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做優(yōu)秀的保教管理者-幼兒園保教管理實用手冊 版權(quán)信息
- ISBN：9787109227972
- 條形碼：9787109227972 ; 978-7-109-22797-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
做優(yōu)秀的保教管理者-幼兒園保教管理實用手冊 本書特色
《做優(yōu)秀的保教管理者——幼兒園保教管理實用手冊》聚焦于幼兒園保教干部管理能力的培養(yǎng)，針對保教管理者的工作內(nèi)容，圍繞“保教管理工作的職責及實施”“指導(dǎo)教師開展日常的保教工作”“基礎(chǔ)保教工作管理內(nèi)容與指導(dǎo)”“園本課程的開發(fā)與指導(dǎo)”“對教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)”等方面展開，系統(tǒng)地梳理了幼兒園保教工作管理中的共性問題，全面地收錄了解決這些共性問題的個性化實踐經(jīng)驗。為保教管理者順利開展保教管理工作提供有力抓手，進而規(guī)范和提高幼兒園的保教管理工作。
做優(yōu)秀的保教管理者-幼兒園保教管理實用手冊 內(nèi)容簡介
一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園一定有一批優(yōu)秀的管理人員。保教管理者（業(yè)務(wù)園長/保教主任）作為實施保教工作管理的主體，其業(yè)務(wù)水平直接影響著保教工作的質(zhì)量。然而，目前針對保教管理者專業(yè)能力提升的實踐研究卻寥寥可數(shù)。 《做優(yōu)秀的保教管理者——幼兒園保教管理實用手冊》是基于《西城區(qū)優(yōu)秀人才培養(yǎng)專項課題——幼兒園業(yè)務(wù)工作管理標準的研究》的研究成果。該課題是西城區(qū)學(xué)前教育教研室主任帶領(lǐng)該區(qū)36名保教干部，涉及33所幼兒園開展的研究。內(nèi)容深入淺出，通俗易懂，對于幼兒園保教管理者的工作具有很強的實踐指導(dǎo)意義。 植根于課題研究的實踐成果 多位一線幼教專家傾心分享 專業(yè)解答管理中的疑難問題 全方位地展現(xiàn)保教管理工作 北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所所長蘇婧作序，多位幼教專家及園長聯(lián)合推薦 如果你是一名新手管理者，你可以通過本書直觀地了解保教管理是什么，保教干部要做什么，保教管理怎么管； 如果你是一名有經(jīng)驗的管理者，你可以從本書中發(fā)現(xiàn)一些新點子，學(xué)習(xí)借鑒別人的新做法； 如果你是一名即將上崗或具有管理志向的一線教師，你可以在書中尋找到自己在實踐工作中所說、所做的理論源頭，通過對接自己的工作實踐，加深對保教工作的理解、認識。
做優(yōu)秀的保教管理者-幼兒園保教管理實用手冊 目錄
目錄
探尋教育的本質(zhì)
凝聚智慧共成長
追求藝術(shù)的管理方式
**章 幼兒園保教管理工作職責及實施
一、幼兒園保教工作管理的意義
二、幼兒園保教工作管理的原則
三、幼兒園應(yīng)該有哪些保教制度
四、幼兒園保教干部的職責
五、怎樣做才能勝任保教干部
六、如何做好對上對下的溝通
七、如何制定園所學(xué)期保教計劃
（一）如何制定保教計劃
（二）如何撰寫保教工作總結(jié)
八、如何有效地開展幼兒園的園本教研工作
（一）如何確定園本教研的內(nèi)容
（二）如何組織開展園本教研活動
（三）如何進行園本教研制度建設(shè)
九、如何有效地管理保教工作
十、如何通過檢查與評價推進幼兒園的保教工作
（一）管理者角色作用如何體現(xiàn)
（二）管理者如何實施檢查與評價
（三）檢查與評價如何體現(xiàn)管理藝術(shù)
十一、如何更好、更快地提升自己的工作能力
