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小學數學教材中的大道理-核心概念的理解與呈現 版權信息
- ISBN：9787544479431
- 條形碼：9787544479431 ; 978-7-5444-7943-1
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學數學教材中的大道理-核心概念的理解與呈現 本書特色
這是一本探討小學數學中核心概念的文集，也是一本深入淺出、平易近人的教師案頭書。 盡管小學數學教材難度不大，但所涉及的許多知識點具有豐富的數學內涵，教學、學好小學數學教材意義深遠——可謂“小”數學中也有“大”道理。 本書系統梳理了小學數學中的核心概念，直面教學中的兩個基本問題——“教什么”和“如何教”，以現代數學觀點與批判性視角對現行教材內容編排進行評述，指出日常教學中易混淆、易忽視之處，從理論與實踐兩個層面為一線教師理解教材、合理使用教材，以及改進教學提供可操作性建議。 本書*作者張奠宙先生系華東師范大學數學系教授，全國優秀教師獎章獲得者，被評為“當代教育名家”。本書是張先生近年來小學數學教育研究成果的集中呈現。
小學數學教材中的大道理-核心概念的理解與呈現 內容簡介
本書直面教學中的兩個基本問題——“教什么”和“如何教”，以現代數學觀點與批判性視角對現行教材內容編排進行評述，不僅對一線教師理解教材具有啟發作用，更對推進小學數學教材建設作出深入思考。 本書系統梳理了小學數學中的核心概念，指出日常教學中易混淆、易忽視之處，為一線教師合理使用教材、改進教學提供了寶貴建議。 本書*作者張奠宙先生系華東師范大學數學系教授，全國優秀教師獎章獲得者，被評為“當代教育名家”。本書是張先生近年來小學數學教育研究成果的集中呈現。 本書匯聚了數十位數學教育界專家學者、資深教研員、一線教師的智慧與力量，為促進一線教師提升教育理論素養、改進教學實踐水平提供全面豐富的指導。
小學數學教材中的大道理-核心概念的理解與呈現 目錄
目錄
**部分 關于“數”“文字”與“方程”
課題1度量衡制與國際接軌是歷史大趨勢
課題2加法與乘法交換律不是“可以寫出來”的
課題3文字代表數的作用要分類，不可一鍋煮
課題4再次建議淡化“含有未知數的等式叫方程”
課題5用溫度計引入負數，并不理想
第二部分 關于“除法”“分數”和“比”
課題6忽視“包含除”后患無窮
課題7究竟為什么要學習分數？教材交代得不大清楚
課題8分數是用來表示大小的，為什么要回避呢
課題9建議將“分數的基本性質”直稱為“分數的相等性質”，好不好
課題10假分數“假”在哪里
課題11小數容易分數難，何必死死捆綁在一起
課題12“比”和“除”不可混為一談
第三部分 關于圖形與幾何
課題13用直覺理解“平行”，與中學的“平行公理”銜接
課題14用平移來定義“平行”并不妥當
課題15“一對有序的數”對應一個方塊，還是對應一個點
課題16籃球是圓的嗎
課題17面積的定義應該突出數學本質
課題18面積測量的活動有點“故弄玄虛”
課題19小學數學課程為什么要列入平面圖形的運動
課題20軸對稱是平面圖形運動，但照鏡子不是
課題21理清概念之間的聯系
課題22角度定義*好不要用射線
第四部分 其他
課題23教材里的“找規律”不要出現數學錯誤
課題24分類和分層都重要
課題25維度已經進入日常生活，小學數學不應回避
課題26“抽屜原理”的教學重在思想方法
課題27數學文化教學的重點：數學文明對人類文明的貢獻
課題28充分運用兒童的概率直覺
附錄
后記
展開全部
小學數學教材中的大道理-核心概念的理解與呈現 作者簡介
張奠宙，1933年出生于浙江奉化。華東師范大學數學系教授。專長算子譜論、數學史與數學教育。曾任“國家高中數學課程標準”制定組兩組長之一。全國教師獎一等獎、全國優秀教師獎章獲得者。1997年當選為歐亞國際科學院院士。曾任國際數學教育委員會執行委員（1995~1998）。2017年11月，被中國教育學會等六單位推選為“當代教育名家”。主要數學教育著作有《現代數學與中學數學》《中國數學雙基教學》《數學教育的中國道路》《情真意切話數學》《數學教育概論》等。
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