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思與悟-解密中國校長教師核心素養 版權信息
- ISBN：9787303227877
- 條形碼：9787303227877 ; 978-7-303-22787-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
思與悟-解密中國校長教師核心素養 本書特色
中小學教師專業成長是我國基礎教育改革的關鍵和難點，本書的文章是再現優秀教師成長歷程及思考、揭示教師成長規律、從管理上助益教師成長的文章，是從實踐中來、解決實踐問題的文章。本書以教師專業成長為主題，共分三個部分：1.教師成長之故事；主要是名師撰寫成長歷程及思考，從中可見教師成長規律。2.教師成長之規律；主要是由研究者根據實踐研究揭示教師成長規律。3.教師成長之管理；主要是中小學管理者在促進教師專業成長方面的實踐及思考。
思與悟-解密中國校長教師核心素養 內容簡介
中小學教師專業成長是我國基礎教育改革的關鍵和難點，許麗艷、張葳、王淑清主編的這本《思與悟（解密中國校長教師核心素養）》的文章是再現優秀教師成長歷程及思考、揭示教師成長規律、從管理上助益教師成長的文章，是從實踐中來、解決實踐問題的文章。本書以教師專業成長為主題，共分三個部分：1.教師成長之故事：主要是名師撰寫成長歷程及思考，從中可見教師成長規律；2.教師成長之規律：主要是由研究者根據實踐研究揭示教師成長規律；3.教師成長之管理：主要是中小學管理者在促進教師專業成長方面的實踐及思考。
思與悟-解密中國校長教師核心素養 目錄
**篇 素養探究 新常態·新挑戰：探索教師專業發展的新路徑（陶西平） 教師專業發展應有大視野與大格局（成尚榮） 創新型教師的培養從何處入手（梅汝莉） 專家型教師思維特質研究（劉加霞） “金字塔”模型：破譯骨干教師專業成長的“密碼”（吳欣歆） 校長專業標準與校長核心素養（褚宏啟） 領航使命：引領中國基礎教育走向未來（楊志成） 從邊緣走向中心：為“80后”管理者畫像（柴純青） 我看真實的優秀校長的核心素養（程紅兵） “封面印象”：近15年來中小學校長自我敘事的變遷（趙樹賢）第二篇 專業發展 心靈喚醒心靈：有溫度的教師“管理”（汪正貴） 基于“成長追溯系統”的教師專業發展管理機制（惲敏霞 劉輝） 從“高原”到“高遠”：助力骨干教師再發展（張紅） “未名教育家”活動：讓學校成為學者型教師的搖籃（周振宇） 名校托管新校：促進青年教師群體發展（鄧智剛 喻君 袁金秀） 實踐·反思·重構：優秀班主任專業成長路徑的個案研究（劉永存） 專業學習社群：臺灣教師教學效能提升的嘗試（謝傳崇 吳元芬） 跨學科學研共同體：實現教師、學校共發展（武樹濱） “有機團隊”：基于內向設計的教師校本成長（郭宏成） “新師徒制”：尋找教師成長合伙人（李希貴 趙繼紅 王樹超 沈祖蕓） 骨干教師發展：要“管”更要“理”（張麗榮） 課例研究中的學科加工視角：促進教師主動發展（丁道勇） 借助國際化辦學優勢錘煉教師國際化教育能力（陳穎） 教師如何親近理論（許麗艷） 拓展新路徑讓研究成為教師生活常態（劉暢） 從“教育反思”走向“專業表達”（石學斌） “專業發展述評報告”：實現教師評價的個性化（高翔）第三篇 教育敘事 好老師是幫學生找到光亮的人（許麗艷） 我的班主任研究之路（王立華） 心弦微動難入骨（辛曉明） 我的教學風格是怎樣形成的 （熊星燦） 我的專業發展節點事件與觀察析理（劉曉晴） “勝任”：一個教師在變革時代的不變追求（賀千紅） 我這15年：深圳“年度教師”光環的背后（王雪娟） “老學生”眼中的葉瀾老師（向保秀） 楊絳：“振華的那股味兒影響了我一生”（柳袁照） 莫言：難舍的教育情結（管謨賢） 朱清時：想象力讓我一生受用無盡（講述人：朱清時 整理人：孫金鑫） 何兆武：少年時的自由與希望（曾國華） 袁隆平：學農是我學生時代的夢（講述人：袁隆平 整理人：黃崎） 感恩·追憶：母校助我夢想起航（羅援） 從仰望到追隨：與恩師顧長樂先生同行（王莉萍） 愛心與堅守：好老師的模樣（敬一丹） 我的教育“烏托邦”（沈茂德） 我當校長這幾年（竇桂梅） 留下一座堆滿故事的校園（李鎮西） “去做孩子，去做孩子們喜歡的學校”（潘志平） 唐盛昌：高度的力量（劉茂祥） 李烈：不一樣的情懷（蘆詠莉） 李希貴：一個不一樣的“獅子王”（沙培寧） 王紹華：一位我終生感念的兄長（李鎮西） 做一名懂校長的教育局長（陳雪梅）后記
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