檢測(cè)”三大部分, 收錄了作者在真語(yǔ)文活動(dòng)、國(guó)培等各類語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)實(shí)錄、評(píng)課、課后檢測(cè)等內(nèi)容, 全方位展示作者將理論運(yùn)用于實(shí)踐, 將真語(yǔ)文理念落實(shí)在課堂的思想。
旭明說(shuō)語(yǔ)文:二 目錄
**章 旭明講課
小學(xué)
《聽(tīng)故事·講故事》教學(xué)實(shí)錄
《學(xué)習(xí)打電話》教學(xué)實(shí)錄
《學(xué)會(huì)邀請(qǐng)》教學(xué)實(shí)錄
《講一則笑話》教學(xué)實(shí)錄
中學(xué)
《老王》教學(xué)實(shí)錄
《鄉(xiāng)愁》教學(xué)實(shí)錄
《說(shuō)說(shuō)心目中的君子》教學(xué)實(shí)錄
鏈接·旭明微談一
第二章 旭明評(píng)課
2014年
芳草小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課記
從操作與思維層面解讀真語(yǔ)文——評(píng)黃厚江《阿房宮賦》
為青年教師提供方向——評(píng)同課異構(gòu)《丑石》
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整體推進(jìn)要注意三個(gè)問(wèn)題——評(píng)焦麗輝《酸的和甜的》
2015年
一堂“年輕”的真語(yǔ)文示范課——評(píng)歐鵬舉《在馬克思墓前的講話》
注意讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)——評(píng)胡霜霜《雅舍》
真語(yǔ)文要扣字詞抓文本——評(píng)馮藝紅《米老鼠之父》
口語(yǔ)交際要重實(shí)效——評(píng)周宏《當(dāng)一回小記者》
分析正面人物要有度——評(píng)孟慶宇《皇帝的新裝》
這樣的課彌足珍貴——評(píng)賈志敏《古文今譯》
胸懷·堅(jiān)持·改變——評(píng)賈志敏《我的發(fā)現(xiàn)》
一個(gè)真正的語(yǔ)文人——評(píng)賈志敏《我的發(fā)現(xiàn)》
緊扣教材用教材教——評(píng)周宏《舉辦一次演講會(huì)》
讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象——評(píng)王麗華《孫悟空大戰(zhàn)二郎神》
分析歷史人物要有自己的觀點(diǎn)——評(píng)孟慶宇《空城計(jì)》
2016年
語(yǔ)文課的起點(diǎn)是語(yǔ)言——評(píng)張大文《為了忘卻的記念》
文言文教學(xué)重在感悟文化——評(píng)孟慶宇《鄒忌諷齊王納諫》
生成比預(yù)設(shè)更重要——評(píng)張嬌《美麗的呼倫湖》
積累成名師——評(píng)張立軍《只有一個(gè)地球》
用語(yǔ)來(lái)講文，用文來(lái)說(shuō)語(yǔ)——評(píng)薛法根《城市與信任》
語(yǔ)文老師要有樸索的真本事——評(píng)李世江《詩(shī)經(jīng)·豈日無(wú)衣》
2017年
把例子舉恰當(dāng)——評(píng)李海燕《發(fā)出理性的聲音》
把說(shuō)明文教合格——評(píng)肖理文《太陽(yáng)》
在字詞句段篇中滲透人文——評(píng)唐世俊《和我一樣享受春天》
鏈接·旭明微談二
第三章 旭明檢測(cè)
2015年
《學(xué)會(huì)觀察》課后檢測(cè)
《賣(mài)炭翁》課后檢測(cè)
《臺(tái)階》課后檢測(cè)
《用心靈去傾聽(tīng)》課后檢測(cè)
《我的發(fā)現(xiàn)》課后檢測(cè)
《我的叔叔于勒》課后檢測(cè)
《山居秋暝》課后檢測(cè)
《雅舍》課后檢測(cè)
《孔融讓梨》課后檢測(cè)
《道邊苦李》課后檢測(cè)
《鄉(xiāng)愁》課后檢測(cè)
《米老鼠之父》課后檢測(cè)
《麻雀》課后檢測(cè)
《夸父逐口》課后檢測(cè)
《楊氏之子》課后檢測(cè)
《說(shuō)說(shuō)你的朋友》課后檢測(cè)
《盧溝橋》課后檢測(cè)
《當(dāng)一回小記者》課后檢測(cè)
《皇帝的新裝》課后檢測(cè)
《古文今譯》課后檢測(cè)
《一次體驗(yàn)活動(dòng)》課后檢測(cè)
《初識(shí)徐老師》課后檢測(cè)
《圖書(shū)館里的小鏡頭》課后檢測(cè)
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》課后檢測(cè)
《荷塘月色》課后檢測(cè)
《虞美人·春花秋月何時(shí)了》課后檢測(cè)
