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好教風 好學風 好校風 版權信息
- ISBN：9787516633144
- 條形碼：9787516633144 ; 978-7-5166-3314-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
好教風 好學風 好校風 內容簡介
《好教風好學風好校風》通過深與淺出的論述與豐富的案例相結合的方式，闡述了教師的職業精神、職業魅力、職業形象、職業能力、職業素養的培育，并探討了教師與學生、家長、學校同事溝通的方法，以及營造良好的學習環境，從而形成好的教風，好的學風和好的校風。
好教風 好學風 好校風 目錄
**章 態度：把教育作為終生奮斗的事業
我為什么要做教師
擁有真誠的責任感和使命感
選擇了教師，就是選擇了奉獻
忠于教職，追求信念
第二章 魅力：塑造陽光教師，鑄就人格魅力
教師無小節，事事做楷模
人格鑄就魅力，品格就是力量
師者之道，德高為范
謹言慎行，自我約束
第三章 形象：涵養儒雅氣質，展示教師形象
注重儀態，教師要有好形象
博學多才，才華是耀眼的名片
慈悲寬容，做一個豁達的教師
幽默風趣，讓學生喜歡你
第四章 關愛：愛是成功教育的基石
愛的前提是尊重
以愛溝通，用愛澆灌
嚴格要求是深沉的愛
平等對待每一個學生
第五章 教學：好教風才能形成好學風
創新教育理念，做智慧型教師
注重課堂細節，做到收放自如
激發興趣，學生才能愛上學習
讓學生成為課堂的主人
第六章 育人：把學生培育成一個大寫的人
千教萬教，教人求真
越鼓勵，學生越自信
教孩子懂得善良和感恩
德育比智育更重要
第七章 班風：好校風來自好班風
培養公民意識，打造民主班級
營造書香教室，讓學生愛上閱讀
落實班規，規范班級秩序
形成凝聚力，增強榮譽感
第八章 溝通：團結協作，共同打造和諧校園
和學生溝通，構建溫馨的師生關系
和同事溝通，取長補短才能共同進步
和家長溝通，良好的家校溝通讓教育更有效
和領導溝通，協力讓學校更優秀
我為什么要做教師
擁有真誠的責任感和使命感
選擇了教師，就是選擇了奉獻
忠于教職，追求信念
第二章 魅力：塑造陽光教師，鑄就人格魅力
教師無小節，事事做楷模
人格鑄就魅力，品格就是力量
師者之道，德高為范
謹言慎行，自我約束
第三章 形象：涵養儒雅氣質，展示教師形象
注重儀態，教師要有好形象
博學多才，才華是耀眼的名片
慈悲寬容，做一個豁達的教師
幽默風趣，讓學生喜歡你
第四章 關愛：愛是成功教育的基石
愛的前提是尊重
以愛溝通，用愛澆灌
嚴格要求是深沉的愛
平等對待每一個學生
第五章 教學：好教風才能形成好學風
創新教育理念，做智慧型教師
注重課堂細節，做到收放自如
激發興趣，學生才能愛上學習
讓學生成為課堂的主人
第六章 育人：把學生培育成一個大寫的人
千教萬教，教人求真
越鼓勵，學生越自信
教孩子懂得善良和感恩
德育比智育更重要
第七章 班風：好校風來自好班風
培養公民意識，打造民主班級
營造書香教室，讓學生愛上閱讀
落實班規，規范班級秩序
形成凝聚力，增強榮譽感
第八章 溝通：團結協作，共同打造和諧校園
和學生溝通，構建溫馨的師生關系
和同事溝通，取長補短才能共同進步
和家長溝通，良好的家校溝通讓教育更有效
和領導溝通，協力讓學校更優秀
展開全部
好教風 好學風 好校風 節選
《好教風好學風好校風》： 制訂的過程就是討論學習的過程，也是學生表達自己利益訴求，從而有可能反思、重建、提高自己學習生活品質的過程。只有讓學生明白一切規定的來龍去脈，他們才能理解執行，這樣的班規才是民主的、可操作的、有生命力的、水到渠成的。為便于學生理解遵守，班規要盡可能簡潔明了，像金魚缸一樣公開透明，清清楚楚。 班規還要有專門的處罰條款，對違反班規的行為制定具體的懲罰措施，并按照班級干部的職責明確分工執行。處罰要有漸進性，措施要可執行。在處罰學生時你要遵循“火爐法則”，它有兩個含義：一是觸犯規則就要立即受到懲罰，就好比一伸手觸摸火爐就會被燙傷。二是違反規則的程度有多嚴重，接受的懲罰的力度就有多大。就好比你接觸火爐的面積多大，你被燙傷的范圍就有多大。 輕微的處罰措施是讓責任人做好事彌補，學生不僅為他們的過錯做出補償，而且還要通過貢獻某種好事來超額補償。如值日工作沒做好除了補做、重做外，還要額外罰做；欺負他人的學生除了向被欺負的學生賠償損失并道歉外，還需要以勞動的方式向全班同學道歉。漸次嚴厲的處罰包括班級通報批評、取消班級活動資格或有關榮譽、通知家長、報請年級或學校處分。這些懲罰類型的運用，要根據學生的錯誤類型和性格特點，有時可以給學生提供選擇的機會。 ……
好教風 好學風 好校風 作者簡介
宋犀堃，筆名品墨，資深圖書策劃人，畢業于北京大學法律系。多年來致力于社科類圖書的策劃、編撰工作，對職業培訓、職場心理類圖書具有獨到的見解，迄今為止已出版：《管理中的心理學》、《只需改變一點點》、《準備贏得一切》、《管理你的情緒》、《辦公桌的忠告》等。
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