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包郵 小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理-核心概念的理解與呈現(xiàn)
作者：張奠宙等著
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32開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
428
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小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理-核心概念的理解與呈現(xiàn) 版權(quán)信息
- ISBN：9787544479431
- 條形碼：9787544479431 ; 978-7-5444-7943-1
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理-核心概念的理解與呈現(xiàn) 本書(shū)特色
這是一本探討小學(xué)數(shù)學(xué)中核心概念的文集，也是一本深入淺出、平易近人的教師案頭書(shū)。 盡管小學(xué)數(shù)學(xué)教材難度不大，但所涉及的許多知識(shí)點(diǎn)具有豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，教學(xué)、學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)教材意義深遠(yuǎn)——可謂“小”數(shù)學(xué)中也有“大”道理。 本書(shū)系統(tǒng)梳理了小學(xué)數(shù)學(xué)中的核心概念，直面教學(xué)中的兩個(gè)基本問(wèn)題——“教什么”和“如何教”，以現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀點(diǎn)與批判性視角對(duì)現(xiàn)行教材內(nèi)容編排進(jìn)行評(píng)述，指出日常教學(xué)中易混淆、易忽視之處，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面為一線教師理解教材、合理使用教材，以及改進(jìn)教學(xué)提供可操作性建議。 本書(shū)*作者張奠宙先生系華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，全國(guó)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)?wù)芦@得者，被評(píng)為“當(dāng)代教育名家”。本書(shū)是張先生近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究成果的集中呈現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理-核心概念的理解與呈現(xiàn) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)直面教學(xué)中的兩個(gè)基本問(wèn)題——“教什么”和“如何教”，以現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀點(diǎn)與批判性視角對(duì)現(xiàn)行教材內(nèi)容編排進(jìn)行評(píng)述，不僅對(duì)一線教師理解教材具有啟發(fā)作用，更對(duì)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材建設(shè)作出深入思考。 本書(shū)系統(tǒng)梳理了小學(xué)數(shù)學(xué)中的核心概念，指出日常教學(xué)中易混淆、易忽視之處，為一線教師合理使用教材、改進(jìn)教學(xué)提供了寶貴建議。 本書(shū)*作者張奠宙先生系華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，全國(guó)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)?wù)芦@得者，被評(píng)為“當(dāng)代教育名家”。本書(shū)是張先生近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究成果的集中呈現(xiàn)。 本書(shū)匯聚了數(shù)十位數(shù)學(xué)教育界專家學(xué)者、資深教研員、一線教師的智慧與力量，為促進(jìn)一線教師提升教育理論素養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐水平提供全面豐富的指導(dǎo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理-核心概念的理解與呈現(xiàn) 目錄
目錄
**部分 關(guān)于“數(shù)”“文字”與“方程”
課題1度量衡制與國(guó)際接軌是歷史大趨勢(shì)
課題2加法與乘法交換律不是“可以寫(xiě)出來(lái)”的
課題3文字代表數(shù)的作用要分類，不可一鍋煮
課題4再次建議淡化“含有未知數(shù)的等式叫方程”
課題5用溫度計(jì)引入負(fù)數(shù)，并不理想
第二部分 關(guān)于“除法”“分?jǐn)?shù)”和“比”
課題6忽視“包含除”后患無(wú)窮
課題7究竟為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)？教材交代得不大清楚
課題8分?jǐn)?shù)是用來(lái)表示大小的，為什么要回避呢
課題9建議將“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”直稱為“分?jǐn)?shù)的相等性質(zhì)”，好不好
課題10假分?jǐn)?shù)“假”在哪里
課題11小數(shù)容易分?jǐn)?shù)難，何必死死捆綁在一起
課題12“比”和“除”不可混為一談
第三部分 關(guān)于圖形與幾何
課題13用直覺(jué)理解“平行”，與中學(xué)的“平行公理”銜接
課題14用平移來(lái)定義“平行”并不妥當(dāng)
課題15“一對(duì)有序的數(shù)”對(duì)應(yīng)一個(gè)方塊，還是對(duì)應(yīng)一個(gè)點(diǎn)
課題16籃球是圓的嗎
課題17面積的定義應(yīng)該突出數(shù)學(xué)本質(zhì)
課題18面積測(cè)量的活動(dòng)有點(diǎn)“故弄玄虛”
課題19小學(xué)數(shù)學(xué)課程為什么要列入平面圖形的運(yùn)動(dòng)
課題20軸對(duì)稱是平面圖形運(yùn)動(dòng)，但照鏡子不是
課題21理清概念之間的聯(lián)系
課題22角度定義*好不要用射線
第四部分 其他
課題23教材里的“找規(guī)律”不要出現(xiàn)數(shù)學(xué)錯(cuò)誤
課題24分類和分層都重要
課題25維度已經(jīng)進(jìn)入日常生活，小學(xué)數(shù)學(xué)不應(yīng)回避
課題26“抽屜原理”的教學(xué)重在思想方法
課題27數(shù)學(xué)文化教學(xué)的重點(diǎn)：數(shù)學(xué)文明對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)
課題28充分運(yùn)用兒童的概率直覺(jué)
附錄
后記
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小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大道理-核心概念的理解與呈現(xiàn) 作者簡(jiǎn)介
張奠宙，1933年出生于浙江奉化。華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系教授。專長(zhǎng)算子譜論、數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育。曾任“國(guó)家高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”制定組兩組長(zhǎng)之一。全國(guó)教師獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)?wù)芦@得者。1997年當(dāng)選為歐亞國(guó)際科學(xué)院院士。曾任國(guó)際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)執(zhí)行委員（1995~1998）。2017年11月，被中國(guó)教育學(xué)會(huì)等六單位推選為“當(dāng)代教育名家”。主要數(shù)學(xué)教育著作有《現(xiàn)代數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)》《中國(guó)數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》《數(shù)學(xué)教育的中國(guó)道路》《情真意切話數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)教育概論》等。
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