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包郵 立德樹人“三明”踐行:重慶市九龍坡區(qū)西彭一中“三明立人”成果
作者：傅世海，張建成主編
開本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
235頁(yè)
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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立德樹人“三明”踐行:重慶市九龍坡區(qū)西彭一中“三明立人”成果 版權(quán)信息
- ISBN：9787568905169
- 條形碼：9787568905169 ; 978-7-5689-0516-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
立德樹人“三明”踐行:重慶市九龍坡區(qū)西彭一中“三明立人”成果 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《立德樹人 “三明”踐行：重慶市九龍坡區(qū)西彭一中“三明立人”成果》收錄了重慶市九龍坡區(qū)西彭一中教師的數(shù)十篇論文，該校以立德樹人，明理、明德、明誠(chéng)這“三明”貫穿在治學(xué)中，真實(shí)反映了該校教師的風(fēng)貌和在教書育人方面的思考！ 读⒌聵淙 “三明”踐行：重慶市九龍坡區(qū)西彭一中“三明立人”成果》適合中小學(xué)教師閱讀或參考。
立德樹人“三明”踐行:重慶市九龍坡區(qū)西彭一中“三明立人”成果 目錄
明德篇
明德說
“六項(xiàng)修煉”為教師走向卓越插上翅膀
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中英語課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
淺論初中語文教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)的方式
英語課程改革的收獲與思考
初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)課堂改革中的“微點(diǎn)”
體育課課堂改革的前身和現(xiàn)狀
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視回歸生活
給學(xué)生一米陽光
淺談如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量
校本課程，激發(fā)學(xué)生興趣的火花——我的教育故事
健全人格點(diǎn)亮人生——淺談如何在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健全人格
在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)
做好“生本”管理的“牧者”確！吧尽惫芾淼挠行
淺談在“生本”模式下課堂教學(xué)中教師地位和作用的思考
傾力打造班級(jí)小組文化的形象工程
學(xué)生在語文課堂與閑暇活動(dòng)中穿行——新課改下農(nóng)村初中語文的教學(xué)實(shí)踐探究
賦予文章思想的內(nèi)核——立意
英語閱讀策略的運(yùn)用
淺談在小學(xué)校園推廣足球運(yùn)動(dòng)的可行性
對(duì)于學(xué)生人格培養(yǎng)的探索
明理篇
明理說
生態(tài)課堂讓修辭教學(xué)更靈動(dòng)——從《魅力修辭》課例說起
新課程背景下語文知識(shí)教學(xué)初探
中學(xué)全信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)與展望
卓越課堂，幸福人生——淺談如何在美術(shù)課堂中滲透生本教育幸福課堂理念
從“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”的教學(xué)談反思的教學(xué)策略
淺析個(gè)性化初中物理課堂的探索
分層教學(xué)——農(nóng)村英語新課改的制勝法寶
讓詩(shī)歌進(jìn)入歷史課堂——“以詩(shī)說史”教學(xué)方法初探
先學(xué)后教小組協(xié)作當(dāng)堂訓(xùn)練——以學(xué)習(xí)小組為單位的教學(xué)模式探討
玩玩文字，讓語言靈動(dòng)起來
與議論文的相戀——教學(xué)過程實(shí)錄
強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建卓越英語課堂
生活即語文語文即生活——初中學(xué)生語文的生活實(shí)踐性學(xué)習(xí)初探
如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題反思能力
構(gòu)建語文積累超市
品質(zhì)就在我們身邊
為有源頭活水來——對(duì)地理教學(xué)生活化的實(shí)踐和幾點(diǎn)體會(huì)
關(guān)注學(xué)生生活，提高初中美術(shù)課堂品質(zhì)
初中政治教學(xué)要有效，關(guān)鍵是讓學(xué)生“動(dòng)”起來
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“卓越課堂”的思考
整合歷史教學(xué)資源構(gòu)建立體知識(shí)結(jié)構(gòu)
動(dòng)靜結(jié)合才相宜
明志篇
明志說
一輩子的堅(jiān)守——《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感
智慧撥動(dòng)情弦快樂啟迪心靈——讀《教育究竟是什么？》，做一個(gè)快樂的教育者
淺論如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作
劍走偏鋒，活動(dòng)中找自信——由《第56號(hào)教室的奇跡》想到的
以己之善交織成陽光——一個(gè)班主任的愛崗心聲
學(xué)會(huì)理解、尊重、寬容學(xué)生——淺談和諧班級(jí)的構(gòu)建
我的教育故事——留守兒童個(gè)案之思考
淚水的滋味——班主任工作感悟
給每一株野草開花的時(shí)間
我和我的教師夢(mèng)
