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長寧終身教育多級網絡建設探索 版權信息
- ISBN：9787543975064
- 條形碼：9787543975064 ; 978-7-5439-7506-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
長寧終身教育多級網絡建設探索 內容簡介
終身教育是指人們在一生各階段當中所受各種教育的總和, 是人所受不同類型教育的統一綜合。本書力圖反映長寧區終身教育指導服務中心在2016年度進一步推進終身教育發展與體驗式學習的成果, 對社區教育工作者與社區教育類機構有很大的參考意義。
長寧終身教育多級網絡建設探索 目錄
前言
指導篇
加強區域終身教育多級網絡建設意義重大
完善區域終身教育多級網絡建設任重道遠
充分發揮區域終身教育多級網絡建設的龍頭作用
操作篇
長寧區老年大學“三三三”辦學網絡架構
促進社區學校規范化建設的歷程
社區教育教學點規范化建設全覆蓋
創建社區教育睦鄰學習點
數字化學習網絡支持服務隊伍培訓策略
社會組織黨員服務終身教育辦學體系建設
打造終身教育背景下校長培訓網絡體系
“三級六層”培訓網絡造就教師專業進階
對接終身教育與學習 構建公共圖書館網絡
“三學”模式打造“社區快樂學堂”
對準目標全面落實搞好教學點規范化建設
“一居一特”：教學點規范化建設的亮點
夯實辦學網絡基礎 深化社區學校及教學點建設
社區教育網絡促進“洋居民”參與社區建設
涉外社區開展社區教育的有效途徑
切實加強全鎮社區教育教學點內涵建設
成效篇
終身教育經費有效使用帶來良好績效――三級網絡下終身教育經費使用與績效評估實驗的結題報告
全區學習型組織創建努力展開
社區教育課程建設成果豐碩
提升長寧區學分銀行文化休閑板塊工作水平
學習便利送服務 終身教育惠白領
公共圖書館服務網絡的獨特功效
社區教育睦鄰點在社會老齡化中發力
做實做細 拓展社區教育教學點工作
數字化學習拓展社區教育新空間
社區教育辦學網絡推動街道師資隊伍建設
發揮示范效應 凸顯周橋特色
社區教育教學點建設推動街道居民自治
健全辦學網絡 提升社區教育服務水平
校本課程為居民學習帶來實惠
有效體現社區學校在城市化建設中的作用
鄰居作老師 社區亦課堂
研究篇
社區教育三級網絡建設中社區學院發展的探析――基于上海社區學院發展歷程的回顧
論終身教育視角下區域多級網絡的整體性發展――兼論長寧區終身教育實踐創新
社區教育應形成多級網絡體系
區域終身教育多級網絡構建的教育生態學思考
關聯主義理論視角下的終身教育多級網絡建設
終身教育多級網絡的生成機制分析
完善三級網絡建設破解街道社區教育瓶頸
學習要“通”
后記
指導篇
加強區域終身教育多級網絡建設意義重大
完善區域終身教育多級網絡建設任重道遠
充分發揮區域終身教育多級網絡建設的龍頭作用
操作篇
長寧區老年大學“三三三”辦學網絡架構
促進社區學校規范化建設的歷程
社區教育教學點規范化建設全覆蓋
創建社區教育睦鄰學習點
數字化學習網絡支持服務隊伍培訓策略
社會組織黨員服務終身教育辦學體系建設
打造終身教育背景下校長培訓網絡體系
“三級六層”培訓網絡造就教師專業進階
對接終身教育與學習 構建公共圖書館網絡
“三學”模式打造“社區快樂學堂”
對準目標全面落實搞好教學點規范化建設
“一居一特”：教學點規范化建設的亮點
夯實辦學網絡基礎 深化社區學校及教學點建設
社區教育網絡促進“洋居民”參與社區建設
涉外社區開展社區教育的有效途徑
切實加強全鎮社區教育教學點內涵建設
成效篇
終身教育經費有效使用帶來良好績效――三級網絡下終身教育經費使用與績效評估實驗的結題報告
全區學習型組織創建努力展開
社區教育課程建設成果豐碩
提升長寧區學分銀行文化休閑板塊工作水平
學習便利送服務 終身教育惠白領
公共圖書館服務網絡的獨特功效
社區教育睦鄰點在社會老齡化中發力
做實做細 拓展社區教育教學點工作
數字化學習拓展社區教育新空間
社區教育辦學網絡推動街道師資隊伍建設
發揮示范效應 凸顯周橋特色
社區教育教學點建設推動街道居民自治
健全辦學網絡 提升社區教育服務水平
校本課程為居民學習帶來實惠
有效體現社區學校在城市化建設中的作用
鄰居作老師 社區亦課堂
研究篇
社區教育三級網絡建設中社區學院發展的探析――基于上海社區學院發展歷程的回顧
