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問題在左,探索在右 版權(quán)信息
- ISBN：9787554918579
- 條形碼：9787554918579 ; 978-7-5549-1857-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
問題在左,探索在右 本書特色
這本書立足小學(xué)語文的課堂教學(xué)，將教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題逐一列舉，并深入思考，分析原因，得出相應(yīng)的對策。以隨筆的方式，寫出教學(xué)中的反思；以課堂實(shí)錄的方式呈現(xiàn)，寫出理性思考，便于讓一線老師產(chǎn)生共鳴。這本書中大量的案例都是來自于課題的研究，是課題的引領(lǐng)，活動(dòng)的開展，讓語文研究變得有滋有味。種種對策方法，讓一線老師便于操作，實(shí)用性強(qiáng)。再加上理性的反思，讓書稿有了質(zhì)的飛躍。
問題在左,探索在右 內(nèi)容簡介
本書立足小學(xué)語文的課堂教學(xué), 將教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題逐一列舉, 并深入思考, 分析原因, 得出相應(yīng)的對策。以隨筆的方式, 寫出教學(xué)中的反思 ; 以課堂實(shí)錄的方式呈現(xiàn), 寫出理性思考, 便于讓一線老師產(chǎn)生共鳴。這本書中大量的案例都是來自于課題的研究, 是課題的引領(lǐng), 活動(dòng)的開展, 讓語文研究變得有滋有味。種種對策方法, 讓一線老師便于操作, 實(shí)用性強(qiáng)。再加上理性的反思, 讓書稿有了質(zhì)的飛躍。
問題在左,探索在右 目錄
**輯 透視課堂細(xì)節(jié)，解析誤區(qū)成因 1
告別模仿，走向原創(chuàng) 2
模仿，在語文教學(xué)中的運(yùn)用 5
小學(xué)語文課改的誤區(qū) 8
初讀課文的誤區(qū) 12
對語文課堂評價(jià)誤區(qū)的反思 15
小學(xué)作文課堂教學(xué)操作“三部曲” 20
例談閱讀教學(xué)中學(xué)生文本誤讀的應(yīng)對策略 23
說說語文教學(xué)的歪理 26
第二輯 踐行課堂變革，尋求有效策略 37
策略一：用活理念，激活課堂 38
老教材教出新理念 38
兼顧雙邊，不走極端 42
課堂展示，共同參與更精彩 43
培養(yǎng)自學(xué)能力，從課前預(yù)習(xí)開始 45
課程資源無處不在 46
策略二：凸顯本質(zhì)，彰顯本色 48
語文課上，我們更需要“語文之辯” 48
遠(yuǎn)離無謂糾結(jié)，緊扣學(xué)科本質(zhì) 50
課堂提問要善于聚焦 54
運(yùn)用中體驗(yàn)積累的價(jià)值 55
策略三：關(guān)注學(xué)情，成就學(xué)生 61
真實(shí)表達(dá)：好課的生命線 61
從一兩點(diǎn)入手，進(jìn)行深度觀察 63
從已知走向未知 64
遭遇冷場 65
那一刻，我真該耐心地傾聽 67
策略四：精準(zhǔn)解讀，精妙設(shè)計(jì) 69
用心，解讀出屬于自己的精彩 69
準(zhǔn)確把握課程本質(zhì)，有效進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 70
文本閱讀，有“度”才有效 72
策略五：扎實(shí)識字，夯實(shí)基礎(chǔ) 74
巧用生活資源，讓寫字教學(xué)更生動(dòng) 74
由“竄”字的教學(xué)談起 75
“一看二寫三對照，一個(gè)更比一個(gè)好” 79
別讓小燕子掉下了窩 82
融會(huì)貫通，高效識字 83
策略六：以讀為本，讀中體悟 85
“讀”占鰲頭，意味無窮 85
“情”從何處來？ 88
朗讀，指導(dǎo)不可或缺 90
策略七：巧用評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展 92
科學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步 92
回歸生活，激發(fā)真情 94
給學(xué)生評語注入生命的活力 96
策略八：豐富體驗(yàn)，生動(dòng)表達(dá) 98
讓生活之光照進(jìn)習(xí)作天地 98
換一種方式，讓練筆更輕松 100
巧用“效應(yīng)”原理，激活作文教學(xué) 103
第三輯 思索課堂建構(gòu)，探索優(yōu)化方案 108
可以這樣解讀教材 109
《走遍天下書為侶》教學(xué)解讀 109
《路旁的橡樹》教學(xué)解讀 111
層層對比現(xiàn)“真味” 113
《中國國際救援隊(duì)，真棒！》教學(xué)解讀 116
可以這樣說課 118
《富饒的西沙群島》說課 118
步入奇妙的發(fā)現(xiàn)之旅 123
燈光不息，精神永恒 127
可以這樣設(shè)計(jì)課 132
《小小的船》**課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 132
《雪地里的小畫家》**課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 135
《特殊的考試》**課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 139
《長城》**課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 143
《貓》**課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 148
《成吉思汗和鷹》**課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 153
可以這樣磨課 159
《矛和盾的集合》磨課 159
尋找學(xué)生與文本之間的情感紐帶 164
《水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 168
關(guān)注語用順勢而導(dǎo) 171
跋 177
展開全部
問題在左,探索在右 作者簡介
許兵，鹽城市日月路小學(xué)校長、黨支部書記，語文高級教師，全國“新體系作文教學(xué)研究共同體”學(xué)術(shù)委員。鹽城市知名教師，鹽城市語文學(xué)科帶頭人，鹽城市優(yōu)秀教育工作者。近年來，先后主持了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“生成型小學(xué)語文課堂教學(xué)研究”，江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“小學(xué)高年段‘寫作本位’課堂教學(xué)研究”。在省級以上報(bào)刊發(fā)表了20多篇論文且有獲獎(jiǎng)。憑借《生命橋》-課在蘇教版（國標(biāo)本）第3屆課堂教學(xué)大賽中獲得一等獎(jiǎng)，憑借《番茄太陽》一課在第13屆“藍(lán)天杯”教學(xué)比賽中獲得一等獎(jiǎng)。
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