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中國學校安全治理研究 版權信息
- ISBN：9787520310604
- 條形碼：9787520310604 ; 978-7-5203-1060-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國學校安全治理研究 本書特色
《中國學校安全治理研究》是首部在社會安全視野下系統研究我國學校安全協同治理的專著。該書強調平安社會和安全學校同屬于一個語境下的“母子安全系統”。在全面梳理境外學校安全治理理念和舉措的基礎上，從多元維度分析了學校安全治理的法制基石，從主體協同視角分析了學校安全治理的職責界分，從法治運行視角分析了學校安全治理的法治機制，從系統建構視角分析了學校安全治理的協作機制，并對我國校園警察制度構建、校園安全風險評估和社區防控等問題做了重點研究，還從多元救濟視角對學校安全事故的救助模式做了深入思考。
中國學校安全治理研究 內容簡介
學校安全面臨的問題和挑戰紛繁復雜，影響學校安全的因素也是多種多樣，因此，有必要對影響學校安全的原因加以類型化分析研究。只有通過類型化分析研究，才能在治理手段和相應策略上做到對癥下藥、有的放矢，在制度配置上也才能做到具有很強的針對性和可操作性，以取得良好的安全治理實效。本書從整個社會安全的角度對學校安全治理有深入研究。
中國學校安全治理研究 目錄
章 社會安全：我國學校安全治理的新視野
節 社會安全與社會安全治理概述
一 社會安全的內涵與基本特征
二 社會安全的理論與價值歸屬
三 社會安全建設與安全治理理論
第二節 學校安全與學校安全治理概述
一 學校安全的內涵與基本特征
二 學校安全問題產生原因的類型化分析
三 學校安全治理的相關指導理論
第三節 社會安全治理與學校安全治理的關系
一 社會安全是學校安全的前提基礎
二 學校安全是社會安全的有機組成
三 社會安全系統觀與學校安全治理
第二章 協同治理：社會安全視野下境外學校安全治理的有益借鑒
節 境外學校安全治理的理念和舉措
一 美國學校安全治理的理念與舉措
二 日本學校安全治理的理念與舉措
三 法國學校安全治理的理念與舉措
四 韓國學校安全治理的理念與舉措
五 我國臺灣地區學校安全治理的理念與舉措
第二節 協同治理是境外學校安全治理的有益經驗
一 協同治理理論與學校安全治理的契合
二 協同治理有效調動了學校安全治理的社會資源
第三節 學校安全協同治理理念的核心價值
一 “國家一社會一市場一學校”聯動
二 社會成為學校安全治理的重要責任主體
第三章 多元維度：社會安全視野下學校安全治理的法制基石
節 學校安全治理的法律制度維度
一 學校安全治理法律制度的權利維度
二 學校安全治理法律制度的權力維度
第二節 學校安全治理的價值維度
一 學校安全與秩序價值的契合
二 學校安全法律制度與秩序價值的契合
第四章 主體協同：社會安全視野下學校安全治理的職責界分
節 學校安全協同治理責任主體概述
一 學校安全協同治理責任主體的概念
二 學校安全協同治理主體責任法制化的趨勢
第二節 學校和教育行政部門的安全治理職責
一 學校的安全治理職責
二 教育行政部門的安全治理職責
第三節 其他部門的安全治理職責
一 綜治部門的安全治理職責
二 部門的安全治理職責
三 工商部門的安全治理職責
四 衛生部門的安全治理職責
第四節 學生及其監護人的安全治理職責
一 家庭安全教育和學生自我約束
二 學生與家長積極參與
第五章 法治運行：社會安全視野下學校安全治理的法治機制
節 學校安全法律規范的現狀
一 現有學校安全法律規范數量較多且邏輯結構不完整
二 現有學校安全法律規范體系不健全
第二節 學校安全法律規范運行機制的構建
一 我國學校安全立法機制的新思路
二 學校安全立法的思路框架
第六章 系統建構：社會安全視野下學校安全治理的協作機制
節 構建多元主體協同治理的安全教育與應急演練機制
