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教師如何上好觀摩課 版權(quán)信息
- ISBN：9787530981313
- 條形碼：9787530981313 ; 978-7-5309-8131-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師如何上好觀摩課 內(nèi)容簡介
本書主要分為五個(gè)專題, 內(nèi)容包括: 觀摩課概念及存在問題、引領(lǐng)下的教師備課、基于問題的觀課研究、提升觀摩課內(nèi)涵的有效策略等。
教師如何上好觀摩課 目錄
卷1 教學(xué)典型疑難問題與診斷
專題一 教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)制訂
專題二 課堂教學(xué)的組織問題
專題三 學(xué)生能力的培養(yǎng)問題
專題四 不同層次學(xué)生的施教問題
專題五 教學(xué)測試的實(shí)施問題
卷2 核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)革新
專題一 什么是核心素養(yǎng)
專題二 基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)
專題三 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略
專題四 核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
專題五 核心素養(yǎng)下的教學(xué)實(shí)踐
卷3 教師如何上好觀摩課
專題一 觀摩課概念及存在問題
專題二 新課標(biāo)下的教師備課
專題三 基于問題的觀課研究
專題四 提升觀摩課內(nèi)涵的有效策略
專題五 各類觀摩課教學(xué)流程與案例分析
卷4 一課三講與校本研修
緒論 校本研修下的有效教學(xué)
專題一 一課三講的校本研修模式
專題二 一課三講活動(dòng)的準(zhǔn)備與條件
專題三 一課三講活動(dòng)的實(shí)施過程
專題四 一課三講活動(dòng)的反思
專題五 一課三講活動(dòng)中的聽、評(píng)課
專題六 一課三講精彩案例集錦
卷5 課堂教學(xué)微創(chuàng)新
緒論 微創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)煥發(fā)魅力
專題一 創(chuàng)新與教育微創(chuàng)新
專題二 課堂教學(xué)模式微創(chuàng)新
專題三 教學(xué)設(shè)計(jì)微創(chuàng)新
專題四 教學(xué)方法微創(chuàng)新
專題五 教學(xué)評(píng)價(jià)微創(chuàng)新
專題六 課堂教學(xué)微創(chuàng)新案例
卷6 課堂教學(xué)怎樣少做無用功
專題一 課堂教學(xué)少做無用功的概述
專題二 備課中的無用功及糾正策略
專題三 課堂教學(xué)中的無用功及糾正策略
專題四 課后練習(xí)與指導(dǎo)中的無用功及糾正策略
專題五 常見課型中的無用功對(duì)課堂教學(xué)的影響及糾正策略
專題六 影響課堂教學(xué)效果的其它因素及糾正策略
專題七 課堂教學(xué)少做無用功與教師成長
卷7 教師成長的關(guān)鍵困惑與對(duì)策
緒論 困惑，教師成長中不可避免的現(xiàn)象
專題一 學(xué)生給我們帶來的困惑
專題二 令人頭痛的人際關(guān)系處理
專題三 課堂教學(xué)讓人歡喜讓人憂
專題四 課堂管理是件讓人頭痛的事情
專題五 職業(yè)化成長，前進(jìn)中的迷茫
專題六 專業(yè)化之路上的磕磕絆絆
卷8 教師行為32忌
緒論 必須高度關(guān)注教師行為
專題一 德行不高，枉為人師
專題二 自身不正，無以為范
專題三 情緒失常，教育災(zāi)難
專題四 學(xué)術(shù)不精，教學(xué)難當(dāng)
專題五 管理不當(dāng)，工作低效
專題六 評(píng)價(jià)單一，效果不佳
卷9 怎樣帶好一個(gè)班
專題一 秩序，帶好一個(gè)班的前提
專題二 建立科學(xué)的班級(jí)機(jī)制
專題三 巧抓班級(jí)管理的細(xì)節(jié)
專題四 經(jīng)營好班級(jí)生活
專題五 引導(dǎo)學(xué)生走上發(fā)展之道
專題六 重視家校溝通的作用
附錄 學(xué)生性格測試
卷10 班主任工作新技能
緒論 新時(shí)期呼喚班主任工作新技能
專題一 班集體建設(shè)新技能
專題二 班級(jí)活動(dòng)組織新技能
專題三 班級(jí)文化建設(shè)新技能
專題四 學(xué)生心理健康教育新技能
專題五 家校聯(lián)合教育新技能
專題六 班級(jí)常規(guī)管理新技能
專題七 學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成新技能
專題八 學(xué)生評(píng)價(jià)新技能
附錄 班主任工作政策法規(guī)
卷11 新教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練
緒論 教育教學(xué)能力，新教師的基本功
專題一 教學(xué)設(shè)計(jì)能力
專題二 教學(xué)實(shí)施能力
專題三 說課、聽課與評(píng)課能力
專題四 教學(xué)研究與反思能力
專題五 教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用能力
專題六 信息技術(shù)與應(yīng)用能力
專題七 班級(jí)管理能力
卷12 做有理想信念的教師
專題一 理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞
專題二 不忘初心，要有職業(yè)理想
