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中國當代教育學家文庫·課程論重建與教育科學研究 上下冊 版權信息
- ISBN：9787107307850
- 條形碼：9787107307850 ; 978-7-107-30785-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國當代教育學家文庫·課程論重建與教育科學研究 上下冊 本書特色
本書系《中國當代教育學家文庫》中的一種，是我國當代著名教育學家、課程論學科的奠基人和開拓者陳俠先生長期從事教育理論研究和教育出版工作成果的結晶，包括學術論文、講稿、專著節選、圖書序言等。本書由課程研究、教材研究、教學研究、師范教育研究、教育學理論研究、教育改革研究、教育史與比較教育研究等七部分構成。本書全面反映了作者在課程論、教學論、教育原理和教育學科建設方面的突出成就，體現了他在師范教育、基礎教育特別是普及教育方面的真知灼見，以及在教育學相關領域課程教材建設方面的重要貢獻。本書對構建和完善中國特色教育學體系、深化課程教學改革具有重要現實意義，對我國課程論、教學論、教育原理、教育史等領域的教育工作者具有參考價值。
中國當代教育學家文庫·課程論重建與教育科學研究 上下冊 內容簡介
本書系《中國當代教育學家文庫》中的一種，是我國當代著名教育學家、課程論學科的奠基人和開拓者陳俠先生長期從事教育理論研究和教育出版工作成果的結晶，包括學術論文、講稿、專著節選、圖書序言等。 本書由課程研究、教材研究、教學研究、師范教育研究、教育學理論研究、教育改革研究、教育史與比較教育研究等七編構成。 本書全面反映了作者在課程論、教學論、教育原理和教育學科建設方面的突出成就，體現了他在師范教育、基礎教育特別是普及教育方面的真知灼見，以及在教育學相關領域課程教材建設方面的重要貢獻。 本書對構建和完善中國特色教育學體系、深化課程教學改革具有重要現實意義，對我國課程論、教學論、教育原理、教育史等領域的教育工作者具有參考價值，可供高等院校教育專業師生、教育科研人員、中小學教師閱讀。
中國當代教育學家文庫·課程論重建與教育科學研究 上下冊 目錄
《課程論重建與教育科學研究（上冊）》：
代序 陳俠先生：我國課程論重建的先驅者和奠基人
**編 課程研究
《近代中國小學課程演變史》緒論
《課程·教材·教法》發刊詞
課程研究引論
美國中小學課程的情況和問題
學習馬克思恩格斯的教育思想改革學校課程和教學
毛澤東論課程和教材
課程編訂：概念和原則
西方學校課程的源與流
緣起·方針·歷程——《課程·教材·教法》創刊以來
中華人民共和國普通學校課程概述
課程改革的辯證法——正確處理學校課程改革中的各種關系
課程論的學科位置和它同教學論的關系
把課程研究和教材建設同社會主義精神文明建設的任務結合起來
為黃明皖譯《課程理論》寫序
對義務教育課程規劃的幾點建議
學校課程編訂的基本原理
學校課程編訂的一般問題
再談課程原理
關于初中理科采用綜合課程的設想
關于小學、初中社會科學課程改革的設想
再談課程理論的流派
堅持教育同生產勞動相結合的方針改革我國普通高中課程的設想
為呂達著《中國近代課程史論》寫序
第二編 教材研究
童話和寓言在小學語文教材中的作用
中小學教材建設的回顧和建議
學校課程教材不能“一刀切”
教材編輯工作中的教育學
歷程·懷念·希望——記我在人民教育出版社的35年
談談我國中小學教科書制度
要立志做編輯家不要滿足于做編輯匠
行知詩歌和兒童教材
邊做學生邊做先生——教育筆耕四十年（之二）
當好黨和人民的喉舌——教育編輯經驗談
中小學教材建設的若干問題
遵循圣陶先生教誨認真做好編輯工作
懷念三位出版工作領導人——金燦然、辛安亭、戴伯韜
積極進取、質樸無華的編輯家辛安亭同志
一位值得敬仰的人——深切懷念辛安亭同志
