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專業與卓越-2015年上海教師教學國際調查結果概要-(全二冊) 版權信息
- ISBN：9787544476928
- 條形碼：9787544476928 ; 978-7-5444-7692-8
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
專業與卓越-2015年上海教師教學國際調查結果概要-(全二冊) 本書特色
為了了解各國教師政策、認識教師專業發展狀況、發現各國有益經驗、促進各國教師發展，OECD在組織了評價學生的靠前學生評估項目（PISA）后，從2008年開始組織實施研究各國教師的教師教學靠前調查（Teaching And Learning International Survey,簡稱TALIS）項目。2015年1月9日，上海全市199所初中學校（初中、以及九年一貫制和完中初中部分）共3925名初中教師參加了TALIS 2013 調查。同時，教師所在學校校長共196名校長完成了校長問卷。本書主要內容就是對上海參加該調查的結果的簡要總結與分析。
專業與卓越-2015年上海教師教學國際調查結果概要-(全二冊) 內容簡介
2015年1月9日，上海全市199所初中學校共3925名初中教師參加了經濟合作與發展組織（OECD）發起的教師教學國際調查（Teaching And Learning International Survey,簡稱TALIS）項目。同時，教師所在學校校長共196名校長完成了校長問卷。本書主要內容即為對該項調查問卷結果的展示與初步分析。
專業與卓越-2015年上海教師教學國際調查結果概要-(全二冊) 目錄
**部分 ：上海TALIS概況
一、OECD教師教學國際調查簡介
二、上海參加TALIS的原因
三、上海TALIS項目架構
四、上海TALIS2013+測試樣本及參與率
第二部分 ：上海TALIS的教師調查結果
一、上海初中教師概況
1．教師的年齡與教齡分布
2．教師的性別分布
二、教師的職前教育和人職培訓
1．教師的學歷水平分布
2．教師接受的師范專業訓練
3．教師專業準備的自信程度
4．新教師參與正式人職培訓的情況
5．教師間的帶教活動
三、教師專業發展活動特征
1．專業發展活動的參與率高
2．專業發展強度大
3．參與課程與教學培訓的活動*多
4．重視個性化學習的教學方法
5．從時間和激勵措施方面支持教師專業發展
四、教師的教學特征
1．認同建構主義教學理念
2．常用多種教學策略
2．1 總結內容與檢查作業
2．2 聯系實際說明新知識的用處
2．3 小組合作學習
2．4 反復練習
3．重視教學觀摩和教學專業合作
3．1 教學觀摩及反饋活動*多
3．2 重視教學專業合作
4．學生評估方法
4．1 學生個別回答問題、為學生寫評語運用較多
4．2 標準化測試使用較多
4．3 觀察學生在特定任務上表現并及時反饋低于國際平均
五、對教師的評價
1．學校管理人員和校長都是評價反饋的主體
2．多種評價反饋方式并重
3．評價反饋的關注點
4．重視評價后的跟進工作
六、教師教學時間、教學環境和社會支持
1．工作時間——上課*少，改作業、輔導學生很多
2．課堂時間——教學*多，紀律和管理*少
3．課堂紀律風氣良好
4．學校師生關系融洽
5．教師自我效能感與國際平均持平
6．教師的工作滿意度
6．1 認同教師職業受社會重視，但職業滿意度低
6．2 滿意自己在學校的表現，但對工作環境滿意度*低
第三部分 ：上海TALlS的校長調查結果
一、上海初中校長概況
1．年富力強，女性約占1／3
2．學歷水平高但具有博士學歷的校長不多
3．教齡長，管理經驗豐富
4．專業準備全面充足，教學領導力儲備世界領先
二、校長的專業發展
1．校外專業發展活動
2．校內專業發展活動
三、校長的工作
1．校長日常工作的時間分布
2．校長經常參與的事務
第四部分 ：上海TALlS結果的討論
一、上海調查結果顯現的優勢
1．“三位一體”的教師政策體系
2．扎根于學校、教師和教學的學校教科研制度
3．教師專業發展受到政府和學校的全力支持
4．以開放的心態不斷學習新理念和新方法
5．校長具有很強的教學領導能力
二、上海調查結果給我們的啟示
1．關注教師和校長工作滿意度，改善工作環境，增強教師對本職工作的認同
2．關注學生多樣性方面的教師專業發展需求
3．加強ICT和教學場所新技術的應用
4．考慮調整學校輔助人員配比
5．降低校長專業發展活動門檻，加強校長與社會互動
后記
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