專題三 教師要專業(yè)過硬
專題四 教師要勤于讀書+寫作
專題五 要成為研究型的教師
專題六 “云時(shí)代”，*要堅(jiān)守理想信念
專題一 教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)制訂
專題二 課堂教學(xué)的組織問題
專題三 學(xué)生能力的培養(yǎng)問題
專題四 不同層次學(xué)生的施教問題
專題五 教學(xué)測試的實(shí)施問題
卷2 核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)革新
專題一 什么是核心素養(yǎng)
專題二 基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)
專題三 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略
專題四 核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
專題五 核心素養(yǎng)下的教學(xué)實(shí)踐
卷3 教師如何上好觀摩課
專題一 觀摩課概念及存在問題
專題二 新課標(biāo)下的教師備課
專題三 基于問題的觀課研究
專題四 提升觀摩課內(nèi)涵的有效策略
專題五 各類觀摩課教學(xué)流程與案例分析
卷4 一課三講與校本研修
緒論 校本研修下的有效教學(xué)
專題一 一課三講的校本研修模式
專題二 一課三講活動(dòng)的準(zhǔn)備與條件
專題三 一課三講活動(dòng)的實(shí)施過程
專題四 一課三講活動(dòng)的反思
專題五 一課三講活動(dòng)中的聽、評(píng)課
專題六 一課三講精彩案例集錦
卷5 課堂教學(xué)微創(chuàng)新
緒論 微創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)煥發(fā)魅力
專題一 創(chuàng)新與教育微創(chuàng)新
專題二 課堂教學(xué)模式微創(chuàng)新
專題三 教學(xué)設(shè)計(jì)微創(chuàng)新
專題四 教學(xué)方法微創(chuàng)新
專題五 教學(xué)評(píng)價(jià)微創(chuàng)新
專題六 課堂教學(xué)微創(chuàng)新案例
卷6 課堂教學(xué)怎樣少做無用功
專題一 課堂教學(xué)少做無用功的概述
專題二 備課中的無用功及糾正策略
專題三 課堂教學(xué)中的無用功及糾正策略
專題四 課后練習(xí)與指導(dǎo)中的無用功及糾正策略
專題五 常見課型中的無用功對(duì)課堂教學(xué)的影響及糾正策略
專題六 影響課堂教學(xué)效果的其它因素及糾正策略
專題七 課堂教學(xué)少做無用功與教師成長
卷7 教師成長的關(guān)鍵困惑與對(duì)策
緒論 困惑，教師成長中不可避免的現(xiàn)象
專題一 學(xué)生給我們帶來的困惑
專題二 令人頭痛的人際關(guān)系處理
專題三 課堂教學(xué)讓人歡喜讓人憂
專題四 課堂管理是件讓人頭痛的事情
專題五 職業(yè)化成長，前進(jìn)中的迷茫
專題六 專業(yè)化之路上的磕磕絆絆
卷8 教師行為32忌
緒論 必須高度關(guān)注教師行為
專題一 德行不高，枉為人師
專題二 自身不正，無以為范
專題三 情緒失常，教育災(zāi)難
專題四 學(xué)術(shù)不精，教學(xué)難當(dāng)
專題五 管理不當(dāng)，工作低效
專題六 評(píng)價(jià)單一，效果不佳
卷9 怎樣帶好一個(gè)班
專題一 秩序，帶好一個(gè)班的前提
專題二 建立科學(xué)的班級(jí)機(jī)制
專題三 巧抓班級(jí)管理的細(xì)節(jié)
專題四 經(jīng)營好班級(jí)生活
專題五 引導(dǎo)學(xué)生走上發(fā)展之道
專題六 重視家校溝通的作用
附錄 學(xué)生性格測試
卷10 班主任工作新技能
緒論 新時(shí)期呼喚班主任工作新技能
專題一 班集體建設(shè)新技能
專題二 班級(jí)活動(dòng)組織新技能
專題三 班級(jí)文化建設(shè)新技能
專題四 學(xué)生心理健康教育新技能
專題五 家校聯(lián)合教育新技能
專題六 班級(jí)常規(guī)管理新技能
專題七 學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成新技能
專題八 學(xué)生評(píng)價(jià)新技能
附錄 班主任工作政策法規(guī)
卷11 新教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練
緒論 教育教學(xué)能力，新教師的基本功
專題一 教學(xué)設(shè)計(jì)能力
專題二 教學(xué)實(shí)施能力
專題三 說課、聽課與評(píng)課能力
專題四 教學(xué)研究與反思能力
專題五 教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用能力
專題六 信息技術(shù)與應(yīng)用能力
專題七 班級(jí)管理能力
卷12 做有理想信念的教師
專題一 理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞
專題二 不忘初心，要有職業(yè)理想
專題三 教師要專業(yè)過硬
專題四 教師要勤于讀書+寫作
專題五 要成為研究型的教師
專題六 “云時(shí)代”，*要堅(jiān)守理想信念
展開全部
教師如何上好觀摩課 作者簡介
張仁賢，教育部人事司副司長，國家教育行政學(xué)院原黨委書記、常務(wù)副院長。主編了《做首席教師》《學(xué)生核心素養(yǎng)與教師專業(yè)成長》等多部叢書。
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