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讓兒童在對話中學數學 版權信息
- ISBN：9787519111014
- 條形碼：9787519111014 ; 978-7-5191-1101-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
讓兒童在對話中學數學 本書特色
叢書明確地提出了“兒童數學教育”的理念和教學策略，確立了將“兒童”作為數學教育研究和實踐對象的基本立場，要以兒童的全面發展為目的，滿足兒童的發展需求，遵循兒童的發展規律，努力為兒童創設“好吃又有營養”的數學教育。
叢書聚焦一個主題——“兒童數學教育”，又各有特色和側重——分別從引導兒童“在問題中學數學”、“在涂畫中學數學”、“在對話中學數學”三個不同的維度展開，提供了創設“好吃又有營養”的兒童數學教育的三種途徑和方式，*終實現“發展兒童數學關鍵能力”這一目的。
其中，《讓兒童在對話中學數學》一書提出了“對話”——這也是課程改革所提倡的重要理念之一。作為一種強調溝通合作、注重互動交往和創造性開發的教學方式，“對話”被引入小學數學課堂，順應了兒童的天性和發展特點，為教學帶來了全新的活力。它打破了傳統的教師“獨白式”的課堂，把單純的講授變成了平等的對話，它強調的是師生、生生之間的互動交流，使得學生能夠主動地去學習、思考。 叢書明確地提出了“兒童數學教育”的理念和教學策略，確立了將“兒童”作為數學教育研究和實踐對象的基本立場，要以兒童的全面發展為目的，滿足兒童的發展需求，遵循兒童的發展規律，努力為兒童創設“好吃又有營養”的數學教育。
叢書聚焦一個主題——“兒童數學教育”，又各有特色和側重——分別從引導兒童“在問題中學數學”、“在涂畫中學數學”、“在對話中學數學”三個不同的維度展開，提供了創設“好吃又有營養”的兒童數學教育的三種途徑和方式，*終實現“發展兒童數學關鍵能力”這一目的。
其中，《讓兒童在對話中學數學》一書提出了“對話”——這也是課程改革所提倡的重要理念之一。作為一種強調溝通合作、注重互動交往和創造性開發的教學方式，“對話”被引入小學數學課堂，順應了兒童的天性和發展特點，為教學帶來了全新的活力。它打破了傳統的教師“獨白式”的課堂，把單純的講授變成了平等的對話，它強調的是師生、生生之間的互動交流，使得學生能夠主動地去學習、思考。
本書主要圍繞“兒童需要對話”展開，從對話需要讀懂、對話需要伙伴、對話需要分享、對話需要活動、對話需要環境五個方面進行闡述，給出具有可操作性的策略、建議。
讓兒童在對話中學數學 內容簡介
首次系統揭秘吳正憲老師兒童數學教育的理念和做法； 同讀者對話，將其中的理念和做法向你娓娓道來； 圖文并茂，全彩印刷，可讀性強。
讓兒童在對話中學數學 目錄
叢書序 創設“好吃又有營養”的兒童數學教育——兒童數學教育本土理論與實踐的探索
本書導讀
**部分 兒童需要對話，對話需要讀懂
在觀察中讀懂兒童
在對話中讀懂兒童
第二部分 兒童需要對話，對話需要伙伴
教師要成為兒童的學習伙伴
注重同伴學習共同體的建立
促進兒童在小組合作中學習
第三部分 兒童需要對話，對話需要分享
分享以獨立思考為基礎
分享從傾聽開始
分享需要學會表達
分享需要大膽質疑
第四部分 兒童需要對話，對話需要活動
活動需要頂層設計
活動實施需要學習單
活動需要跨學科視野
第五部分 兒童需要對話，對話需要環境
關注天時，創設適宜的語言環境
關注地利，創設適宜的學習環境
關注人和，創設適宜的心理環境
展開全部
讓兒童在對話中學數學 作者簡介
吳正憲 正高級教師，北京市數學特級教師，國家督學，全國人大代表。北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心小學數學教研室主任，兒童數學教育研究所所長。教育部中小學教材審查委員會委員，中國教育學會小學數學教學專業委員會理事長，東北師范大學和北京教育學院兼職教授，第十一屆北京市政協常委、民進中央委員。 范存麗 北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心小學數學教研員，博士，北京版小學數學教材副主編，北京市教育學會小學數學教學研究分會常務副理事長兼秘書長。著有《優秀小學數學教師一定要知道的7件事》，參與撰寫《義務教育課程標準（2011年版）教師學習指導 小學數學》《義務教育數學課程標準（2011年版）解讀》。
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