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包郵 教育不能想當(dāng)然:讓中小學(xué)生家長(zhǎng)不知所措的9個(gè)事實(shí)
作者：馬劍波
開本：
32開
頁(yè)數(shù)：
124
讀者評(píng)分：5分1條評(píng)論
本類榜單：中小學(xué)教輔銷量榜
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教育不能想當(dāng)然:讓中小學(xué)生家長(zhǎng)不知所措的9個(gè)事實(shí) 版權(quán)信息
- ISBN：9787518411405
- 條形碼：9787518411405 ; 978-7-5184-1140-5
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
教育不能想當(dāng)然:讓中小學(xué)生家長(zhǎng)不知所措的9個(gè)事實(shí) 本書特色
本書就是寫給“普通孩子”的家長(zhǎng)們的。它通過(guò)9個(gè)事實(shí)，詳細(xì)說(shuō)明了這樣一個(gè)主題：教育過(guò)程中充滿了各種各樣的矛盾，其中很多不可能從根本上解決，在這些矛盾面前，每個(gè)教育者（沒(méi)有例外，不論他多有水平和經(jīng)驗(yàn)）都應(yīng)該承認(rèn)自己的無(wú)知。教育孩子沒(méi)有一定之規(guī)，家長(zhǎng)要想做得好一點(diǎn)，就需要有獨(dú)立思考的能力，具體問(wèn)題具體分析，而不是盲目學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。
教育不能想當(dāng)然:讓中小學(xué)生家長(zhǎng)不知所措的9個(gè)事實(shí) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
在現(xiàn)實(shí)中，總有些特別幸運(yùn)的家長(zhǎng)，他們的孩子天資高、自制力強(qiáng)、情商高。在那樣的家庭里，家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系往往是良性循環(huán)，雙方也更容易建立起彼此之間的信任，因此家長(zhǎng)也就比較容易實(shí)施自己的教育計(jì)劃，即便家長(zhǎng)在某些方面做得不夠好，孩子也不太令人擔(dān)心。 然而，多數(shù)家長(zhǎng)畢竟沒(méi)那么幸運(yùn)，他們的孩子天資不很出色、自制力不很強(qiáng)、情商不很高。在這樣的家庭里，很多聽上去很好的教育方法用在孩子身上時(shí)卻并不管用，有時(shí)甚至起到反作用，因此，家長(zhǎng)經(jīng)常感到不知所措。
教育不能想當(dāng)然:讓中小學(xué)生家長(zhǎng)不知所措的9個(gè)事實(shí) 目錄
序
引言
事實(shí)1：人的自制力有限
人腦內(nèi)部的持久戰(zhàn)
幾個(gè)*基本的教育問(wèn)題
為什么好習(xí)慣不易養(yǎng)成
癮君子需要同情和幫助
自由是個(gè)向下的滑坡
鬼使神差的行為
沖動(dòng)的代價(jià)
過(guò)不去的情緒坎兒
像看待普通疾病那樣看待精神疾病
無(wú)法左右的愛恨厭妒
自制力就好比免疫力
故意為之的不良行為
事實(shí)2：每種管教手段都有弱點(diǎn)
管教手段萬(wàn)變不離其宗
**種手段：提供信息
第二種手段：威逼和利誘
第三種手段：讓他沒(méi)有選擇
三種手段的組合使用
家長(zhǎng)的兩個(gè)必答題
道高一尺，魔高一丈
事實(shí)3：教育沒(méi)有秘訣
家長(zhǎng)有理由惶恐
不存在教育秘訣
教育的兩個(gè)極端
教育理念的左和右
夫妻在教育過(guò)程中的配合
應(yīng)不應(yīng)該打孩子
適當(dāng)堅(jiān)持，適當(dāng)讓步
換位思考的致命弱點(diǎn)
為什么家庭內(nèi)部不易講民主
大家庭的內(nèi)部關(guān)系
如何處理孩子之間的矛盾
非親生父母應(yīng)該知道的一件事
“差家長(zhǎng)”為什么做不好
如果進(jìn)行這樣一次對(duì)話
事實(shí)4：人的天賦有顯著差異
人在智力上存在顯著差異
人的智力發(fā)育速度不一樣
