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高等職業院校學生思想政治教育創新與實踐 版權信息
- ISBN：9787568249355
- 條形碼：9787568249355 ; 978-7-5682-4935-5
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高等職業院校學生思想政治教育創新與實踐 內容簡介
《高等職業院校學生思想政治教育創新與實踐/培育工匠精神系列叢書》貼近當前社會熱點，介紹了高職院校培育工匠精神的意義和方法，從傳承工匠精神所需的德育層面，介紹了高職院校思想政治教育的創新思路與方法途徑。根據我國高職學生群體特點及成因分析，總結、提煉了高職院校學生思想政治教育一般規律和創新模式。內容涵蓋創新創業教育、學生素質教育、思想政治理論課教學改革、學生日常教育管理、思想政治教育隊伍建設、校園文化建設等多方面內容。
高等職業院校學生思想政治教育創新與實踐 目錄
**篇 立德樹人
一、培育工匠精神
二、思想政治教育創新思路
三、高校馬克思主義傳播路徑
四、思想政治教育的立體模式
五、新時期大學生思想政治教育的方法
六、創新創業教育
第二篇 “高職”標簽
一、高職院校思想政治教育工作規律綜述
二、我國高職學生群體特點及成因分析
三、高職院校思想政治教育四條規律
四、高職院校思想政治教育創新模式
五、拓展實踐育人新渠道，堅持立德樹人增實效
六、新時期高職院校傳承吃苦奉獻精神的若干問題
第三篇 主渠道與主陣地
一、高職院校思想政治理論課的教學現狀與對策
二、高校思想政治理論課的課內實踐活動
三、思想政治理論課校內實踐教學基地建設的思考
四、強化實踐教學，構建特色育人新模式
五、使用移動教學助手開展教學活動的喜與憂
六、思想政治理論課教學的重心是什么
七、高職院校思想政治理論課考核辦法改革
第四篇 學生成長引路人
一、新形勢下思想政治教育工作者的素質要求與培養
二、新時期思想政治理論課教師的角色分析
三、當前高職院校輔導員隊伍建設的現狀與對策
四、輔導員隊伍專業化、職業化之路
第五篇 學生為本
一、高職院校學生教育管理工作創新機制研究
二、五年制高職學生的養成教育
三、精準扶貧戰略背景下的招生及學生資助改革
四、以學生為本，全面育人
第六篇 素質教育
一、職業院校學生文化素質教育
二、職業院校學生素質教育實施途徑
三、高職學生素質內化的三大外部途徑
四、高職院校在發展黨員過程中存在的問題與對策
五、高校入黨積極分子培養創新途徑
六、新時期高校師生黨支部之間的協作問題
七、加強文化素質教育，培養創新創業觀念
第七篇 校園文化
一、職業院校校園文化建設的思考
二、職業院校校園文化建設的個性化問題
三、校園文化——象牙塔的靈與魂
四、校園文化成果案例
參考文獻
一、培育工匠精神
二、思想政治教育創新思路
三、高校馬克思主義傳播路徑
四、思想政治教育的立體模式
五、新時期大學生思想政治教育的方法
六、創新創業教育
第二篇 “高職”標簽
一、高職院校思想政治教育工作規律綜述
二、我國高職學生群體特點及成因分析
三、高職院校思想政治教育四條規律
四、高職院校思想政治教育創新模式
五、拓展實踐育人新渠道，堅持立德樹人增實效
六、新時期高職院校傳承吃苦奉獻精神的若干問題
第三篇 主渠道與主陣地
一、高職院校思想政治理論課的教學現狀與對策
二、高校思想政治理論課的課內實踐活動
三、思想政治理論課校內實踐教學基地建設的思考
四、強化實踐教學，構建特色育人新模式
五、使用移動教學助手開展教學活動的喜與憂
六、思想政治理論課教學的重心是什么
七、高職院校思想政治理論課考核辦法改革
第四篇 學生成長引路人
一、新形勢下思想政治教育工作者的素質要求與培養
二、新時期思想政治理論課教師的角色分析
三、當前高職院校輔導員隊伍建設的現狀與對策
四、輔導員隊伍專業化、職業化之路
第五篇 學生為本
一、高職院校學生教育管理工作創新機制研究
二、五年制高職學生的養成教育
三、精準扶貧戰略背景下的招生及學生資助改革
四、以學生為本，全面育人
第六篇 素質教育
一、職業院校學生文化素質教育
二、職業院校學生素質教育實施途徑
三、高職學生素質內化的三大外部途徑
四、高職院校在發展黨員過程中存在的問題與對策
五、高校入黨積極分子培養創新途徑
六、新時期高校師生黨支部之間的協作問題
七、加強文化素質教育，培養創新創業觀念
第七篇 校園文化
一、職業院校校園文化建設的思考
二、職業院校校園文化建設的個性化問題
三、校園文化——象牙塔的靈與魂
四、校園文化成果案例
參考文獻
展開全部
高等職業院校學生思想政治教育創新與實踐 節選
