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包郵 信息技術(shù)支持下的大學(xué)英語教師自主教學(xué)能力研究-基于遼寧省部分高校的調(diào)查
作者：司炳月
開本：
32開
頁數(shù)：
216
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信息技術(shù)支持下的大學(xué)英語教師自主教學(xué)能力研究-基于遼寧省部分高校的調(diào)查 版權(quán)信息
- ISBN：9787511733740
- 條形碼：9787511733740 ; 978-7-5117-3374-0
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
信息技術(shù)支持下的大學(xué)英語教師自主教學(xué)能力研究-基于遼寧省部分高校的調(diào)查 本書特色
以信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境為視角，創(chuàng)新性地提出了教師自主教學(xué)能力的概念和“自主教學(xué)組織協(xié)調(diào)能力構(gòu)成三維結(jié)構(gòu)”模型。從問卷調(diào)查、課堂觀察、深度訪談三個(gè)層面進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，對自主教學(xué)能力進(jìn)行全方位的了解和論證。本書分五部分：一是當(dāng)前形勢對大學(xué)英語教師自主教學(xué)能力的迫切需求；二是信息技術(shù)支持下大學(xué)英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)和特點(diǎn)；三是研究設(shè)計(jì)框架；四是對研究資料的分析和討論；五是從研究過程、研究結(jié)論、研究創(chuàng)新性、研究的局限性等進(jìn)行總結(jié)。.
信息技術(shù)支持下的大學(xué)英語教師自主教學(xué)能力研究-基于遼寧省部分高校的調(diào)查 內(nèi)容簡介
以信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境為視角，創(chuàng)新性地提出了教師自主教學(xué)能力的概念和“自主教學(xué)組織協(xié)調(diào)能力構(gòu)成三維結(jié)構(gòu)”模型。從問卷調(diào)查、課堂觀察、深度訪談三個(gè)層面進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，對自主教學(xué)能力進(jìn)行全方位的了解和論證。本書分五部分：一是當(dāng)前形勢對大學(xué)英語教師自主教學(xué)能力的迫切需求；二是信息技術(shù)支持下大學(xué)英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)和特點(diǎn)；三是研究設(shè)計(jì)框架；四是對研究資料的分析和討論；五是從研究過程、研究結(jié)論、研究創(chuàng)新性、研究的局限性等進(jìn)行總結(jié)。
信息技術(shù)支持下的大學(xué)英語教師自主教學(xué)能力研究-基于遼寧省部分高校的調(diào)查 目錄
目錄
xvi**章 緒論
11.1研究背景-………………………………………………………………1
1.1.1 國家發(fā)展戰(zhàn)略的需求………………………………………………………………4
1.1.2 大學(xué)英語課程改革的需求………………………………………………………………6
1.1.2.1 大學(xué)英語發(fā)展歷程………………………………………………………………6
1.1.2.2 大學(xué)英語課程改革………………………………………………………………8
1.1.3教師專業(yè)發(fā)展研究的需求………………………………………………………………9
111.2研究意義………………………………………………………………141.2.1 理論意義………………………………………………………………15
1.2.2 實(shí)踐意義………………………………………………………………16
1.3 研究方法………………………………………………………………17
1.4 研究內(nèi)容………………………………………………………………18
1.5論文框架………………………………………………………………19
第二章 信息技術(shù)支持下的大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展與變化…………………………21
2.1 引言………………………………………………………………………………21
2.2 大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的衍變……………………………………………………22
2.2.1 “閱讀為主”的教學(xué)目標(biāo)（1949-2003）…………………………………23
2.2.2 “聽說為先”的教學(xué)目標(biāo)（2004年-至今）………………………………26
2.2.3 大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)衍變的反思…………………………………………28
2.3 大學(xué)英語教學(xué)模式的變革……………………………………………………292.3.1教學(xué)模式的內(nèi)涵…………………………………………………………29
2.3.2 大學(xué)英語教學(xué)模式的形成與變革………………………………………30
2.3.3
傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式概述……………………………………………31
2.3.3.1 理論基礎(chǔ)…………………………………………………………31
2.3.3.2 “閱讀為主”教學(xué)目標(biāo)下傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)……………………33
2.3.3.3 大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的反思……………………………………35
2.3.4 信息技術(shù)支持下的大學(xué)英語教學(xué)新模式………………………………38
2.3.4.1理論基礎(chǔ)…………………………………………………………38
2.3.4.2 新教學(xué)模式出現(xiàn)的背景…………………………………………41
2.3.4.3 新教學(xué)模式的基本特點(diǎn)…………………………………………43
2.3.4.4 新教學(xué)模式的反思………………………………………………45
2.4 信息技術(shù)支持下的大學(xué)英語教學(xué)的特征……………………………………47
2.5本章小結(jié)………………………………………………………………………54
第三章 信息技術(shù)支持下的大學(xué)英語教師的自主教學(xué)能力………………56
3.1 引言………………………………………………………………………56
3.2 自主教學(xué)的概念………………………………………………………………56
3.2.1 自主的內(nèi)涵和外延…………………………………………………57
3.2.2 自主學(xué)習(xí)…………………………………………………………………58
3.2.3 教師自主…………………………………………………………………62
3.2.4教學(xué)自主…………………………………………………………………63
3.2.5自主教學(xué)…………………………………………………………………65
3.3自主教學(xué)能力……………………………………………………………………68
3.3.1 教學(xué)能力的概念與內(nèi)涵…………………………………………………68
3.3.2 大學(xué)英語教師的教學(xué)能力………………………………………………69
3.3.3 信息技術(shù)支持下的大學(xué)英語教師自主教學(xué)能力………………………72