第二章 指導(dǎo)教師開展好幼兒園的日常保教工作
一、如何指導(dǎo)教師科學(xué)有序地組織幼兒一日生活
（一）如何客觀理性地分析本園的日常保教工作
（二）教師在組織一日活動中容易出現(xiàn)哪些具體性問題，保教干部應(yīng)如何指導(dǎo)
二、如何指導(dǎo)教師開展優(yōu)質(zhì)的區(qū)域游戲
（一）優(yōu)質(zhì)的幼兒園區(qū)域游戲是什么樣子的
（二）如何指導(dǎo)教師投放孩子喜歡并能促進其發(fā)展的游戲材料
（三）教師在區(qū)域游戲中對孩子干預(yù)過多或者放任自流，保教干部如何處理
（四）如何指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)幼兒在區(qū)域游戲中的發(fā)展點
（五）如何指導(dǎo)教師有效地組織游戲回顧環(huán)節(jié)
三、如何指導(dǎo)教師開展集體教學(xué)活動
（一）開展集體教學(xué)活動的意義
（二）如何提高教師的集體教學(xué)能力
（三）如何幫助教師在集體教學(xué)活動中與幼兒有效的互動
（四）如何指導(dǎo)教師利用生活活動的內(nèi)容開展集體教學(xué)活動
四、如何指導(dǎo)教師開展戶外體育活動
（一）組織戶外活動的原則
（二）如何指導(dǎo)教師合理地組織集體與戶外分散游戲
（三）如何指導(dǎo)教師保障幼兒戶外活動的安全
（四）教師在組織幼兒進行體育鍛煉時，保教干部應(yīng)關(guān)注哪些安全問題
（五）如何指導(dǎo)教師做好幼兒戶外體育活動的準備活動
五、如何指導(dǎo)教師開展室內(nèi)體育游戲活動
（一）指導(dǎo)教師開展室內(nèi)體育游戲活動應(yīng)遵循的原則
（二）室內(nèi)體育游戲可以有哪些活動內(nèi)容
（三）為幼兒提供的室內(nèi)游戲材料應(yīng)注意哪些問題
（四）各年齡段幼兒室內(nèi)體育活動的特點
六、如何指導(dǎo)教師通過有效的體能活動達成體能測試目標
七、如何指導(dǎo)教師因地制宜地開展循環(huán)體育游戲
（一）時間上的循環(huán)安排
（二）場地上的循環(huán)游戲
（三）戶外循環(huán)體育游戲設(shè)置的原則
（四）開展戶外循環(huán)體育游戲需要注意的問題
第三章 幼兒園基礎(chǔ)保教工作管理內(nèi)容與指導(dǎo)
一、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
（一）理想的幼兒園環(huán)境應(yīng)該是什么樣子的
（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性
（三）幼兒園的院落環(huán)境可以怎樣安排
（四）幼兒園的樓道環(huán)境應(yīng)怎樣布置
（五）如何創(chuàng)設(shè)讓幼兒喜歡并促進幼兒發(fā)展的環(huán)境
（六）如何指導(dǎo)教師進行班級活動區(qū)的布局
（七）如何指導(dǎo)教師使班級活動區(qū)的材料看得見、拿得著、收得回
（八）如何指導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)支持兒童學(xué)習(xí)探究的墻飾環(huán)境
（九）如何指導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)支持兒童生活習(xí)慣培養(yǎng)的墻飾
（十）幼兒園教育理念、文化建設(shè)怎樣展示在環(huán)境中
（十一）如何指導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)幼兒園的藝術(shù)環(huán)境和氛圍
（十二）如何通過評價提高幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量
二、如何指導(dǎo)教師對幼兒進行觀察