陌上小花靜靜開——小影同學(xué)初中成長(zhǎng)記錄
孩子，我會(huì)助你飛翔／別停止飛翔
我拿什么來喚醒你心中的巨人？——《喚醒心中的巨人》讀后感
我的教育理想及教育情懷
秋葉的回憶
一枝一葉總關(guān)情——以自身教學(xué)實(shí)踐談李鎮(zhèn)西的育人觀
讓好的音樂滋潤(rùn)孩子的心靈——淺析初中音樂欣賞課的有效教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)與教師作用
后記
明德說
“六項(xiàng)修煉”為教師走向卓越插上翅膀
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中英語課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
淺論初中語文教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)的方式
英語課程改革的收獲與思考
初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)課堂改革中的“微點(diǎn)”
體育課課堂改革的前身和現(xiàn)狀
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視回歸生活
給學(xué)生一米陽光
淺談如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量
校本課程，激發(fā)學(xué)生興趣的火花——我的教育故事
健全人格點(diǎn)亮人生——淺談如何在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健全人格
在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)
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淺談在“生本”模式下課堂教學(xué)中教師地位和作用的思考
傾力打造班級(jí)小組文化的形象工程
學(xué)生在語文課堂與閑暇活動(dòng)中穿行——新課改下農(nóng)村初中語文的教學(xué)實(shí)踐探究
賦予文章思想的內(nèi)核——立意
英語閱讀策略的運(yùn)用
淺談在小學(xué)校園推廣足球運(yùn)動(dòng)的可行性
對(duì)于學(xué)生人格培養(yǎng)的探索
明理篇
明理說
生態(tài)課堂讓修辭教學(xué)更靈動(dòng)——從《魅力修辭》課例說起
新課程背景下語文知識(shí)教學(xué)初探
中學(xué)全信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)與展望
卓越課堂，幸福人生——淺談如何在美術(shù)課堂中滲透生本教育幸福課堂理念
從“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”的教學(xué)談反思的教學(xué)策略
淺析個(gè)性化初中物理課堂的探索
分層教學(xué)——農(nóng)村英語新課改的制勝法寶
讓詩(shī)歌進(jìn)入歷史課堂——“以詩(shī)說史”教學(xué)方法初探
先學(xué)后教小組協(xié)作當(dāng)堂訓(xùn)練——以學(xué)習(xí)小組為單位的教學(xué)模式探討
玩玩文字，讓語言靈動(dòng)起來
與議論文的相戀——教學(xué)過程實(shí)錄
強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建卓越英語課堂
生活即語文語文即生活——初中學(xué)生語文的生活實(shí)踐性學(xué)習(xí)初探
如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題反思能力
構(gòu)建語文積累超市
品質(zhì)就在我們身邊
為有源頭活水來——對(duì)地理教學(xué)生活化的實(shí)踐和幾點(diǎn)體會(huì)
關(guān)注學(xué)生生活，提高初中美術(shù)課堂品質(zhì)
初中政治教學(xué)要有效，關(guān)鍵是讓學(xué)生“動(dòng)”起來
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“卓越課堂”的思考
整合歷史教學(xué)資源構(gòu)建立體知識(shí)結(jié)構(gòu)
動(dòng)靜結(jié)合才相宜
明志篇
明志說
一輩子的堅(jiān)守——《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感
智慧撥動(dòng)情弦快樂啟迪心靈——讀《教育究竟是什么？》，做一個(gè)快樂的教育者
淺論如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作
劍走偏鋒，活動(dòng)中找自信——由《第56號(hào)教室的奇跡》想到的
以己之善交織成陽光——一個(gè)班主任的愛崗心聲
學(xué)會(huì)理解、尊重、寬容學(xué)生——淺談和諧班級(jí)的構(gòu)建
我的教育故事——留守兒童個(gè)案之思考
淚水的滋味——班主任工作感悟
給每一株野草開花的時(shí)間
我和我的教師夢(mèng)
陌上小花靜靜開——小影同學(xué)初中成長(zhǎng)記錄
孩子，我會(huì)助你飛翔／別停止飛翔
我拿什么來喚醒你心中的巨人？——《喚醒心中的巨人》讀后感
我的教育理想及教育情懷
秋葉的回憶
一枝一葉總關(guān)情——以自身教學(xué)實(shí)踐談李鎮(zhèn)西的育人觀
讓好的音樂滋潤(rùn)孩子的心靈——淺析初中音樂欣賞課的有效教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)與教師作用
后記
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立德樹人“三明”踐行:重慶市九龍坡區(qū)西彭一中“三明立人”成果 節(jié)選