3.4 信息技術(shù)支持下的大學(xué)英語教師自主教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型…………………74
3.4.1一維、二維結(jié)構(gòu)的研究范式………………………………………………74
3.4.2 Molenaar等的教師能力結(jié)構(gòu)模型………………………………………78
3.4.3 信息技術(shù)支持下的大學(xué)英語教師自主教學(xué)能力模型建構(gòu)…………80
3.5 本章小結(jié)…………………………………………………………………89
第四章 研究設(shè)計(jì)……………………………………………………………………91
4.1 引言……………………………………………………………………………91
4.2研究問題…………………………………………………………………………91
4.3研究對象…………………………………………….……………………………92
4.4研究方法…………………………………………………………………………96
4.5 研究工具………………………………………………………………………98
4.5.1問卷調(diào)查………………………………………………………………98
4.5.2 課堂觀察………………………………………………………………103
4.5.3教師訪談………………………………………………………………105
4.6 本章小結(jié)……………………………………………………………………106
第五章 研究結(jié)果…………………………………………………………………108
5.1 引言……………………………………………………………………………108
5.2 研究對象基本情況……………………………………………………………108
5.3自主教學(xué)能力—調(diào)查問卷分析………………………………………………110
5.3.1自主教學(xué)維度分析………………………………………………………111
5.3.2 組織協(xié)調(diào)維度分析………………………………………………………114
5.3.3能力構(gòu)成維度分析………………………………………………………114
5.3.4各因子差異性分析………………………………………………………116
5.4 自主教學(xué)能力與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征變量的關(guān)系……………………………116
5.4.1 自主教學(xué)能力的性別差異………………………………………………116
5.4.2 自主教學(xué)能力的年齡差異………………………………………………119
5.4.3 自主教學(xué)能力的學(xué)校類別差異…………………………………………122
5.4.4 自主教學(xué)能力的學(xué)歷差異………………………………………………124
5.4.5 自主教學(xué)能力的職稱差異………………………………………………126
5.4.6 自主教學(xué)能力的信息素養(yǎng)差異…………………………………………129
5.5 自主教學(xué)能力—課堂觀察及訪談結(jié)果分析…………………………………132
5.5.1 課堂觀察結(jié)果分析……………………………………………………132
5.5.2 教師訪談結(jié)果分析………………………………………………………141
5.6 調(diào)查結(jié)果分析總結(jié)……………………………………………………………159
5.7 本章小結(jié)……………………………………………………………………164
第六章 分析與討論………………………………………………………………165
6.1 引言……………………………………………………………………………165
6.2 自主教學(xué)：提升自主教學(xué)能力的關(guān)鍵…………………………………………165
6.2.1 以教學(xué)理念更新為先導(dǎo)…………………………………………………165
6.2.1.1 正確認(rèn)識信息技術(shù)支持下的大學(xué)英語教學(xué)理念………………166
6.2.1.2 強(qiáng)化大學(xué)英語教師的主體意識…………………………………168
6.2.2
借助信息技術(shù)支持，更新教學(xué)模式……………………………………171
6.2.3 強(qiáng)化教師決策權(quán)，完善教學(xué)策略……………………………………174
6.2.4 借助信息技術(shù)支持，進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控和反思……………………………177
6.2.5
借助教育敘事，進(jìn)行教學(xué)評價(jià)和評估…………………………………179
6.3 組織協(xié)調(diào)：提升自主教學(xué)能力的保障…………………………………………181
6.4 能力構(gòu)成：提升自主教學(xué)能力的目標(biāo)…………………………………………185
6.4.1
更新知識結(jié)構(gòu)……………………………………………………………185
6.4.2 提高信息技術(shù)素養(yǎng)………………………………………………………189
6.4.2.1 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵…………………………………………………189
6.4.2.2 信息素養(yǎng)的構(gòu)成系統(tǒng)……………………………………………191
6.4.2.3 提高大學(xué)英語教師信息素養(yǎng)的途徑……………………………193
6.4.3 整合信息技術(shù)和課程教學(xué)………………………………………………195
6.4.3.1 教學(xué)資源的開發(fā)和整合…………………………………………195
6.4.3.2 信息技術(shù)和課程整合模式……………………………………197
6.4.4 提高自主專業(yè)發(fā)展能力…………………………………………………202
6.4.4.1
自主專業(yè)發(fā)展的含義……………………………………………202
6.4.4.2 自主專業(yè)發(fā)展的瓶頸……………………………………………204
6.4.4.3 自主專業(yè)發(fā)展路徑………………………………………………205
6.5 本章小結(jié)…………………………………………………..……………………207
第七章 結(jié)論………………………………………………………………………209
7.1 引言…………………………………………………………………………209
7.2 研究過程回顧…………………………………………………………………209
7.3 研究結(jié)論……………………………………………………………………211
7.4 研究創(chuàng)新………………………………………………………………………216
7.5 研究局限………………………………………………………………………219
7.6 研究展望……………………………………………………………………220
參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………………223
附錄一：信息技術(shù)支持下的大學(xué)英語教師自主教學(xué)能力調(diào)查問卷………246
附錄二：課堂觀察提綱………………………………………………………251
附錄三： 訪談提綱…………………………………………………………………251
附錄四：教師訪談標(biāo)注說明—顏色編碼…………………………………………254
附錄五：教師訪談標(biāo)注說明—數(shù)字編碼…………………………………………255
展開全部
信息技術(shù)支持下的大學(xué)英語教師自主教學(xué)能力研究-基于遼寧省部分高校的調(diào)查 作者簡介
司炳月，大連外國語大學(xué)公共外語教學(xué)部副教授，語言學(xué)博士。主要從事公共外語教學(xué)。出版?zhèn)人專著《IT精英職場日語Email》《英語美文誦讀?走出生命的低谷》2部，參編參寫教材、專著5部，發(fā)表論文10余篇。
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