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李敏工作室教學案例集 版權(quán)信息
- ISBN：9787533336554
- 條形碼：9787533336554 ; 978-7-5333-3655-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
李敏工作室教學案例集 內(nèi)容簡介
具有教育家品質(zhì)的教師需要大學氣質(zhì)的學校文化的引領(lǐng)與熏陶。我們開展了“百名教授進附中”活動，邀請國內(nèi)外高校、科研機構(gòu)的百名教授和專家進入山師附中，以學術(shù)講座、實驗合作、教科研指導、師資培訓等形式開展交流，讓附中教師有機會領(lǐng)略大家風采，樹立遠大理想，追逐前沿學術(shù)，提升科學和人文素養(yǎng)。 具有教育家品質(zhì)的教師需要有高度的專業(yè)化自覺。我們啟動了“立師德、鑄師魂、強師能、樹師表”的教師素質(zhì)提升工程，組織了“教師義教助學團”，義務給有需要的學生進行課余補習；評選“師德標兵”和“中學生良師益友”，提升教師的職業(yè)道德水平；實施“全員導師制”，對學生進行全方位的個別指導，增強教育教學的針對性。這些措施有效喚醒了教師的專業(yè)化意識，使教師能夠以專業(yè)化的標準規(guī)范自己的工作。 具有教育家品質(zhì)的教師需要通過校本培訓養(yǎng)成。我們開辦“未來之星青年教師培訓學校”，組織教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃；構(gòu)建了“教學新秀”“未來之星”“教學能手”“首席教師”等五個教師專業(yè)發(fā)展層階，設立了由“齊魯名師”和“濟南名師”牽頭的名師工作室，帶動青年教師在教育、教學、科研等方面全方位發(fā)展。 具有教育家品質(zhì)的教師需要以教科研促進專業(yè)成長。我們借助大學科研平臺和科研資源，發(fā)動教師積極承擔教科研課題，并利用科研成果反哺教育教學，促進教育教學質(zhì)量和學生素養(yǎng)的有效提升，形成了在全省乃至全國高中學校教科研工作的明顯優(yōu)勢。 李敏老師是“濟南名師”培養(yǎng)對象。由她牽頭的名師工作室近幾年在教育科研方面進行了許多有創(chuàng)意的探索，取得了本學科領(lǐng)域?qū)＜液鸵痪教師廣泛認可的成果。李敏及其所率團隊的成長也是山東師大附中實施“成就具有教育家品質(zhì)的教師”工程所結(jié)出的碩果。
李敏工作室教學案例集 目錄
序言
勤思苦學，不忘初心
多模態(tài)的英語教學
——走進山東師范大學附屬中學英語組
淺議任務型教學法
——以人教版Module 6 Unit 4 The Earth Is Becoming
Warmer - But Does It Matter？為例
任務型教學法指導下的高三英語復習課探究
——以人教版Module 2 Unit 3 Computers復習課教學設計為例
試論高中英語課堂教學語言習得的外部因素
——以《閱讀聯(lián)播》Natural Wonders of the World為例
芻議目標導向的高中英語學習
——以人教版Module 2 Unit 4 How Daisy Leamed to
Help Wildlife為例
基于語境語篇的語法教學案例
——以人教版Module 3 Unit 4 How Life Began on the Earth為例
指向運用功能的語法教學課
——以狀語從句的語法復習為例
淺談情境式教學法在語法課堂中的應用
——例談\"情態(tài)動詞\"教學
\"三序合一\"話教學
——以人教版Module l Unit 5 Elias' Story為例
由淺及深分層閱讀
——以人教課標版Module 5 Unit 3 Reading 2 I Have Seen
Amazing Things為例
高中英語閱讀教學之文本挖掘
——以人教版Module 5 Unit 2 Puzzles in Geography為例
淺談情境式教學法在閱讀課堂中的應用
——以人教版高中英語必修二Unit 5 Music為例
融入學習策略的英語閱讀教學設計與反思
——以人教版Module 6 Unit lThe Best of Manhattan's
Art Galleries為例
融詞于境，寓教于樂
——以人教課標版高一上Module 2 Unit l Cultural Relics為例
淺議如何在寫作課中運用信息技術(shù)
——以建議信文體寫作課為例
從英語寫作教學的結(jié)構(gòu)談高中英語寫作教學
——以英語\"應聘廣告\"應用文寫作為例
淺論高中英語教學的\"文化意識\"培養(yǎng)
——以人教版Module 8 Unit 1 California為例
基于\"話題一語用\"的單元復習課
——以人教版Module l Unit 4 Earthquakes為例
從語用學的角度解析完形填空
——以完形填空復習課為例
淺議如何培養(yǎng)學生自主學習能力
——以人教版Module 3 Unit 2 Healthy Eating為例
淺議自主合作探究學習的課堂實踐
——以牛津版高二上Module 5 Unit 3 Science and Nature
閱讀課為例
提高課堂有效性，培養(yǎng)學生語用能力
——以人教版Module 2 Unit 3 Using Language為例
基于人際互動和意義構(gòu)建為取向的自主學習教學模式
在高中英語閱讀課中的應用探究
——以人教版Module 3 Unit 5 ATrip on\"The True North\"為例
展開全部
李敏工作室教學案例集 作者簡介
李敏，山東師范大學附屬中學高級教師，山東省“教學能手”、“濟南名師”。濟南市高中英語學科中心組成員，濟南市教研室英語學科命題研究組成員，濟南市高三教學工作指導小組成員。重視教學研究，以“李敏名師工作室”為平臺，認真鉆研，積極探索。多次獲得校級、市級、省級、國家優(yōu)質(zhì)課展評一等獎。作為主要研究人員，參與濟南市“十五”規(guī)劃課題、全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題。主持一項濟南市“十二五”規(guī)劃課題、一項中國教育學會外語教學專業(yè)委員會“十二五”規(guī)劃課題。主編或參編多種教學資料，所寫論文多次獲得校級、市級、省級一、二等獎，在《山東外語教學》《英語學習》等刊物發(fā)表多篇論文。
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