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小學語文教學科學設計:上冊:一年級 版權信息
- ISBN：9787567568341
- 條形碼：9787567568341 ; 978-7-5675-6834-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
小學語文教學科學設計:上冊:一年級 本書特色
語文教學是一門科學，也是一門藝術。本設計首先堅持“語文教學是一門科學”的現代理念，運用科學心理學和教學設計技術，精心設計每一堂課的基本操作程序，包括語文教學內容、語文教學目標、教學任務分析，基本教學環節等，遵循小學生學習語文的學習心理特點和小學語文教學的共性規律。
其中“教學內容”“教學目標”“任務分析”是現代教學設計的關鍵要素。鑒于我國語文教師對這些要素的科學內涵還比較陌生，本設計盡量用教師能夠接受的話語系統進行闡述，這樣與教學設計的科學性會產生了一定的差距，待條件成熟后再作專業性修正。
語文教學又是一門藝術，尤其在具體的語文課堂教學更是充滿了個性化的靈氣，需要發揮語文教師不同的個性特長，根據學生的不同特點靈活調整教學程序。為此，每課教學設計的旁邊都設置了“教學調整”欄目，由語文教師根據自己班級學生的具體學情進行個性化的調整。每課的教學設計后面還設置了“教學反思”欄目，供教師作課后的教學反思記錄。其功能就如課程專家葉瀾說的：“一個人寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。”語文教學是一門科學，也是一門藝術。本設計首先堅持“語文教學是一門科學”的現代理念，運用科學心理學和教學設計技術，精心設計每一堂課的基本操作程序，包括語文教學內容、語文教學目標、教學任務分析，基本教學環節等，遵循小學生學習語文的學習心理特點和小學語文教學的共性規律。
其中“教學內容”“教學目標”“任務分析”是現代教學設計的關鍵要素。鑒于我國語文教師對這些要素的科學內涵還比較陌生，本設計盡量用教師能夠接受的話語系統進行闡述，這樣與教學設計的科學性會產生了一定的差距，待條件成熟后再作專業性修正。
語文教學又是一門藝術，尤其在具體的語文課堂教學更是充滿了個性化的靈氣，需要發揮語文教師不同的個性特長，根據學生的不同特點靈活調整教學程序。為此，每課教學設計的旁邊都設置了“教學調整”欄目，由語文教師根據自己班級學生的具體學情進行個性化的調整。每課的教學設計后面還設置了“教學反思”欄目，供教師作課后的教學反思記錄。其功能就如課程專家葉瀾說的：“一個人寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。”
本設計還堅持以下教學理念：小學語文教師的主要任務是研究學生、教好學生，而不是研究課程設計與教材教法，就像醫生一樣，醫生的主要任務是研究病人、治好病人，而不是去研制藥品和醫療儀器。研究課程設計和教材教法是課程專家的任務。由于課程專家的缺位，使這些任務不合理地強加在一線語文教師的身上，給語文教師帶來了沉重的工作壓力和無限的精神煩惱，嚴重影響了語文教學的質量，*終受損的是學生，包括語文學習和情感態度價值觀。
為了切實改善語文教師的職業生態文化，提升語文教師的幸福指數，本設計努力探索小學語文教學應有形態，嘗試建構一種語文專業研究者與語文教師合作備課的框架：首先，在一個單元教學之前，學校教研組開展一次集體備課活動，從單元整組教學的角度，研讀一個單元的教材，完整地把握一個單元教材的編排體系，教學內容和教學目標，對教學目標作必要的任務分析。在此基礎上，認真審核每課教學設計的基本程序，根據所教班級學生的實際情況，結合教師的個性特長，作必要的教學調整。*后，每篇課文上完后進行一次教學反思。
小學語文教學科學設計:上冊:一年級 內容簡介
本書內容包括入學教育: 我上學了、識字、漢語拼音、課文等。
小學語文教學科學設計:上冊:一年級 目錄
001序言
003一年級上冊教學設計說明
001—042入學教育： 我上學了
1 我是中國人
2 我是小學生
① 聽讀識字學本領
② 上學歌
③ 上課守紀律
④ 課間講文明
⑤ 不任性，守規則
3 我愛學語文
⑥ 寫字歌
043—087**單元： 識字