《走一步，再走一步》課后檢測(cè)
《皇帝的新裝》課后檢測(cè)
《閱讀與演講》課后檢測(cè)
《十五從軍征》課后檢測(cè)
《鴻門(mén)宴》課后檢測(cè)
2016年
《老王》課后檢測(cè)
《道士塔》課后檢測(cè)
《熱愛(ài)生命》課后檢測(cè)
《葡萄月令》課后檢測(cè)
《琵琶行》課后檢測(cè)
《鄒忌諷齊王納諫》課后檢測(cè)
《作文也會(huì)長(zhǎng)大》課后檢測(cè)
《十年后的禮物》課后檢測(cè)
《藏在漢字里的詩(shī)》課后檢測(cè)
《花臉》課后檢測(cè)
《唯一的聽(tīng)眾》課后檢測(cè)
《姥姥的剪紙》課后檢測(cè)
《中彩那天》課后檢測(cè)
《說(shuō)說(shuō)喜歡的玩具》課后檢測(cè)
《說(shuō)說(shuō)我印象深刻的一個(gè)人》課后檢測(cè)
《<論語(yǔ)>六則》課后檢測(cè)
《臺(tái)階》課后檢測(cè)
《烏鴉喝水》課后檢測(cè)
《美麗的呼倫湖》課后檢測(cè)
《買(mǎi)文具》課后檢測(cè)
《湖心亭看雪》課后檢測(cè)
《小狗包弟》課后檢測(cè)
《記梁任公的一次演講》課后檢測(cè)
《愛(ài)蓮說(shuō)》課后檢測(cè)
《念奴嬌·赤壁懷古》課后檢測(cè)
《網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)》課后檢測(cè)
2017年
《夸父逐日》課后檢測(cè)
鏈接·旭明微談三
附錄一媒體之聲
“網(wǎng)紅”王旭明來(lái)南昌了“真”能更火嗎
王旭明：真語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)不是明星秀
王旭明在成都東城根街小學(xué)“當(dāng)老師”只給自己60分
王旭明成都呼吁：高考語(yǔ)文增加口語(yǔ)交際考試
王旭明：“真語(yǔ)文”不培養(yǎng)大師和專家
教育部前新聞發(fā)言人來(lái)杭上語(yǔ)文課看看他說(shuō)了啥
“真語(yǔ)文”首進(jìn)重慶高校“一則笑話”引起語(yǔ)文教學(xué)求真啟示
附錄二真語(yǔ)文大事記（2012年11月2017年5月）
小學(xué)
《聽(tīng)故事·講故事》教學(xué)實(shí)錄
《學(xué)習(xí)打電話》教學(xué)實(shí)錄
《學(xué)會(huì)邀請(qǐng)》教學(xué)實(shí)錄
《講一則笑話》教學(xué)實(shí)錄
中學(xué)
《老王》教學(xué)實(shí)錄
《鄉(xiāng)愁》教學(xué)實(shí)錄
《說(shuō)說(shuō)心目中的君子》教學(xué)實(shí)錄
鏈接·旭明微談一
第二章 旭明評(píng)課
2014年
芳草小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課記
從操作與思維層面解讀真語(yǔ)文——評(píng)黃厚江《阿房宮賦》
為青年教師提供方向——評(píng)同課異構(gòu)《丑石》
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整體推進(jìn)要注意三個(gè)問(wèn)題——評(píng)焦麗輝《酸的和甜的》
2015年
一堂“年輕”的真語(yǔ)文示范課——評(píng)歐鵬舉《在馬克思墓前的講話》
注意讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)——評(píng)胡霜霜《雅舍》
真語(yǔ)文要扣字詞抓文本——評(píng)馮藝紅《米老鼠之父》
口語(yǔ)交際要重實(shí)效——評(píng)周宏《當(dāng)一回小記者》
分析正面人物要有度——評(píng)孟慶宇《皇帝的新裝》
這樣的課彌足珍貴——評(píng)賈志敏《古文今譯》
胸懷·堅(jiān)持·改變——評(píng)賈志敏《我的發(fā)現(xiàn)》
一個(gè)真正的語(yǔ)文人——評(píng)賈志敏《我的發(fā)現(xiàn)》
緊扣教材用教材教——評(píng)周宏《舉辦一次演講會(huì)》
讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象——評(píng)王麗華《孫悟空大戰(zhàn)二郎神》
分析歷史人物要有自己的觀點(diǎn)——評(píng)孟慶宇《空城計(jì)》
2016年
語(yǔ)文課的起點(diǎn)是語(yǔ)言——評(píng)張大文《為了忘卻的記念》
文言文教學(xué)重在感悟文化——評(píng)孟慶宇《鄒忌諷齊王納諫》
生成比預(yù)設(shè)更重要——評(píng)張嬌《美麗的呼倫湖》
積累成名師——評(píng)張立軍《只有一個(gè)地球》
