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教師課堂教學 版權信息
- ISBN：9787519415723
- 條形碼：9787519415723 ; 978-7-5194-1572-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教師課堂教學 本書特色
教學是一門科學， 也是一門藝術。 教學離不開藝術， 只有講究藝術的教學， 才能取得*教學效果。 在課堂教學中 ， 需要教師努力去追求教學各個環節中的藝術， 真正做到“傳道有術、 授業有方、 解惑有法” ， 課堂教學才能產生事半功倍的效果。 要運用好課堂教學藝術， 首先要知道教育是什么 ？ 這是關于教育功能和宗旨的思考， 每個從事教育教學工作的人都必須首先思考和認識， 教育是“干什么的” ， 它有“什么作用 ” 。 一節成功的好課， 與教師的教學藝術是密不可分的。 在課堂教學中 ， 教師若能掌握、 發揮好課堂教學的各種教學藝術， 排除一切雜念， 全身心地以一種飽滿的、 愉快的、 積極的教學激情投入到課堂教學中 ， 課堂教學必然會收到良好的效果。 這樣做不僅可以為學生創造一種氣氛熱烈、 趣味盎然的學習氛圍 ， 而且還能使學生由于受到教師教學激情的感染而全身心投入到學習中去。 在這樣輕松愉快的教學氣氛中 ， 教師既能保持語言清晰流暢， 又能促使語言生動活潑， 還能使學生的學習情緒飽滿、 思維活躍。課堂教學藝術貫穿教學的整個過程， 涉及教學的方方面面， 其形式與方法也是豐富多彩的。 教師在教學實踐中 ， 可根據教學內容、 學生情況或課堂臨時出現的變化靈活運用 ， 機智應變， 更可根據實際教學中的探索創新， 不斷創造出各種新的、 有效的課堂教學藝術。 教學是一門科學， 也是一門藝術。 教學離不開藝術， 只有講究藝術的教學， 才能取得*教學效果。 在課堂教學中 ， 需要教師努力去追求教學各個環節中的藝術， 真正做到“傳道有術、 授業有方、 解惑有法” ， 課堂教學才能產生事半功倍的效果。 要運用好課堂教學藝術， 首先要知道教育是什么 ？ 這是關于教育功能和宗旨的思考， 每個從事教育教學工作的人都必須首先思考和認識， 教育是“干什么的” ， 它有“什么作用 ” 。 一節成功的好課， 與教師的教學藝術是密不可分的。 在課堂教學中 ， 教師若能掌握、 發揮好課堂教學的各種教學藝術， 排除一切雜念， 全身心地以一種飽滿的、 愉快的、 積極的教學激情投入到課堂教學中 ， 課堂教學必然會收到良好的效果。 這樣做不僅可以為學生創造一種氣氛熱烈、 趣味盎然的學習氛圍 ， 而且還能使學生由于受到教師教學激情的感染而全身心投入到學習中去。 在這樣輕松愉快的教學氣氛中 ， 教師既能保持語言清晰流暢， 又能促使語言生動活潑， 還能使學生的學習情緒飽滿、 思維活躍。課堂教學藝術貫穿教學的整個過程， 涉及教學的方方面面， 其形式與方法也是豐富多彩的。 教師在教學實踐中 ， 可根據教學內容、 學生情況或課堂臨時出現的變化靈活運用 ， 機智應變， 更可根據實際教學中的探索創新， 不斷創造出各種新的、 有效的課堂教學藝術。 課堂教學綜合了教師的知識水平、 技能技巧水平、 情感因素等， 教師在課堂中需要靈活和富有創造性地、 高水平地運用上述手段， 才能形成良好的教學藝術效果。 本書全面解讀了教師課堂教學過程各環節中的教學藝術， 從啟發教學、 巧設提問、 有效傾聽、 駕馭語言、 幽默教學、 導入有術、 講授有道、 組織教學、 把握節奏、 板書設計、 巧妙應變、 完美結課、 巧做練習 、 課堂舉例等十幾個方面全方位闡述了課堂教學藝術的精髓。 教師的教學過程是即時的、 立體的， 有思想的碰撞， 有情感的交流， 還有聲音、 動作、 表情的即時配合。 教師通過提高自 身的知識水平， 加強自 身的修養， 在實踐中總結經驗， 課堂教學藝術水平才能不斷得到提高。 課堂教學是整個教學過程中*基本也是*主要的環節， 是提高教學質量的關鍵， 還是*能展示教師才華、 體現教師教學基本功的重要環節。 因此， 良好的課堂教學藝術是教師的終生追求。
教師課堂教學 內容簡介
