包郵學校變革中的教師行動邏輯與觀念生成

作者：李云星

出版社：中國社會科學出版社出版時間：2017-10-01

開本： 32開 頁數： 212

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版權信息
內容簡介
目錄
作者簡介

學校變革中的教師行動邏輯與觀念生成版權信息

ISBN：9787520307246
條形碼：9787520307246 ; 978-7-5203-0724-6
裝幀：暫無
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

學校變革中的教師行動邏輯與觀念生成內容簡介

本書以一所變革中的學校為考察對象，采取個案研究方法，綜合歷史研究、敘事研究、比較研究、理論研究等多種研究范式，采用田野觀察、深度訪談、敘事探究等具體方法，以變革中教師的行動邏輯及其轉換為切入點，試圖呈現學校變革中教師行動的宏觀與微觀、歷史與邏輯以及理論與實踐，透析教師行動邏輯和觀念生成視域下的學校變革圖景。

學校變革中的教師行動邏輯與觀念生成目錄

**章　緒論……………………………………………………………… (1)
一　研究背景…………………………………………………………… (1)
二　研究問題…………………………………………………………… (5)
三　研究綜述…………………………………………………………… (5)
(一) 國內相關研究………………………………………………… (5)
(二) 國外相關研究………………………………………………… (13)
四　研究設計…………………………………………………………… (19)
(一) 研究目的與內容……………………………………………… (19)
(二) 研究方法與過程……………………………………………… (20)
五　研究思路與行文架構…………………………………………… (31)
第二章　區域中的學校………………………………………………… (33)
一　Ｐ區: 工人運動發祥地…………………………………………… (33)
(一) 地理氣候與人口……………………………………………… (33)
(二) 歷史: 工人運動發祥地……………………………………… (38)
二“向陽小學”: “大躍進” 時代的產兒………………………… (43)
三　學校的一天………………………………………………………… (49)
第三章　變革歷程敘述………………………………………………… (65)
一　緣起與萌芽………………………………………………………… (65)
(一) “ＺＺ學區調查” ……………………………………………… (65)
(二) “基礎教育與學生自我教育能力研究” …………………… (69)
二　徘徊與接續………………………………………………………… (73)
(一) “市場風潮下的哭泣” ……………………………………… (73)
(二) “再續前緣” ………………………………………………… (76)
三　嘗試與探索………………………………………………………… (80)
(一) “關起門來做實驗” ………………………………………… (81)
(二) “硬性規定” 與“心靈對話” ……………………………… (83)
(三) “十佳青年校長(園長) 評選” …………………………… (84)
四　推進與飛躍………………………………………………………… (86)
(一) 管理變革……………………………………………………… (87)
(二) 課堂變革……………………………………………………… (89)
(三) 學生工作……………………………………………………… (91)
(四) “新優質學校” ……………………………………………… (95)
第四章　變革中的沖突………………………………………………… (98)
一　沖突: 教師與校長的聲音……………………………………… (99)
(一) “兩頭不著邊” ……………………………………………… (99)
(二) “理念很好? 但是怎么做呢?” …………………………… (100)
(三) “時間和評價是個問題” ………………………………… (102)
(四) “我整個人是分裂的” …………………………………… (104)
二　聲音的背后: 沖突的類型與根源……………………………… (108)
(一) 沖突的類型………………………………………………… (108)
(二) 沖突的根源………………………………………………… (115)
三　沖突應對的主體行動邏輯……………………………………… (123)
(一) 阻抗………………………………………………………… (123)
(二) 整合………………………………………………………… (126)
(三) 調適………………………………………………………… (127)
四　沖突何以轉向? ………………………………………………… (130)
第五章　觀念的生成…………………………………………………… (135)
一　甄老師: 在碰撞中前行………………………………………… (135)
二　章老師: 在體悟中漸變………………………………………… (146)
三　觀念生成的構件與過程………………………………………… (152)
(一) 觀念生成的關鍵構件……………………………………… (152)
(二) 觀念生成的簡化過程……………………………………… (159)
(三) 觀念生成的兩大機制……………………………………… (164)
四　觀念生成的漸進累積性………………………………………… (166)
第六章　研究結論與反思……………………………………………… (169)
一　研究結論………………………………………………………… (169)
二　研究反思………………………………………………………… (171)
(一) 研究表達問題……………………………………………… (171)
(二) 研究角色問題……………………………………………… (175)
(三) 研究倫理問題……………………………………………… (179)
(四) 研究立場問題……………………………………………… (182)
附錄……………………………………………………………………… (191)
參考文獻………………………………………………………………… (193)
后記……………………………………………………………………… (211)

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