（一）為什么要強調(diào)教師對幼兒進行觀察
（二）觀察中教師的角色定位
（三）如何評價教師的觀察
三、如何指導(dǎo)教師制定教育計劃
（一）如何引領(lǐng)教師明確制定教育計劃的意義
（二）教育計劃的基本種類及內(nèi)容要求
（三）如何指導(dǎo)教師制定班級計劃
（四）如何指導(dǎo)教師制定教育教學(xué)計劃
四、如何組織開展幼兒園大型活動
（一）幼兒園大型活動的類型
（二）幼兒園為什么要開展大型活動
（三）目前幼兒園大型活動的開展存在哪些問題
（四）如何組織開展幼兒園大型活動
（五）保教干部在大型活動中應(yīng)發(fā)揮什么作用
五、如何組織開展家園共育工作
（一）如何指導(dǎo)教師開好家長會
（二）如何指導(dǎo)教師做好家訪工作
（三）如何指導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)家長園地
（四）如何發(fā)揮家委會的作用
（五）如何引領(lǐng)教師利用家長資源
（六）如何針對青年教師開展家長工作時易出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)
第四章 園本課程的開發(fā)與指導(dǎo)
一、幼兒園領(lǐng)域課程的選擇與建設(shè)
（一）幼兒園領(lǐng)域課程的特點
（二）如何指導(dǎo)教師實施領(lǐng)域課程
（三）開展領(lǐng)域課程應(yīng)注意的問題
（四）開展領(lǐng)域課程的原則
二、幼兒園特色課程的開發(fā)與建設(shè)
（一）什么是幼兒園特色課程
（二）為什么要建立幼兒園特色課程
（三）幼兒園特色課程與領(lǐng)域課程的關(guān)系
（四）建立幼兒園特色課程的原則
（五）組織實施幼兒園特色課程的策略
三、幼兒園主題活動課程的開展與建設(shè)
（一）為什么要開展主題活動課程
（二）指導(dǎo)教師開展主題活動的原則
（三）如何指導(dǎo)教師了解主題活動課程的內(nèi)容與要求
（四）如何指導(dǎo)教師掌握并確定主題活動目標
（五）如何指導(dǎo)教師設(shè)計主題系列活動的內(nèi)容
（六）如何指導(dǎo)教師依據(jù)幼兒的特點，把握主題活動的走向與進程
（七）指導(dǎo)教師解決開展主題活動時容易出現(xiàn)的問題
（八）如何評價教師開展的主題活動
第五章 對教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)
一、對骨干教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)
（一）骨干教師有哪些特點
（二）如何更好地發(fā)揮骨干教師的作用
（三）如何培養(yǎng)骨干教師
二、對青年教師的培養(yǎng)
（一）青年教師有哪些特點
（二）如何能讓青年教師成長得更快
（三）指導(dǎo)青年教師時應(yīng)注意哪些問題
三、對成熟期教師的培養(yǎng)
（一）成熟期教師有哪些特點
（二）指導(dǎo)成熟期教師的工作中會遇到哪些問題
（三）培養(yǎng)成熟期教師的策略
四、對保育教師的培養(yǎng)
（一）如何激發(fā)保育教師的工作熱情
（二）如何指導(dǎo)保育教師規(guī)范化的工作
（三）指導(dǎo)保育教師工作的策略
附錄
附錄1：幼兒園業(yè)務(wù)工作評價標準
附錄2：幼兒園主題活動評價標準
附錄3：幼兒園教師半日工作評價標準
附錄4：幼兒園區(qū)域活動評價標準
附錄5：幼兒園集體教學(xué)活動評價標準
附錄6：幼兒園體育教學(xué)活動評價標準
附錄7：幼兒園陽光體育活動方案評價標準
參考文獻
后記
展開全部
做優(yōu)秀的保教管理者-幼兒園保教管理實用手冊 相關(guān)資料