教學是一門科學，也是一門藝術。教學離不開藝術，只有講究藝術的教學，才能取得*教學效果。在課堂教學中，需要教師努力去追求教學各個環節中的藝術，真正做到“傳道有術、授業有方、解惑有法”，課堂教學才能產生事半功倍的效果。要運用好課堂教學藝術，首先要知道教育是什么？這是關于教育功能和宗旨的思考，每個從事教育教學工作的人都必須首先思考和認識，教育是“干什么的”，它有“什么作用”。一節成功的好課，與教師的教學藝術是密不可分的。在課堂教學中，教師若能掌握、發揮好課堂教學的各種教學藝術，排除一切雜念，全身心地以一種飽滿的、愉快的、積極的教學激情投入到課堂教學中，課堂教學必然會收到良好的效果。這樣做不僅可以為學生創造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學習氛圍，而且還能使學生由于受到教師教學激情的感染而全身心投入到學習中去。在這樣輕松愉快的教學氣氛中，教師既能保持語言清晰流暢，又能促使語言生動活潑，還能使學生的學習情緒飽滿、思維活躍。課堂教學藝術貫穿教學的整個過程，涉及教學的方方面面，其形式與方法也是豐富多彩的。教師在教學實踐中，可根據教學內容、學生情況或課堂臨時出現的變化靈活運用，機智應變，更可根據實際教學中的探索創新，不斷創造出各種新的、有效的課堂教學藝術。教學是一門科學，也是一門藝術。教學離不開藝術，只有講究藝術的教學，才能取得*教學效果。在課堂教學中，需要教師努力去追求教學各個環節中的藝術，真正做到“傳道有術、授業有方、解惑有法”，課堂教學才能產生事半功倍的效果。要運用好課堂教學藝術，首先要知道教育是什么？這是關于教育功能和宗旨的思考，每個從事教育教學工作的人都必須首先思考和認識，教育是“干什么的”，它有“什么作用”。一節成功的好課，與教師的教學藝術是密不可分的。在課堂教學中，教師若能掌握、發揮好課堂教學的各種教學藝術，排除一切雜念，全身心地以一種飽滿的、愉快的、積極的教學激情投入到課堂教學中，課堂教學必然會收到良好的效果。這樣做不僅可以為學生創造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學習氛圍，而且還能使學生由于受到教師教學激情的感染而全身心投入到學習中去。在這樣輕松愉快的教學氣氛中，教師既能保持語言清晰流暢，又能促使語言生動活潑，還能使學生的學習情緒飽滿、思維活躍。課堂教學藝術貫穿教學的整個過程，涉及教學的方方面面，其形式與方法也是豐富多彩的。教師在教學實踐中，可根據教學內容、學生情況或課堂臨時出現的變化靈活運用，機智應變，更可根據實際教學中的探索創新，不斷創造出各種新的、有效的課堂教學藝術。
教師課堂教學 目錄
**章教學有術，課堂有方
**節 如何理解課堂教學藝術
第二節 課堂教學藝術的特點與功能
第三節 課堂教學藝術的實踐發展
第四節 教師應具有的課堂教學素養
第五節 教師應掌握的課堂教學技巧
第二章駕馭語言，幽默教學 **節 課堂教學語言藝術的原則 第二節 課堂語言的藝術標準及特點 第三節 課堂語言藝術的運用 第四節 課堂教學中的忌諱語言 第五節 幽默性語言藝術的基本要求 第六節 課堂教學幽默藝術的技巧與方法 第七節 課堂教學表揚與批評的藝術
第三章導入有法，講授有道 **節 課堂教學導入藝術及其原則 第二節 課堂教學導入藝術的要求 第三節 課堂教學導入藝術的方法 第四節 課堂講授藝術的基本要求 第五節 課堂講授語言的轉換 第六節 課堂講授藝術的方式
第四章循循善誘，啟發教學 **節 何為課堂教學啟發藝術 第二節 啟發式教學的原則 第三節 啟發藝術的基本要求 第四節 課堂教學啟發藝術的方法 第五節 啟發式教學藝術注意事項
第五章巧設提問，有效傾聽 **節 課堂教學提問的基本要求 第二節 課堂教學提問藝術的功能 第三節 課堂教學提問藝術的技巧 第四節 如何理解教學傾聽藝術 第五節 教學傾聽藝術的功能 第六節 教學傾聽藝術的技巧
第六章組織教學，把握節奏 **節 課堂教學的組織形式 第二節 課堂教學的組織方法 第三節 課堂教學組織藝術的程序 第三節 課堂教學節奏的種類及要求 第四節 把握課堂教學節奏的方法 第五節 掌握課堂教學節奏的藝術
第七章課堂舉例，恰到好處 **節 課堂教學舉例的基本要求 第二節 課堂教學舉例的基本原則 第三節 課堂教學舉例的類型 第四節 課堂教學舉例的技巧
第八章板書設計，全面精準 **節 板書藝術有哪些要求 第二節 課堂教學板書的功能 第三節 課堂教學板書的分類 第四節 課堂教學板書書寫技法 第五節 課堂教學板書板位安排 第六節 課堂教學板書內容設計
第九章智慧教學，巧妙應變 **節 應變藝術在教學中的重要作用 第二節 教師運用應變藝術的素質準備 第三節 課堂教學偶發事件的類型 第三節 課堂教學應變原則 第四節 課堂教學應變藝術特征與要求 第五節 課堂教學應變方法 第六節 運用課堂應變藝術應注意的問題