《高等職業院校學生思想政治教育創新與實踐/培育工匠精神系列叢書》： 思想政治教育工作解決的就是馬克思主義理論及其中國化成果的宣傳與運用問題。既然馬克思主義大眾化與高校思想政治教育在內容上有趨同性，在手段與方法上也有共性，因此，在高校開展馬克思主義大眾化工作便無須“另起爐灶”。借助高校思想政治教育的資源優勢來推進馬克思主義大眾化進程，或者說在思想政治教育工作中進行馬克思主義大眾化，是高校開展馬克思主義大眾化工作的必由之路。馬克思主義大眾化過程中需要的學術專家、理論人才幾乎全部匯集在高等院校，他們絕大部分為思想政治教育工作者；高校關于馬克思主義的專著、期刊等圖書資料也*為齊全；高校思想政治理論課是大學生的必修課，為馬克思主義的普及提供了重要保證。 作為理論的推廣與普及，沒有開展活動的客觀載體就容易成為一種“運動風”，有始無終，或者達不到理想效果。因此，高校的馬克思主義大眾化工作必須依靠加強和改進大學生思想政治教育工作。有了思想政治教育這個主陣地，就可以穩步推進馬克思主義大眾化，取得這項工作的實效。高校的資源、育人機制、環境氛圍為馬克思主義大眾化提供了必要的條件和可靠的保證。而馬克思主義及其中國化理論成果的推廣與普及必須以高校思想政治教育工作為載體，否則這項I作就落不到實處，很難實現。在高校，馬克思主義大眾化有兩個渠道：一是思想政治理論課，這是宣傳、學習馬克思主義理論的主陣地。二是課外的教育與引導，通過學生的第二課堂（以下簡稱“二課”）活動、主題班會、公寓管理、平時的養成教育等，使學生在實踐中體會、理解和接受馬克思主義及其中國化理論成果。社會主義市場經濟條件下，中國社會在取得巨大進步的同時也出現了許多前所未有的問題，如道德滑坡，少數人存在信仰缺失、金錢至上的價值取向等，只有高校依然被稱為“象牙塔”。這一對比說明了高校思想政治教育工作對于堅持馬克思主義功不可沒。以思想政治教育為載體，必將更好地推進高校的馬克思主義大眾化工作。 綜上，高校是實現馬克思主義大眾化的前沿陣地。馬克思主義大眾化作為一項偉大工程，在當前只能將高校作為突破口。利用高校資源優勢，積極調動各方面因素，率先實現馬克思主義及其中國化理論成果的普及和應用。與此同時，高校的特點和思想政治教育的內容方式等決定了在高校推進馬克思主義大眾化工作，就必須與大學生思想政治教育工作有機結合起來。 （二）高校推進馬克思主義大眾化的緊迫性 盡管高校在推進馬克思主義大眾化方面有著得天獨厚的優勢，但從目前高校的情況來看，要推進馬克思主義大眾化也面臨著許多實際問題。高校思想政治教育要承載馬克思主義大眾化工作，自身的狀況尤為重要。思想政治教育工作的好與壞是馬克思主義大眾化成敗的關鍵。因此，必須認清形勢，開拓創新，為馬克思主義大眾化創造良好的條件。 改革開放以來，我國高校思想政治教育工作取得了輝煌的成績。目前，在我國高校的思想政治教育工作中，中央非常重視，多次下發關于加強大學生思想政治教育的文件、指示。對高校思想政治工作的開展提出許多要求，做出重要部署。在高校從事一線教育教學工作的思想政治課教師、輔導員、班主任同樣熱情高漲。然而，在我們的教育管理層中，還存在一些不容樂觀的現象，相當數量的領導只看到品牌專業帶給學校的“商機”與經濟效益，幾乎無視思想政治教育的社會效益與根本價值。加之社會主義市場經濟的影響和刺激，學校的權威、校園生活的吸引力已在學生那里悄悄起了變化。對于少數學生來說，教材中的理論不管用了，學校的規章制度不管用了，教師的說教也不管用了。 這些困難與挑戰，大大影響了高校思想政治教育工作的賓效性。當然，黨中央的高度重視與細密部署，使上述問題有了解決的堅強后盾。隨著中國高等教育事業的不斷發展，很多制約教育教學的瓶頸終將消除。 與應試教育不同，高校思想政治教育從性質上來說應該屬于素質教育。但事實上，當前許多高校的思想政治教育并非素質教育。評判一件事情往往是從兩個方面進行，即動機和效果。當前高校思想政治教育的動機無可爭議，就是要提高學生的思想道德及政治素質，這與中學的應試教育有著明顯的區別。高校不存在諸如升學率等方面的問題，因此，高校的思想政治課也沒有理由去搞應試教育。但從效果上來說，高校的思想政治教育與應試教育并無太大差異。尤其在高校思想政治理論課的性質上目前尚無定論，高校思想政治理論課究竟是要突出學科性，還是應該突出其教育性？定性問題沒有搞清楚，課程改革也只能紙上談兵。 在社會主義市場經濟條件下，個別人為金錢所迷醉，一切“向錢看”，認為思想政治教育工作無足輕重，甚至認為高校思想政治理論課不必開設。他們的理由一般是高校應該為學生傳授專業知識或專業技能，學生將來是靠專業吃飯的，因此其他知識用處不大；自高校擴招以來，教學資源 ……
高等職業院校學生思想政治教育創新與實踐 作者簡介
李昌鋒（1978年-），男，陜西岐山人，陜西鐵路工程職業技術學院副教授，陜西省普通高等學校2010—2011年度輔導員，主要從事學生思想政治教育工作。主持教育部思想政治工作司輔導員工作精品項目1項、中國高等教育學會職業技術教育分會課題1項、陜西省教育工委輔導員工作精品項目1項，參與陜西省教育工委課題2項，陜西省教育廳課題1項，主持校級課題多項。公開發表論文20余篇，中文核心期刊發表論文3篇。多篇論文獲得陜西省教育工會、中國職業技術教育學會德育工作委員會等評選的論文一、二、三等獎。
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