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![中小學生生活知識普及讀本:中學生預防校園欺凌知識讀本[四色]](/Images/img200200.jpg)
戴銅與幸福教育 版權信息
- ISBN：9787303222827
- 條形碼：9787303222827 ; 978-7-303-22282-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
戴銅與幸福教育 本書特色
本書搞為教育家成長叢書（新版）之一。戴銅認為，真正的教育是孕育幸福的教育。他創(chuàng)辦了學校管理的“人本 和諧 幸福”理念，首先“人本管理”是心理學人本主義流派與管理科學相結合的產物，是“以人為根本”的管理。其核心內涵是：*，把人作為管理的核心，承認人的主體地位，管理工作的重心在于調動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性;第二，注重開發(fā)人的潛能，使傳統(tǒng)的人事管理向人力資源開發(fā)轉變，通過人的創(chuàng)造性工作來提高管理效能;第三，尊重人的價值，發(fā)展人的個性，以謀求人的自由、全面、和諧的發(fā)展為*終目標。他把“幸福”視為*核心、*終極的教育理念，以人的終生幸福為發(fā)展目標，在實踐活動中創(chuàng)造、生成豐富的幸福資源，培養(yǎng)出更多能發(fā)現(xiàn)幸福、感受幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的人。幸福教育不是一種標語口號、一種教育模式，而是一種教育觀念、一種教育追求、一種教育理想。
戴銅與幸福教育 內容簡介
《戴銅與幸福教育》為教育家成長叢書（新版）之一。戴銅認為，真正的教育是孕育幸福的教育。他創(chuàng)辦了學校管理的“人本和諧幸福”理念，首先“人本管理”是心理學人本主義流派與管理科學相結合的產物，是“以人為根本”的管理。其核心內涵是：**，把人作為管理的核心，承認人的主體地位，管理工作的重心在于調動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性；第二，注重開發(fā)人的潛能，使傳統(tǒng)的人事管理向人力資源開發(fā)轉變，通過人的創(chuàng)造性工作來提高管理效能；第三，尊重人的價值，發(fā)展人的個性，以謀求人的自由、全面、和諧的發(fā)展為*終目標。他把“幸福”視為*核心、*終極的教育理念，以人的終生幸福為發(fā)展目標，在實踐活動中創(chuàng)造、生成豐富的幸福資源，培養(yǎng)出更多能發(fā)現(xiàn)幸福、感受幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的人。幸福教育不是一種標語口號、一種教育模式，而是一種教育觀念、一種教育追求、一種教育理想。
戴銅與幸福教育 目錄
我的成長之路 一、注定的從師之緣 （一）艱辛的初學經歷 （二）在村辦高中求學 （三）播下從師的種子 （四）扎實的中師學習 二、充實的教師生活 （一）初為人師 （二）**次賽課 （三）在職學歷進修 （四）嘗試教學研究 （五）兼職教研員的磨煉 三、務實的學校管理 （一）創(chuàng)建第二實驗小學 （二）加盟市實驗小學 （三）初出國門學習 （四）國培班的收獲 （五）隆重的百年校慶 （六）自覺的責任擔當 （七）“培育工程”的滋養(yǎng) （八）幸福教育的實踐研究 四、深刻的成長感悟 （一）我和學校共成長 （二）不能忘卻的感恩我的教育思想 一、我的教育理想 （一）幸福教育的研究背景 （二）幸福教育的理性表達 （三）幸福教育的愿景規(guī)劃 （四）幸福教育的實施路徑 （五）幸福教育的實踐建構 二、我的管理哲學 （一）學校管理的主張 （二）管理策略的選擇 （三）強化“正能量”的管理 （四）實踐“集團化”的思考 （五）發(fā)揮“小團體”的功能 （六）重視“他山石”的價值 （七）關注“私塾教育”的引導 三、我的教學主張 （一）數(shù)學本質的初步認識 （二）數(shù)學教育的價值追求 （三）數(shù)學教學的理性思考 （四）數(shù)學課堂的策略探索我的教育實踐 一、建一所幸福的學校 （一）辦幸福教育 （二）建幸福學校 （三）當幸福教師 （四）育幸福學生 （五）樂幸福擔當 （六）幸福從學校出發(fā) 二、追求幸福的數(shù)學教育 （一）打造幸福的數(shù)學課堂 （二）數(shù)學教學的實踐案例社會評價 一、專家評述 （一）有意義·有意思·有意韻 （二）戴銅的幸福教育哲學 （三）追求內在的教育和諧 （四）戴銅：踏實執(zhí)著的追夢人 二、媒體報道 （一）為愛與美的教育——江蘇省淮安市實驗小學教育片段 （二）把幸福寫在教育的旗幟上——江蘇省淮安市實驗小學“幸福教育”簡述 （三）學校，把時間流成幸福的河——淮安市實驗小學幸福教育紀實 （四）輕負擔高質量有特色——不再是教育的烏托邦——訪江蘇省淮安市實驗小學校長 戴 銅 （五）“幸福教育”，建塑師生終極目標——江蘇省淮安市實驗小學“幸福教育”訪談附錄 一、發(fā)表論文（部分） 二、主要編著（主編） 三、“幸福教育”實踐研究記事
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