中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
買過本商品的人還買了
就業(yè)導(dǎo)向的高等教育學(xué)科專業(yè)制度改革研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787516192528
- 條形碼：9787516192528 ; 978-7-5161-9252-8
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
就業(yè)導(dǎo)向的高等教育學(xué)科專業(yè)制度改革研究 本書特色
高等教育“擴招”以來的十多年，是我國大學(xué)生就業(yè)越來越難的十多年。目前，這一問題已非常嚴(yán)重。但是，與發(fā)達國家相比，我國還是一個人力資源并不很發(fā)達、高等教育毛入學(xué)率還并不算太高的國家，為什么大學(xué)生就業(yè)困難就如此嚴(yán)重？ 劉小強主編的《就業(yè)導(dǎo)向的高等教育學(xué)科專業(yè)制度改革研究》從學(xué)科專業(yè)制度的視角分析大學(xué)就業(yè)難問題，探索當(dāng)前我國高等教育學(xué)科專業(yè)制度改革的方向，尋求解決大學(xué)生就業(yè)難問題的根本途徑。本書的中心觀點就是：目前的學(xué)科專業(yè)制度造成了高校人才培養(yǎng)的趨同和重復(fù)培養(yǎng)，造成了結(jié)構(gòu)性大學(xué)生就業(yè)難問題且日益嚴(yán)重。我國自20世紀(jì)50年代建立起來的學(xué)科專業(yè)制度是計劃經(jīng)濟體制、20世紀(jì)中葉以前小科學(xué)時代和精英高等教育的產(chǎn)物。解決大學(xué)生就業(yè)難問題，需要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制、大科學(xué)時代和高等教育大眾化的要求，構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向的新型學(xué)科專業(yè)制度，促進人才培養(yǎng)充分分化。
就業(yè)導(dǎo)向的高等教育學(xué)科專業(yè)制度改革研究 內(nèi)容簡介
高等教育“擴招”以來的十多年，是我國大學(xué)生就業(yè)越來越難的十多年。目前，這一問題已非常嚴(yán)重。但是，與發(fā)達國家相比，我國還是一個人力資源并不很發(fā)達、高等教育毛入學(xué)率還并不算太高的國家，為什么大學(xué)生就業(yè)困難就如此嚴(yán)重？ 劉小強主編的《就業(yè)導(dǎo)向的高等教育學(xué)科專業(yè)制度改革研究》從學(xué)科專業(yè)制度的視角分析大學(xué)就業(yè)難問題，探索當(dāng)前我國高等教育學(xué)科專業(yè)制度改革的方向，尋求解決大學(xué)生就業(yè)難問題的根本途徑。本書的中心觀點就是：目前的學(xué)科專業(yè)制度造成了高校人才培養(yǎng)的趨同和重復(fù)培養(yǎng)，造成了結(jié)構(gòu)性大學(xué)生就業(yè)難問題且日益嚴(yán)重。我國自20世紀(jì)50年代建立起來的學(xué)科專業(yè)制度是計劃經(jīng)濟體制、20世紀(jì)中葉以前小科學(xué)時代和精英高等教育的產(chǎn)物。解決大學(xué)生就業(yè)難問題，需要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制、大科學(xué)時代和高等教育大眾化的要求，構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向的新型學(xué)科專業(yè)制度，促進人才培養(yǎng)充分分化。
就業(yè)導(dǎo)向的高等教育學(xué)科專業(yè)制度改革研究 目錄
**章 緒論
一 研究緣起
二 研究意義
三 核心概念
四 文獻綜述
五 研究方法
六 邏輯結(jié)構(gòu)
第二章 我國20世紀(jì)50年代以來的學(xué)科專業(yè)制度
**節(jié) 20世紀(jì)50年代專業(yè)制度的建立
一 “全面學(xué)蘇”與專業(yè)制度的建立
二 專業(yè)與專業(yè)教育模式
三 20世紀(jì)50年代的專業(yè)制度
第二節(jié) 新中國成立六十多年來我國學(xué)科專業(yè)制度的演變
一 學(xué)科專業(yè)制度的演變．
二 我國學(xué)科專業(yè)制度的主旨精神一直沒有改變
第三章 學(xué)科專業(yè)制度環(huán)境與傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)制度環(huán)境分析
**節(jié) 學(xué)科專業(yè)制度的制度環(huán)境
一 制度環(huán)境．
二 經(jīng)濟社會體制與學(xué)科專業(yè)制度
三 科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r與學(xué)科專業(yè)制度
四 高等教育發(fā)展階段與學(xué)科專業(yè)制度
第二節(jié) 我國20世紀(jì)50年代專業(yè)制度的制度環(huán)境分析
