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彈性與韌性-鄉土社會民辦教師政策運行的民族志 版權信息
- ISBN：9787542657527
- 條形碼：9787542657527 ; 978-7-5426-5752-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
彈性與韌性-鄉土社會民辦教師政策運行的民族志 本書特色
農村民辦教師是新中國教育史上一個特殊的職業群體，他們以“亦師亦農”的身份在“民助加公助”
的微薄待遇下為農村教育的發展做出了巨大的貢獻。
在這一群體的生活史中，他們大致經歷了資格獲得、全面考核、資格審查、職稱評定和民轉公等重要事件。魏峰*的《彈性與韌性(鄉土社會民辦教師政策運行的民族志)》借助于歷史文獻和口述資料，以人類學中民族志的方法考察了民辦教師政策的變遷對蘇北
M縣民辦教師生命歷程的影響，以及民辦教師在這些事件中采用個體策略與政策互動的過程。
農村民辦教師所經歷的各種事件都是在教育政策主導下進行的。在正規師范生培養不足的情況下盲目追求基礎教育的普及使得民辦教師成為農村教師隊伍的主體，由于規模過大以及對民辦教師的任用和管理不善給這支隊伍帶來了嚴重的質量問題。改革開放后國家開始對民辦教師進行治理整頓，通過全面考核、招考合同民辦教師、資格審查、辭退不合格教師、職稱評審等措施改善了民辦教師隊伍素質，將民辦教師轉為公辦教師則*終實現了對民辦教師的正規化管理。這些措施都體現了國家在走向現代化的過程中現代性的增長。此外，政治經濟宏觀體制及計劃生育政策、戶籍制度等具體政策的變革也影響了民辦教師政策的運行。
民辦教師個體并不是被動地適應政策變革的節奏，在其生命歷程的各種事件中，他們都積*地借助鄉土社會文化所蘊含的策略與政策進行互動。社會文化中的人情、關系等社會網絡資源和“面子”、“成分
”等符號性資源都成為民辦教師個體策略的資源，這一切都體現了鄉土社會“差序格局”社會結構下人們特殊主義的行事邏輯。在發生了變遷的鄉土社會，現代政治運動的行動邏輯和市場經濟的交換原則與傳統文化融合在一起，為民辦教師的個體策略注入新的元素。
在國家政策與個體策略互動的過程中，具有鄉土社會成員和科層制組織成員雙重身份的基礎教育行政部門官員和民辦教師圍繞著各種管理活動中的資源分配形成了一個以“情感、人情和情境”為基礎的教育政策網絡。“情”是這個政策網絡的核心，這不同于西方政策網絡高度理性化的特征。教育政策在這樣的網絡中運作，導致了其強制性在一定程度上被消解而出現了彈性，政策的邊界根據具體情境而伸縮；而民辦教師則在適應國家政策變革需要的同時借助個體策略來與之博弈，以保證他們生活的基本法則不在政策壓力下發生顛覆性的改變，這體現了建立在鄉土文化基礎上的個體策略的韌性。
彈性與韌性-鄉土社會民辦教師政策運行的民族志 內容簡介
本書以新中國成立后蘇北地區一個普普通通的縣農村民辦教師政策的歷史變遷為線索，運用社會人類學中民族志的方法考察了國家教育政策在鄉土社會的運行及其對民辦教師個體生活的影響，以及民辦教師應用在鄉土社會的文化中所生成的個體策略與國家政策互動的過程，力圖展示鄉土社會教育政策運行的基本特征。
彈性與韌性-鄉土社會民辦教師政策運行的民族志 目錄
目錄序
摘要
緒論(一)論題選擇(二)文獻述評(三)研究對象(四)研究方法序
摘要
緒論(一)論題選擇(二)文獻述評(三)研究對象(四)研究方法(五)研究過程(六)本書框架(七)體例說明
一 M縣的社會和教育(一)M縣的社會發展(二)M縣的教育變遷(三)M縣的民辦教師
二 “任用民辦教師”的任免(一)民辦教師的選擇(二)民辦教師的免職(三)民辦教師資格的“失而復得”(四)人情和政治作用下的民辦教師任免
三 全面考核(一)全面考核政策的制定和地方化執行(二)業務考核(三)文化考試(四)**次考核的結果(五)第二次考核及其結果(六)民辦教師的國家化和管理技術的進步
四 合同民辦教師的招考(一)合同民辦教師招考的背景(二)合同民辦教師招考的組織(三)合同民辦教師招考的效果(四)“內招”：一種例外情況(五)任用、招考與“內招”：現代性的增長及其阻力
五 資格審查(一)“對民辦教師進行一次普遍的資格審查”：政策的制定與執行(二)“檢舉”和“揭發”：資格審查政策執行的關鍵技術(三)“豆餅干部”：資格審查中的鄉鎮教辦(四)地方情境、變通政策與教育政策的地方化
六 辭退與反辭退(一)“不夠格”、“超生”與師德問題：辭退的政策原因(二)“傷感情”、“不顧實際”與同情：辭退政策的影響與評價(三)“鬧”、“求情”和“走關系”：反辭退的三種策略(四)情感和關系網：辭退民辦教師政策運行的邊界與空間
七 職稱改革(一)民辦教師職稱改革的背景(二)職稱改革的前提：成為一名合格的民辦教師(三)民辦教師職稱改革政策的運作(四)規范、承認抑或區隔：職改政策的實質追求與多重意義(五)“透明”抑或“神秘”：職改政策的形式追求
八 工資待遇(一)新中國成立初期：薪糧制(二)大集體時期：工分加補助(三)分田到戶的影響(四)工資改革后的待遇改善(五)工資拖欠與罷課(六)待遇、生存倫理與抗爭
九 轉正(一)“轉正”的政策和進程(二)“轉正”的形式、影響因素和個體策略(三)從“民選公”到“民轉公”：基于歷史和尊重人心的政策變遷
十 鄉土社會教育政策運行的特征(一)民辦教師政策：在社會變遷中走向現代化(二)以“情”為核心構成政策網絡：民辦教師政策在鄉土社會的運行特征(三)彈性與韌性：鄉土社會的教育政策與個體策略
參考文獻
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