第十章完美結課，巧做練習 **節 課堂教學結課的原則 第二節 課堂教學結課的功能 第三節 課堂教學結課的藝術特點 第四節 課堂教學的結課方式 第五節 課堂練習的作用和類型 第六節 課堂練習的基本原則 第七節 課堂練習的設計藝術 第八節 練習講評的技巧
第十一章經典案例，指路明燈 **節 教學幽默案例分析 第二節 教師課堂評價語言藝術案例 第三節 《想北平》的導入設計比較 第四節 啟發教學《草船借箭》節選分析 第五節 課堂提問《找規律》節選分析 第六節 課堂傾聽案例分析 第七節 板書設計舉例 第八節 智慧教學案例分析 第九節 巧做練習舉例
參考文獻
第二章駕馭語言，幽默教學 **節 課堂教學語言藝術的原則 第二節 課堂語言的藝術標準及特點 第三節 課堂語言藝術的運用 第四節 課堂教學中的忌諱語言 第五節 幽默性語言藝術的基本要求 第六節 課堂教學幽默藝術的技巧與方法 第七節 課堂教學表揚與批評的藝術
第三章導入有法，講授有道 **節 課堂教學導入藝術及其原則 第二節 課堂教學導入藝術的要求 第三節 課堂教學導入藝術的方法 第四節 課堂講授藝術的基本要求 第五節 課堂講授語言的轉換 第六節 課堂講授藝術的方式
第四章循循善誘，啟發教學 **節 何為課堂教學啟發藝術 第二節 啟發式教學的原則 第三節 啟發藝術的基本要求 第四節 課堂教學啟發藝術的方法 第五節 啟發式教學藝術注意事項
第五章巧設提問，有效傾聽 **節 課堂教學提問的基本要求 第二節 課堂教學提問藝術的功能 第三節 課堂教學提問藝術的技巧 第四節 如何理解教學傾聽藝術 第五節 教學傾聽藝術的功能 第六節 教學傾聽藝術的技巧
第六章組織教學，把握節奏 **節 課堂教學的組織形式 第二節 課堂教學的組織方法 第三節 課堂教學組織藝術的程序 第三節 課堂教學節奏的種類及要求 第四節 把握課堂教學節奏的方法 第五節 掌握課堂教學節奏的藝術
第七章課堂舉例，恰到好處 **節 課堂教學舉例的基本要求 第二節 課堂教學舉例的基本原則 第三節 課堂教學舉例的類型 第四節 課堂教學舉例的技巧
第八章板書設計，全面精準 **節 板書藝術有哪些要求 第二節 課堂教學板書的功能 第三節 課堂教學板書的分類 第四節 課堂教學板書書寫技法 第五節 課堂教學板書板位安排 第六節 課堂教學板書內容設計
第九章智慧教學，巧妙應變 **節 應變藝術在教學中的重要作用 第二節 教師運用應變藝術的素質準備 第三節 課堂教學偶發事件的類型 第三節 課堂教學應變原則 第四節 課堂教學應變藝術特征與要求 第五節 課堂教學應變方法 第六節 運用課堂應變藝術應注意的問題
第十章完美結課，巧做練習 **節 課堂教學結課的原則 第二節 課堂教學結課的功能 第三節 課堂教學結課的藝術特點 第四節 課堂教學的結課方式 第五節 課堂練習的作用和類型 第六節 課堂練習的基本原則 第七節 課堂練習的設計藝術 第八節 練習講評的技巧
第十一章經典案例，指路明燈 **節 教學幽默案例分析 第二節 教師課堂評價語言藝術案例 第三節 《想北平》的導入設計比較 第四節 啟發教學《草船借箭》節選分析 第五節 課堂提問《找規律》節選分析 第六節 課堂傾聽案例分析 第七節 板書設計舉例 第八節 智慧教學案例分析 第九節 巧做練習舉例
參考文獻
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教師課堂教學 作者簡介
王明友，地理特級教師。多載任教高三年級，教學成績長期居同類學校前列。曾輔導出省文綜狀元，也教授出清華驕子。既在市內學校做專題講座，也云游多省傳經送教。教研泛舟，頗有斬獲。踐行“成功教育”，成果獲教育科研全國一等獎；構建“高中三維課堂教學模式”，實現了新課程理念；獨創“ABCD輔助學案教學法”，破解了課堂學生活動與教師講授失衡弊端；摸索出中高考“命題點備考”新思路，走出了備考及教學的捷徑。理思路，弄文墨，主編教輔用書五冊，發表拙文三十余篇。滴水寸功，倍受嘉獎：評為“廣東省名師工作室主持人”“龍華新區名師工作室主持人”；聘為華南師大碩士研究生導師、深圳市兼職教研員、龍華新區高層次人才促進會理事；獲得“廣東省優秀中學地理教師”“深圳市名教師”“深圳市高考先進個人”等榮譽稱號。
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