一 適應(yīng)了計劃經(jīng)濟體制的要求
二 適應(yīng)了20世紀(jì)上半葉以前現(xiàn)代科學(xué)和學(xué)科發(fā)展的特點
三 適應(yīng)了精英高等教育的要求
第三節(jié) 制度環(huán)境轉(zhuǎn)變與傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)制度的弊端
一 死板
二 封閉
三 實體化
第四章 傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)制度下的當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題
**節(jié) 大學(xué)生就業(yè)難與高校人才培養(yǎng)趨同
一 “愈演愈烈”的大學(xué)生就業(yè)難問題
二 大學(xué)生就業(yè)難不是因為大學(xué)生“供過于求
三 高校人才培養(yǎng)趨同與大學(xué)生就業(yè)難問題
第二節(jié) 高校人才培養(yǎng)趨同的微觀實證分析
一 8所院校法學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格分析
二 8所院校法學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置框架分析
三 8所院校法學(xué)本科專業(yè)通識教育（公共基礎(chǔ)）課程模塊分析
四 8所院校法學(xué)本科專業(yè)主干課程設(shè)置分析
五 8所院校法學(xué)本科專業(yè)專業(yè)必修課設(shè)置分析
六 8所院校法學(xué)本科專業(yè)分方向培養(yǎng)情況分析
第三節(jié) 傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)制度下的高校人才培養(yǎng)趨同機制
一 權(quán)威、統(tǒng)一學(xué)科專業(yè)目錄造成了高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置的趨同
二 政府高位管理導(dǎo)致了同一學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的校際趨同
三 單一學(xué)科內(nèi)的專業(yè)設(shè)置方法嚴(yán)重限制了專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的分化
四 趨同、實體化的學(xué)科專業(yè)組織造成了高校人才培養(yǎng)的高度趨同
第四節(jié) 解決大學(xué)生就業(yè)難問題呼喚就業(yè)導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)制度改革
……
第五章 從宏觀經(jīng)濟社會體制改革看就業(yè)導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)制度改革
第六章 從科學(xué)轉(zhuǎn)型看就業(yè)導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)制度改革
第七章 從高等教育大眾化看就業(yè)導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)制度改革
第八章 走向就業(yè)導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)制度
參考文獻
展開全部
就業(yè)導(dǎo)向的高等教育學(xué)科專業(yè)制度改革研究 作者簡介
劉小強，男，1977年生，江西九江人，教育學(xué)博士、江西師范大學(xué)教育學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，江西省“百千萬”人才工程人選.2002年以來，在《光明日報》、《中國教育報》、《中國社會科學(xué)報》等權(quán)威報紙和《教育研究》、《高等教育研究》、《北京大學(xué)教育評論》等期刊發(fā)表論文近百篇，其中在CSSCI以上核心期刊發(fā)表論文50多篇，多篇論文為《新華文摘》、《人大復(fù)印資料》轉(zhuǎn)摘、復(fù)印、收錄；主持國家社科基金、全國教育科學(xué)規(guī)劃、教育部人文社科規(guī)劃等國家、部級、省級科研項目15項，出版專著1部，參編教材2部；先后榮獲中國高教學(xué)會“優(yōu)秀博士學(xué)位論文”獎、江西省高校教學(xué)改革成果一等獎、江西省高校人文社科研究一、二等獎、江西省教育科學(xué)研究一等獎（兩次）、江西省社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎等獎項。
書友推薦
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
回憶愛瑪儂
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
巴金－再思錄
- >
煙與鏡
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
本類暢銷