學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的選擇
學(xué)業(yè)與業(yè)余興趣之間的取舍
未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃
成功在多大程度上依賴于天賦
有一種天賦經(jīng)常被人忽視
事實(shí)5：現(xiàn)代社會(huì)沒(méi)有桃花源
桃花源令人神往的原因
孩子入學(xué)使很多家長(zhǎng)幸福感下降
再淡泊寧?kù)o的家長(zhǎng)也貪心
每個(gè)孩子都有自卑的理由
為什么“賞識(shí)教育”的作用有限
幾個(gè)讓家長(zhǎng)尷尬的說(shuō)法
一點(diǎn)反歧視常識(shí)
為什么不給“差學(xué)生”換個(gè)稱呼
事實(shí)6：學(xué)校有無(wú)法克服的弱點(diǎn)
以平常心看待學(xué)校的弱點(diǎn)
老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)不一致
學(xué)校為什么過(guò)分嚴(yán)格
學(xué)校無(wú)法因材施教
上課不開小差很難
學(xué)校的作用不只是傳道授業(yè)解惑
老師的真實(shí)形象
老師的多數(shù)管理手段關(guān)乎孩子的自尊心
名正言順的家校關(guān)系
為什么開放日不受重視
一定有人抱怨作業(yè)問(wèn)題
孩子的壓力是否真那么大
課外的因材施教
事實(shí)7：不能一味談道德
人同時(shí)受制于兩個(gè)引力
幾個(gè)常見的道德問(wèn)題
為什么榜樣的作用有限
為什么要講規(guī)則而不是一味談道德
社會(huì)是個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)
正義是什么
以什么標(biāo)準(zhǔn)要求孩子
教育的*基本目的
事實(shí)8：很多教育專家不可信
如何區(qū)分三類教育專家
**類專家：實(shí)事求是
第二類專家：提供精神激勵(lì)
第三類專家：提供秘訣
不被誤導(dǎo)的唯一方法是提高判斷力
事實(shí)9：世界讓人敬畏
教育結(jié)果不可控
成功需要機(jī)緣巧合
人生充滿陰差陽(yáng)錯(cuò)
生命的價(jià)值
共同的期盼
結(jié)語(yǔ)
作者簡(jiǎn)介
展開全部
教育不能想當(dāng)然:讓中小學(xué)生家長(zhǎng)不知所措的9個(gè)事實(shí) 作者簡(jiǎn)介
馬劍波是一名獨(dú)立學(xué)者。他寫這本書的想法始于2005年，當(dāng)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)各種各樣的教育暢銷書所宣傳的教育理念往往過(guò)于想當(dāng)然，因此，他決定為普通家長(zhǎng)寫一本“實(shí)事求是”的書。 他出生于1969年，畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系和美國(guó)馬里蘭大學(xué)公共政策學(xué)院并獲得英語(yǔ)文學(xué)士、公共政策碩士以及政策研究博士學(xué)位，曾先后任職（教）于清華大學(xué)、國(guó)家環(huán)境保護(hù)局以及中國(guó)環(huán)境與發(fā)展國(guó)際合作委員會(huì)（國(guó)務(wù)院成立的高層政策咨詢機(jī)構(gòu)）秘書處。他的英文著作THE LAND DEVELOPMENT GAME IN CHINA（美國(guó)LEXINGTON BOOKS出版社，2012年）被國(guó)際上不少人認(rèn)為是關(guān)于中國(guó)的土地與發(fā)展問(wèn)題的理想的入門讀本。他目前還是一名自由職業(yè)譯員（英漢），為過(guò)千個(gè)高端國(guó)際會(huì)議擔(dān)任過(guò)同聲或交替?zhèn)髯g員。 崔燕波是一名化學(xué)老師，現(xiàn)任教于北方交通大學(xué)附中。她出生于1969年，畢業(yè)于北京師范大學(xué)化學(xué)系并獲理學(xué)士學(xué)位，曾先后任教于北京市八一中學(xué)和中國(guó)地質(zhì)大學(xué)附中。
商品評(píng)論(1條)
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