本書是幼兒園保教干部管理工作的福音和推進工作的導(dǎo)航；立體全方位地展現(xiàn)出幼兒園保教管理的職責、原則、內(nèi)容、方法和標準；注重保教管理干部的主體能動性，助力提高其規(guī)劃計劃、保教工作指導(dǎo)、教育研究和教師培養(yǎng)等綜合業(yè)務(wù)管理能力；豐富真實的保教管理案例經(jīng)驗，為有效實施幼兒園保教管理工作做了生動的情景再現(xiàn)和現(xiàn)身說法的詮釋。 ——北京市西城區(qū)教育委員會教育顧問 郎明琪 “科學(xué)保教，提高質(zhì)量”是當今促進學(xué)前教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的首要議題。幼兒園保教管理工作是一門藝術(shù)，也是整個管理的核心之一。本書能幫助保教管理者在辦園過程中高標準地開展自查、他查和專業(yè)學(xué)習(xí)，落實保中有教，教中有保。對提高保教質(zhì)量有重要的導(dǎo)向作用，也是幼兒園業(yè)務(wù)管理者開展保教管理實踐的實用手冊。 ——北京市特級教師、東城區(qū)前門幼兒園園長 鄒平 這是一本承載正確教育觀和高度責任感，基于多家園所、多位優(yōu)秀業(yè)務(wù)干部、多年保教工作管理經(jīng)驗的實用性書籍。本書內(nèi)容全面，既體現(xiàn)出新時期保教工作管理的意義和內(nèi)涵，又為保教干部的管理工作提供可參考和借鑒的范本。更難能可貴的是，書中還呈現(xiàn)了管理干部在成長中的故事，能幫助有相同境遇的閱讀者增強信心、提升能力。如此真心與用心地培養(yǎng)干部和教師，向編者致敬！ ——北京市朝陽區(qū)教育研究中心教研員 安平 本書是西城幼教群英傾心捧出的一本具有實操性的幼兒園管理書籍。本書以根植一線的視角、豐富優(yōu)質(zhì)的案例、深度細膩的詮釋，講透了幼兒園保教管理的方方面面，領(lǐng)航園所管理。這是寫給幼兒園管理者的專業(yè)讀物、工作寶典。 ——北京市房山區(qū)西潞中心幼兒園園長 顧蘭榮 拜讀了本書后，如獲至寶，我的期待終于成為了現(xiàn)實！本書理論聯(lián)系實踐，深度、系統(tǒng)地梳理出保教工作管理、專業(yè)規(guī)范、專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容和方向；對照手冊幫助我們尋找制約民辦幼兒園生存與發(fā)展的困惑和阻礙，也是幫助我們民辦幼兒園園長專業(yè)提升的必備工具，讓我們溫故知新，逐步成長。深感編著專家團隊溫暖炙熱的專業(yè)精神，對幼教事業(yè)的大愛胸懷和對幼教人的心靈喚醒。感激、感恩、感謝！ ——北京市門頭溝區(qū)龍泉大地幼兒園園長 趙萌
做優(yōu)秀的保教管理者-幼兒園保教管理實用手冊 作者簡介
劉亞明，高級教師、北京教育學(xué)院宣武分院學(xué)前教研室主任、北京教科院兼職教研員、北京市學(xué)前教育研究會常務(wù)理事。先后被評為北京市學(xué)科教學(xué)帶頭人、北京市優(yōu)秀美術(shù)教師、北京市優(yōu)秀保教工作者、西城區(qū)名師，榮獲西城區(qū)百名英才獎。主編《兒童繪畫有效互動方法》《童心畫語》《孩子的畫筆會說話——幼兒繪畫心理解析與互動指導(dǎo)》《幼兒園班長工作指南》等圖書。參與《北京市貫徹實施細則》的編委工作，參與編寫了《幼兒園快樂與發(fā)展課程》《幼兒園和諧發(fā)展課程》《幼兒園領(lǐng)域活動課程》。 劉曉穎，高級教師、北京市西城區(qū)三義里第一幼兒園園長、北京教科院兼職教研員。從教25年，先后被評為西城區(qū)學(xué)科帶頭人、北京市骨干教師、北京市優(yōu)秀教師。長期在幼兒園一線工作，具有豐富幼兒園保教管理工作經(jīng)驗。主編《發(fā)現(xiàn)兒童的力量——“學(xué)習(xí)故事”在中國幼兒園的實踐》《孩子的畫筆會說話——幼兒繪畫心理解析與互動指導(dǎo)》等書。參與編寫了《幼兒園快樂與發(fā)展課程》《幼兒園和諧發(fā)展課程》《兒童繪畫有效互動方法》《童心畫語》等圖書。
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