《立德樹人 “三明”踐行：重慶市九龍坡區(qū)西彭一中“三明立人”成果》： 在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，作為教師的我們迎來了課堂改革的春風(fēng)，我們欣喜、新奇，更期盼…… 新學(xué)期伊始，我迎來了新一屆的七年級(jí)新生，看著一張張陌生的稚嫩的臉龐，我感到既高興又擔(dān)憂，因?yàn)榧缟咸糁刂氐呢?zé)任，一邊是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，一邊是新課改的推行，真怕自己不能很好地平衡這兩者。擔(dān)心新的課程改革影響孩子們，*終讓他們收獲很少，甚至影響他們的初中乃至高中階段的學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)看到許多課程改革成功的案例，看到老師教學(xué)輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的情景，我堅(jiān)定地告訴自己：一定要試一試。通過幾學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)！ ∫、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新的英語課堂 新課程改革*重要的就是觀念的轉(zhuǎn)變，老師要摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，大膽運(yùn)用全新的教學(xué)理念去實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)教育模式是以知識(shí)傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^程。學(xué)生成了一個(gè)個(gè)只會(huì)被動(dòng)接受，只會(huì)做題的機(jī)器，教學(xué)效果差，老師們常常也感到，這樣的教學(xué)真是勞而無功。隨著教育實(shí)踐的發(fā)展，這種認(rèn)識(shí)受到了挑戰(zhàn)，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶。為師者要樹立一種新的教學(xué)理念：學(xué)生理解、學(xué)會(huì)和掌握新的知識(shí)并不是像填鴨般地被填塞，而是一種重構(gòu)，在他已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)上的重構(gòu)。所以英語課堂應(yīng)該在老師的引領(lǐng)下，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí)方式，更新學(xué)習(xí)的策略和方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量！ 《㈤_展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新的英語課堂 一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們面前，英語教學(xué)采取新的教學(xué)形式，首先帶領(lǐng)學(xué)生理解和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法，攻克生詞、短語這一關(guān)，學(xué)生敢于提出自己在預(yù)習(xí)中的疑難問題。老師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生應(yīng)用已會(huì)的知識(shí)。在課堂上，提出問題，老師引導(dǎo)觀察，分析問題，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)、提高，解決問題。這樣的教學(xué)始終注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思路！ 榱溯^好地落實(shí)全新的英語教學(xué)形式，我從初一開始就重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法時(shí)，我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生認(rèn)真完成后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了初步了解，并能總結(jié)出can的基本用法，從學(xué)生的預(yù)習(xí)中，我能找準(zhǔn)學(xué)生的疑難問題，對(duì)can的用法理解還不夠深入，我通過聽力材料，語言交際，有針對(duì)性地鞏固、講解。這種有的放矢的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，讓不同層次的學(xué)生都有收獲！ ≡谛碌挠⒄Z教學(xué)形式的促使下，一定要充分發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性。我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師，教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一話題上？教師在平時(shí)備課中一定研讀教學(xué)大綱，要吃透教材，而且要盡量地搜集、整理與教材有關(guān)的知識(shí)，還要善于把握學(xué)生的心理，盡量選擇學(xué)生能夠與老師產(chǎn)生共鳴的材料。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的英語單詞時(shí)，讓學(xué)生想想我們身邊的數(shù)字，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在學(xué)習(xí)詢問價(jià)格和回答價(jià)格的單詞后，我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的情境，學(xué)生學(xué)以致用，一種成就感油然而生。在學(xué)習(xí)制作某種食物的單詞時(shí)，我們應(yīng)該大膽讓學(xué)生嘗試，讓他們?cè)趯W(xué)中用，在用中學(xué)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物和現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思考來解決問題！
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