論終身教育視角下區域多級網絡的整體性發展――兼論長寧區終身教育實踐創新
社區教育應形成多級網絡體系
區域終身教育多級網絡構建的教育生態學思考
關聯主義理論視角下的終身教育多級網絡建設
終身教育多級網絡的生成機制分析
完善三級網絡建設破解街道社區教育瓶頸
學習要“通”
后記
展開全部
長寧終身教育多級網絡建設探索 節選
《長寧終身教育多級網絡建設探索》： 從一名合格的教師走向成熟，大約需要8～15年的時間，這段時期是教師的快速發展期。一大批對教育教學充滿熱情、善于思考、勇于實踐的中青年教師，通過不斷地實踐與探索逐漸嶄露頭角，成為教師隊伍的中堅力量。他們渴望學習，渴望以更廣闊的視野、更宏大的格局、更務實的態度、更科學的方法研究學生、研究學情、突破瓶頸，完善自身教育教學，歷練成長。 針對優秀中青年教師的內在需求，長寧區為區域內中青年骨干教師（教學能手）搭建發展平臺，以弘揚高尚師德為核心，更新教育理念為基礎，培育研究能力為重點，提升信息素養為支持，發展創新能力為主線，堅持區“優青項目”的開展。立足名師帶教、項目驅動、課題研究，以項目研究為抓手，通過讀書分享、學習沙龍、教學論壇、名校考察等各式特色研修活動，形成項目承擔人成長共同體，提高承擔人專業化水平，孵化一批教育教學的領軍人物。 一方面，項目承擔人與學科帶頭人一起開展研究，在項目研究中汲取學科帶頭人的教學智慧，閱讀“關鍵書籍”、抓住“關鍵事件”，研究“關鍵問題”，取長補短，激發潛力。作為學校的骨干教師，及時將先進的教育理念和豐富的教學經驗、項目研修的成果，通過校級分享，教研組活動等方式進行分享與交流；另一方面，項目承擔人成為培訓教師，勇挑重擔，圍繞見習教師*為缺乏的教學技能，開設“如何備課”的“規培”的特色課程，不僅勾連起區域“三級六層”教師職業發展階梯的縱向聯系，更在跨層級的交流分享中進一步反思自身在教育教學中的不足，為教育研究開拓思路。中青年教師的培育工作可謂是教師教育承上啟下的重要一環。 輻射：胸藏錦繡立格局 終身教育具有綜合、整體的育人功能，是構建學習型社會的重要基石。終身教育是實現教師專業成長的有效手段，其更大的意義在于，能夠通過教師的言傳身教影響更多人，將終身教育的理念深入人心。互聯網的發展給教育帶來了挑戰，更創設了機遇，為終身教育的深入、為全民教育的拓展，提供了平臺，為構建學習型社會了夯實基礎。 資深教師之于學校，是一筆珍貴的財富。經過成熟期后，部分老師開始有了職業倦怠感，如果沒有內在的動力或者外在的激勵，教師的“職業倦怠期”將持續到退休。針對這種狀況，如何激發這一階段教師持續的發展內驅力，促使優秀教師不斷挑戰自我，發揮輻射作用，成為這一階段教師教育的關鍵。 長寧區學科帶頭人項目負責制從2002年開始堅持運作至今，三年一輪，已進行五輪。學科帶頭人大多承擔著教研組長、學科中心組成員等職務，對區域、學校學科教學的發展起著舉足輕重的作用。學科帶頭人項目負責制工作以有可行性、有效性、前瞻性的教育、教學、科研等方面的項目為載體，以“任務驅動、專家引領、合作研究、共同發展”為培養模式和目標，推進區域教育教學改革和發展。 項目負責制給予學科帶頭人更大的空間研究區域教育教學發展的重點、難點、熱點等問題，深入反思教育教學理論，創新教育教學方法，帶教和汲取中青年骨干教師的創新活力，在教育實踐與研究中逐步形成自己的教育教學思想與風格，逐漸成為學者型、研究型教師，并邁入奠定名師的“成果創造期”。在研究中，學科帶頭人作為教研組的靈魂人物，不僅個人得以發展，更以課題為抓手，促進教研組成員共同學習，共同研究，共同進步，并為學校校本研修夯實基礎，各校以學科帶頭人為引領．立足實際，積極開展主題式研修活動，提高校本研修的實踐性與有效性。 項目負責制在運作過程中不斷進行革新和優化，近年又把項目負責制的項目拓展到教學骨干培養型、教師培訓課程研發型和教研組織建設型三類，努力開發凝聚項目成果的教師培訓課程，包括經驗總結、教育行動研究、教育案例研究、教育敘事和反思性教學等，并充分利用網絡，通過“長寧區教師教育研修網”開設課程，進行資源共享與整合、組織網絡研討，輻射研修成果，構建區域精品培訓課程。2017年，區域更開展了**、二期名師培育工作室的培養研究工作，通過成果展示、教育論壇、著書立說進一步發揮名校、名師的示范、引領、輻射作用。 ……
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