用語(yǔ)來(lái)講文，用文來(lái)說(shuō)語(yǔ)——評(píng)薛法根《城市與信任》
語(yǔ)文老師要有樸索的真本事——評(píng)李世江《詩(shī)經(jīng)·豈日無(wú)衣》
2017年
把例子舉恰當(dāng)——評(píng)李海燕《發(fā)出理性的聲音》
把說(shuō)明文教合格——評(píng)肖理文《太陽(yáng)》
在字詞句段篇中滲透人文——評(píng)唐世俊《和我一樣享受春天》
鏈接·旭明微談二
第三章 旭明檢測(cè)
2015年
《學(xué)會(huì)觀察》課后檢測(cè)
《賣(mài)炭翁》課后檢測(cè)
《臺(tái)階》課后檢測(cè)
《用心靈去傾聽(tīng)》課后檢測(cè)
《我的發(fā)現(xiàn)》課后檢測(cè)
《我的叔叔于勒》課后檢測(cè)
《山居秋暝》課后檢測(cè)
《雅舍》課后檢測(cè)
《孔融讓梨》課后檢測(cè)
《道邊苦李》課后檢測(cè)
《鄉(xiāng)愁》課后檢測(cè)
《米老鼠之父》課后檢測(cè)
《麻雀》課后檢測(cè)
《夸父逐口》課后檢測(cè)
《楊氏之子》課后檢測(cè)
《說(shuō)說(shuō)你的朋友》課后檢測(cè)
《盧溝橋》課后檢測(cè)
《當(dāng)一回小記者》課后檢測(cè)
《皇帝的新裝》課后檢測(cè)
《古文今譯》課后檢測(cè)
《一次體驗(yàn)活動(dòng)》課后檢測(cè)
《初識(shí)徐老師》課后檢測(cè)
《圖書(shū)館里的小鏡頭》課后檢測(cè)
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》課后檢測(cè)
《荷塘月色》課后檢測(cè)
《虞美人·春花秋月何時(shí)了》課后檢測(cè)
《走一步，再走一步》課后檢測(cè)
《皇帝的新裝》課后檢測(cè)
《閱讀與演講》課后檢測(cè)
《十五從軍征》課后檢測(cè)
《鴻門(mén)宴》課后檢測(cè)
2016年
《老王》課后檢測(cè)
《道士塔》課后檢測(cè)
《熱愛(ài)生命》課后檢測(cè)
《葡萄月令》課后檢測(cè)
《琵琶行》課后檢測(cè)
《鄒忌諷齊王納諫》課后檢測(cè)
《作文也會(huì)長(zhǎng)大》課后檢測(cè)
《十年后的禮物》課后檢測(cè)
《藏在漢字里的詩(shī)》課后檢測(cè)
《花臉》課后檢測(cè)
《唯一的聽(tīng)眾》課后檢測(cè)
《姥姥的剪紙》課后檢測(cè)
《中彩那天》課后檢測(cè)
《說(shuō)說(shuō)喜歡的玩具》課后檢測(cè)
《說(shuō)說(shuō)我印象深刻的一個(gè)人》課后檢測(cè)
《<論語(yǔ)>六則》課后檢測(cè)
《臺(tái)階》課后檢測(cè)
《烏鴉喝水》課后檢測(cè)
《美麗的呼倫湖》課后檢測(cè)
《買(mǎi)文具》課后檢測(cè)
《湖心亭看雪》課后檢測(cè)
《小狗包弟》課后檢測(cè)
《記梁任公的一次演講》課后檢測(cè)
《愛(ài)蓮說(shuō)》課后檢測(cè)
《念奴嬌·赤壁懷古》課后檢測(cè)
《網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)》課后檢測(cè)
2017年
《夸父逐日》課后檢測(cè)
鏈接·旭明微談三
附錄一媒體之聲
“網(wǎng)紅”王旭明來(lái)南昌了“真”能更火嗎
王旭明：真語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)不是明星秀
王旭明在成都東城根街小學(xué)“當(dāng)老師”只給自己60分
王旭明成都呼吁：高考語(yǔ)文增加口語(yǔ)交際考試
王旭明：“真語(yǔ)文”不培養(yǎng)大師和專家
教育部前新聞發(fā)言人來(lái)杭上語(yǔ)文課看看他說(shuō)了啥
“真語(yǔ)文”首進(jìn)重慶高校“一則笑話”引起語(yǔ)文教學(xué)求真啟示
附錄二真語(yǔ)文大事記（2012年11月2017年5月）
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旭明說(shuō)語(yǔ)文:二 作者簡(jiǎn)介
王旭明，曾為教師、記者、官員，2008年7月起任語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)。2012年11月，策劃發(fā)起全國(guó)真語(yǔ)文活動(dòng)，并在此后的五年間發(fā)表數(shù)十篇教研文章、多次執(zhí)教公開(kāi)課，其倡導(dǎo)的以“說(shuō)真話、寫(xiě)真文、訴真情”為核心的真語(yǔ)文理念，在語(yǔ)文教育界產(chǎn)生廣泛影響。
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