一 多元主體協同治理的安全教育機制
二 多元主體協同治理的應急演練機制
第二節 構建多元主體協同治理的信息溝通與預警機制
一 多元主體協同治理的信息溝通機制
二 多元主體協同治理的預警機制
第三節 構建多元主體協同治理的決策機制
一 多元主體協同治理的決策主體
二 多元主體協同治理的決策程序
三 多元主體協同治理的決策責任
第四節 構建多元主體協同治理的激勵與監督制約機制
一 多元主體協同治理的激勵機制
二 多元主體協同治理的監督制約機制
第七章 校園警務：社會安全視野下學校安全治理的內保模式
節 我國學校校園警務制度的建設現狀
一 我國高校校園警務制度的建設現狀
二 我國普通學校校園警務制度的建設現狀
第二節 境外學校校園警務制度建設的有益經驗
一 美國學校校園警務制度及其特點
二 英國學校校園警務制度及其特點
三 瑞典學校校園警務制度及其特點
四 法國學校校園警務制度及其特點
第三節 社會安全視野下我國學校校園警務制度的模式選擇
一 校園警務的領導與監督管理體系
二 校園警務人員的配置及其職能
三 校園警務與社區警務的合作聯動機制
第八章 風險評估：社會安全視野下學校安全治理的社區防控
節 社區安全風險評估制度概述
一 社區安全風險評估相關概念的界定
二 社區安全風險評估對于學校安全治理的意義
三 社區安全風險評估的核心問題
第二節 社區安全風險評估制度的構建
一 社區安全風險評估的內容
二 社區安全風險評估的基本原則
三 社區安全風險評估責任主體
四 社區安全風險評估的方法
五 社區安全風險評估的程序
第三節 構建社區犯罪警報預防機制
一 社區犯罪警報預防機制的概念
二 境外社區犯罪警報預防機制的借鑒
三 構建具有我國特色的社區犯罪警報預防機制
第九章 多元救濟：社會安全視野下學校安全事故的救助模式
節 學校安全事故社會化救濟概述
一 學校安全事故社會化救濟的涵義
二 學校安全事故社會化救濟的功能
三 學校安全事故社會化救濟的相關理論基礎
第二節 學校安全事故社會化救濟的相關制度
一 學校安全事故校方責任保險制度
二 學校安全事故社會救助基金制度
第三節 學校安全事故社會化救濟的體系建構
一 道路交通事故社會化救濟體系的啟發
二 學校安全事故社會化救濟體系適用模式的立法選擇
三 學校安全事故社會化救濟制度之間的相互銜接
主要參考文獻
后記
節 社會安全與社會安全治理概述
一 社會安全的內涵與基本特征
二 社會安全的理論與價值歸屬
三 社會安全建設與安全治理理論
第二節 學校安全與學校安全治理概述
一 學校安全的內涵與基本特征
二 學校安全問題產生原因的類型化分析
三 學校安全治理的相關指導理論
第三節 社會安全治理與學校安全治理的關系
一 社會安全是學校安全的前提基礎
二 學校安全是社會安全的有機組成
三 社會安全系統觀與學校安全治理
第二章 協同治理：社會安全視野下境外學校安全治理的有益借鑒
節 境外學校安全治理的理念和舉措
一 美國學校安全治理的理念與舉措
二 日本學校安全治理的理念與舉措
三 法國學校安全治理的理念與舉措
四 韓國學校安全治理的理念與舉措
五 我國臺灣地區學校安全治理的理念與舉措
第二節 協同治理是境外學校安全治理的有益經驗
一 協同治理理論與學校安全治理的契合
二 協同治理有效調動了學校安全治理的社會資源
第三節 學校安全協同治理理念的核心價值
一 “國家一社會一市場一學校”聯動
二 社會成為學校安全治理的重要責任主體
第三章 多元維度：社會安全視野下學校安全治理的法制基石
節 學校安全治理的法律制度維度
一 學校安全治理法律制度的權利維度
二 學校安全治理法律制度的權力維度
第二節 學校安全治理的價值維度
一 學校安全與秩序價值的契合
二 學校安全法律制度與秩序價值的契合
第四章 主體協同：社會安全視野下學校安全治理的職責界分
節 學校安全協同治理責任主體概述
一 學校安全協同治理責任主體的概念
二 學校安全協同治理主體責任法制化的趨勢
第二節 學校和教育行政部門的安全治理職責
