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包郵 高中階段精英教育的代價(jià)分析
作者：段會(huì)冬著
開(kāi)本：
32開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
200
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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高中階段精英教育的代價(jià)分析 版權(quán)信息
- ISBN：9787030533340
- 條形碼：9787030533340 ; 978-7-03-053334-0
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
高中階段精英教育的代價(jià)分析 本書(shū)特色
新中國(guó)成立之初，我國(guó)高中教育選擇了精英教育作為主要的發(fā)展戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略所導(dǎo)致的代價(jià)逐漸成為制約我國(guó)高中教育發(fā)展的重要因素。精英教育與高中發(fā)展階段的錯(cuò)位不僅導(dǎo)致了高中校際之間的中心--邊緣關(guān)系的建立，也導(dǎo)致了潛在的人力資源的浪費(fèi)、精英教育的異化、失敗的常識(shí)化等一系列問(wèn)題。要尋求這一局面的改善，必須既充分肯定在一些精英高中業(yè)已開(kāi)展的改革的合理性，也要注重對(duì)邊緣學(xué)校和學(xué)校中弱者的補(bǔ)償性改革。
高中階段精英教育的代價(jià)分析 內(nèi)容簡(jiǎn)介
新中國(guó)成立之初，我國(guó)高中教育選擇了精英教育作為主要的發(fā)展戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略所導(dǎo)致的代價(jià)逐漸成為制約我國(guó)高中教育發(fā)展的重要因素。精英教育與高中發(fā)展階段的錯(cuò)位不僅導(dǎo)致了高中校際之間的中心--邊緣關(guān)系的建立，也導(dǎo)致了潛在的人力資源的浪費(fèi)、精英教育的異化、失敗的常識(shí)化等一系列問(wèn)題。要尋求這一局面的改善，必須既充分肯定在一些精英高中業(yè)已開(kāi)展的改革的合理性，也要注重對(duì)邊緣學(xué)校和學(xué)校中弱者的補(bǔ)償性改革。由段會(huì)冬所著的《高中階段精英教育的代價(jià)分析》一書(shū)適合教育類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究生及教育科學(xué)研究工作者使用，也可供從事高中教育的一線管理者和教師閱讀。
高中階段精英教育的代價(jià)分析 目錄
序言緒論 一、走向普及化的高中教育還要保留精英教育嗎 二、相關(guān)研究成果綜述 三、核心概念界定 四、高中精英教育代價(jià)分析的基本邏輯**章 教育代價(jià)分析的基本邏輯 **節(jié) 代價(jià)的思想源流 一、近代之前：“朦朧”的代價(jià)意識(shí) 二、近代：“代價(jià)命題”獨(dú)立登上歷史舞臺(tái) 三、20世紀(jì)以來(lái)：代價(jià)研究的具體深入 第二節(jié) 教育代價(jià)分析的基本框架 一、代價(jià)澄清：教育產(chǎn)生了什么代價(jià) 二、合理性分析：教育代價(jià)分析的前提 三、教育代價(jià)的歸因分析：合理建構(gòu)之前提 四、教育代價(jià)的控制：“疏浚之策”的建構(gòu)第二章 我國(guó)高中精英教育的代價(jià)澄清 **節(jié) 校際分層邏輯造就學(xué)校間中心-邊緣體系 一、學(xué)校間中心-邊緣關(guān)系的建立 二、中心-邊緣體系下普通高中間的生源大戰(zhàn) 三、教育掠奪與教育依附 第二節(jié) 校際分層邏輯向精英高中內(nèi)部延伸 一、對(duì)精英高中“成功者”的反思 二、被精英高中成績(jī)掩蓋的“失敗者” 三、精英教育的異化與失敗的常識(shí)化第三章 高中精英教育的合理性論證 **節(jié) 高中精英教育存在的理論合理性 一、精英教育應(yīng)貫穿高中教育發(fā)展的各個(gè)階段 二、分類(lèi)篩選為“精英”培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障 三、差異性平等：精英高中是追求教育公平的應(yīng)然選擇 第二節(jié) 高中精英教育存在的現(xiàn)實(shí)合理性 一、宏觀層面：國(guó)家的人才需求 二、中觀層面：高中具有設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)的義務(wù) 三、微觀層面：資優(yōu)學(xué)生的特殊需求 第三節(jié) 邁向普及化：精英高中存在的合理性 一、高中教育發(fā)展階段論 二、我國(guó)高中教育的階段定位 三、精英高中：現(xiàn)階段我國(guó)高中精英教育的主要載體第四章 高中階段精英教育代價(jià)的歸因 **節(jié) 普通高中獨(dú)軌位次的形成 一、獨(dú)軌位次：功能單一的學(xué)校體系 二、我國(guó)普通高中獨(dú)軌位次的形成 三、獨(dú)軌位次之弊 第二節(jié) 獨(dú)軌位次背景下普通高中的教育慣性 一、教育慣性是一種生存之育 二、教育慣性：“淘金式”培養(yǎng)模式的諸種表現(xiàn) 三、“面子”：“淘金式”培養(yǎng)模式的“幫兇”第五章 高中精英教育的代價(jià)控制 **節(jié) “正位”改革：精英高中改革的政府支持 一、鼓勵(lì)精英高中提出旗幟鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)：正學(xué)校之名 二、賦予高中辦學(xué)自主權(quán)：正學(xué)校之位 三、拒絕精英教育的泛化：明確精英高中的門(mén)檻 第二節(jié) “接位”改革：促使教師擺脫舊有教育慣性的束縛 一、教師素質(zhì)要求模糊難堪精英高中改革重任 二、激活“中間人”促進(jìn)校內(nèi)培訓(xùn)制度的建立 三、為教師賦權(quán)：課程改革中的權(quán)力調(diào)整 第三節(jié) 以點(diǎn)帶面：走向理想之“育”．的精英高中 一、課程改革：精英高中培養(yǎng)模式改革的抓手 二、走向“個(gè)性”的教學(xué)：課程改革催生的教學(xué)變革 三、流動(dòng)的班級(jí)：課程改革引發(fā)的班級(jí)建設(shè) 第四節(jié) 對(duì)“弱者”的補(bǔ)償 一、“拓位”的改革：邊緣高中生存空間的拓展 二、“補(bǔ)位”的改革：弱者的出路結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)
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