1. 天地人
2. 金木水火土
3. 口耳目
4. 日月水火
5 對韻歌
口語交際： 我說你做
語文園地一
快樂讀書吧
088—146第二單元： 漢語拼音
1. a o e
2. i u ü y w
3. b p m f
4. d t n l
5. g k h
6. j q x
7. z c s
8. zh ch sh r
語文園地二
147—195第三單元： 漢語拼音
9. ai ei ui
10. ao ou iu
11. ie üe er
12 an en in un ün
13 ang eng ing ong
語文園地三
196—228第四單元： 課文
1 秋天
2 小小的船
3 江南
4 四季
口語交際： 我們做朋友
語文園地四
229—265第五單元： 識字
6 畫
7 大小多少
8 小書包
9 日月明
10 升國旗
語文園地五
266—298第六單元： 課文
5 影子
6 比尾巴
7 青蛙寫詩
8 雨點兒
口語交際： 用多大的聲音
語文園地六
299—323第七單元： 課文
9 明天要遠足
10 大還是小
11 項鏈
語文園地七
324—354第八單元： 課文
12 雪地里的小畫家
13 烏鴉喝水
14 小蝸牛
口語交際： 小兔運南瓜
語文園地八
355—356 后記
003一年級上冊教學設計說明
001—042入學教育： 我上學了
1 我是中國人
2 我是小學生
① 聽讀識字學本領
② 上學歌
③ 上課守紀律
④ 課間講文明
⑤ 不任性，守規則
3 我愛學語文
⑥ 寫字歌
043—087**單元： 識字
1. 天地人
2. 金木水火土
3. 口耳目
4. 日月水火
5 對韻歌
口語交際： 我說你做
語文園地一
快樂讀書吧
088—146第二單元： 漢語拼音
1. a o e
2. i u ü y w
3. b p m f
4. d t n l
5. g k h
6. j q x
7. z c s
8. zh ch sh r
語文園地二
147—195第三單元： 漢語拼音
9. ai ei ui
10. ao ou iu
11. ie üe er
12 an en in un ün
13 ang eng ing ong
語文園地三
196—228第四單元： 課文
1 秋天
2 小小的船
3 江南
4 四季
口語交際： 我們做朋友
語文園地四
229—265第五單元： 識字
6 畫
7 大小多少
8 小書包
9 日月明
10 升國旗
語文園地五
266—298第六單元： 課文
5 影子
6 比尾巴
7 青蛙寫詩
8 雨點兒
口語交際： 用多大的聲音
語文園地六
299—323第七單元： 課文
9 明天要遠足
10 大還是小
11 項鏈
語文園地七
324—354第八單元： 課文
12 雪地里的小畫家
13 烏鴉喝水
14 小蝸牛
口語交際： 小兔運南瓜
語文園地八
355—356 后記
展開全部
小學語文教學科學設計:上冊:一年級 作者簡介
唐懋龍：浙江省特級教師，教育部國培計劃專家庫專家，上海師范大學國培班班主任暨導師，培訓了26省市600多位省市級語文骨干教師。曾任浙江省象山縣教研室副主任、名師工作站站長、語文教研員。運用科學心理學和現代教學設計技術，探索高標準低難度的語文教學科學化新路，系統化地設計了語文單項技能訓練新課型。在《教育研究》《語文教學通訊》《小學語文教師》等刊物上發表20余篇論文。近年主要著作有：《小學語文常規課教學設計》（總主編，一至六年級共12冊）、《從“教課文”到“教語文”》（編委）、《小學語文教學內容指要——漢語·閱讀》（主編）。
孫忠心：中學高級教師，浙江省寧波市名教師、名校長，首批浙派名師培訓班學員。曾獲浙江省教改之星金獎，浙江省中小學課堂教學能手等榮譽。現任浙江省象山縣丹城五小校長，開啟養正教育之旅。從事語文教學23年，努力學習科學取向教學論，致力于學生言語發展和語文素養的提升，形成情趣、語趣、理趣三趣融合的語文教學特色，連續兩屆獲教育部課例評優一等獎。曾在上海、北京、廣州、云南紅河、山西延安、江蘇蘇州、浙江杭州、寧波等地上課60余節。有多篇論文獲獎并發表，任《小學語文常規課教學設計》2個分冊主編。
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