一 學校的安全治理職責
二 教育行政部門的安全治理職責
第三節 其他部門的安全治理職責
一 綜治部門的安全治理職責
二 部門的安全治理職責
三 工商部門的安全治理職責
四 衛生部門的安全治理職責
第四節 學生及其監護人的安全治理職責
一 家庭安全教育和學生自我約束
二 學生與家長積極參與
第五章 法治運行：社會安全視野下學校安全治理的法治機制
節 學校安全法律規范的現狀
一 現有學校安全法律規范數量較多且邏輯結構不完整
二 現有學校安全法律規范體系不健全
第二節 學校安全法律規范運行機制的構建
一 我國學校安全立法機制的新思路
二 學校安全立法的思路框架
第六章 系統建構：社會安全視野下學校安全治理的協作機制
節 構建多元主體協同治理的安全教育與應急演練機制
一 多元主體協同治理的安全教育機制
二 多元主體協同治理的應急演練機制
第二節 構建多元主體協同治理的信息溝通與預警機制
一 多元主體協同治理的信息溝通機制
二 多元主體協同治理的預警機制
第三節 構建多元主體協同治理的決策機制
一 多元主體協同治理的決策主體
二 多元主體協同治理的決策程序
三 多元主體協同治理的決策責任
第四節 構建多元主體協同治理的激勵與監督制約機制
一 多元主體協同治理的激勵機制
二 多元主體協同治理的監督制約機制
第七章 校園警務：社會安全視野下學校安全治理的內保模式
節 我國學校校園警務制度的建設現狀
一 我國高校校園警務制度的建設現狀
二 我國普通學校校園警務制度的建設現狀
第二節 境外學校校園警務制度建設的有益經驗
一 美國學校校園警務制度及其特點
二 英國學校校園警務制度及其特點
三 瑞典學校校園警務制度及其特點
四 法國學校校園警務制度及其特點
第三節 社會安全視野下我國學校校園警務制度的模式選擇
一 校園警務的領導與監督管理體系
二 校園警務人員的配置及其職能
三 校園警務與社區警務的合作聯動機制
第八章 風險評估：社會安全視野下學校安全治理的社區防控
節 社區安全風險評估制度概述
一 社區安全風險評估相關概念的界定
二 社區安全風險評估對于學校安全治理的意義
三 社區安全風險評估的核心問題
第二節 社區安全風險評估制度的構建
一 社區安全風險評估的內容
二 社區安全風險評估的基本原則
三 社區安全風險評估責任主體
四 社區安全風險評估的方法
五 社區安全風險評估的程序
第三節 構建社區犯罪警報預防機制
一 社區犯罪警報預防機制的概念
二 境外社區犯罪警報預防機制的借鑒
三 構建具有我國特色的社區犯罪警報預防機制
第九章 多元救濟：社會安全視野下學校安全事故的救助模式
節 學校安全事故社會化救濟概述
一 學校安全事故社會化救濟的涵義
二 學校安全事故社會化救濟的功能
三 學校安全事故社會化救濟的相關理論基礎
第二節 學校安全事故社會化救濟的相關制度
一 學校安全事故校方責任保險制度
二 學校安全事故社會救助基金制度
第三節 學校安全事故社會化救濟的體系建構
一 道路交通事故社會化救濟體系的啟發
二 學校安全事故社會化救濟體系適用模式的立法選擇
三 學校安全事故社會化救濟制度之間的相互銜接
主要參考文獻
后記
展開全部
中國學校安全治理研究 作者簡介
方益權，男，1971年生。溫州大學法政學院院長、教授，學科帶頭人、碩士生導師。溫州市人民政府法律顧問、鹿城區人民政府法律顧問。曾榮獲浙江省十大中青年法學家、浙江省教學名師、溫州市十大杰出青年等榮譽稱號。系溫州市跨世紀551人才第一層次培養人選、浙江省新世紀151人才第二層次培養人選等。系浙江省高校優秀共產黨員、浙江省優秀教師、浙江省教科研先進個人、浙江省“三育人”先進個人、校教壇名師、教學名師。科研成果曾四次獲浙江省教育科學優秀成果獎，五次獲省高校優秀科研成果獎，并獲司法部科研成果二等獎、浙江省哲學社會科學優秀成果三等獎、省社聯青年社會科學優秀成果二等獎等。
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