第三編 教學研究
怎樣鉆研教學大綱
略談教學過程的基本環節和課堂教學的結構
必須教育學生自覺遵守紀律
綜合技術教育思想的由來及其實施條件
學習列寧關于綜合技術教育的指示
略談教育跟生產勞動相結合
糾正對“基本的生產技術教育”的幾種誤解
論“智育**”
中華人民共和國中小學思想品德教育概況
加強愛國主義教育提高普通教育質量
進一步認識注入式的危害
關于學校德育的幾個問題
要從小培養兒童愛科學
為羅明基、劉舒生、彭永渭合編的《教學論》寫序
略談陶行知先生對我國教學論的重大貢獻——紀念陶行知先生逝世四十周年
第四編 師范教育研究
校長與教師
從教育專業的特質說到優良教師的修養
如何選擇良師
教師對于學習問題應有的基本認識
從師道尊嚴說到尊師愛生
師范教育隨想錄
從學制看師范教育的地位
師范教育的地位問題
師范教育的目標問題
師范教育的課程問題
師范院校《教育學》教材建設的幾個問題
對編寫中師教育學教材的幾點建議
新中國**部教育學課本出版的前后
關于教育學教材改革問題的思考
再讀葉圣陶先生的《如果我當教師》
改革我國師范教育的幾點建議
師范教育和教育科學
《師范教育叢書》編者的話
《師范教育和教育科學》序
發展師范教育充實教師隊伍
人類靈魂工程師的搖籃
揚州中學師范科學生生活的回憶
我國教育工作者應有的思想修養
怎樣當個名副其實的校長
……
《課程論重建與教育科學研究（下冊）》：
第五編 教育學理論研究
對凱洛夫《教育學》**章譯文的幾點意見
凱洛夫《教育學》中譯本第二次修訂述要
全面發展是指“人”的全面發展
我對全面發展教育方針的理解
教育學的研究任務和研究方法
略談教育學遺產的批判和繼承
籌備組織教育學研究會倡議書（摘要）
《關于教育本質問題的論爭》編者的話
全國教育學研究會第二屆年會開幕詞
《論教育和人的全面發展》編者的話
教育學研究要為開創社會主義建設新局面服務
《論教育規律及其他》自序
《學習馬克思的教育思想》編者的話
教育學研究的回顧和展望
打好精神文明建設的基礎
談談教育學的中國特色問題
人才學還是教育學？
——評“人才學”論文中的某些觀點
論教育的起源和發展
關于我國教育立法問題的管見
我國教育要迎接新技術革命的挑戰
試論我國教育的未來
《中共中央關于教育體制改革的決定》對教育學研究提出的課題
教育學中有些模糊觀念需要澄清
同師范生談教育科學
簡論現代中小學教育的本質特征
評價教育實驗要考慮的幾個問題
第六編 教育改革研究
我對“學校一切工作都是為了轉變學生的思想”的理解
談談社會主義學校教育的幾個規律
普及教育是國家的義務
正確處理學生思想品德教育的種種關系
要狠抓根本
要抓住主要矛盾
當前我國教育的幾個迫切問題
學制改革問題的探討
蘇聯歷次教育改革給我們的一些啟示
怎樣改進我國中小學教育
改革教育思想與提高對教育工作的認識
關于施行《義務教育法》的斷想
深化教育改革從何著手？
借鑒馬卡連柯學說深化我國教育改革
——紀念安·謝·馬卡連柯誕生100周年
義務教育是誰的義務？
淺談教育的民主化和科學化
——紀念五四運動70周年
怎樣大面積提高初中教育質量
教育的失誤在哪里？
小題大做和大題小做
普及初等教育和掃除文盲
關于民主黨派辦學的幾個問題
祝賀《中華特教》創刊
……
第七編 教育史與比較教育研究
附錄：陳俠先生教育學術成果一覽
編者后記
展開全部
中國當代教育學家文庫·課程論重建與教育科學研究 上下冊 作者簡介
陳俠，1915年生，江蘇揚州人。1933年畢業于江蘇省立揚州中學高中師范科，同年起先后任江蘇省立南通中學附屬實驗小學教員、江蘇省立界首鄉村師范學校教員兼附屬小學主任（相當于校長）、江蘇省立揚州實驗小學低級部主任、江蘇省立大港鄉村教育實驗區《鄉村教育》雜志編輯。1937年全面抗戰爆發后，進入內遷到西北的國立北平師范大學（后更名為西北師范學院）教育學系學習；1942年畢業，留校任西北師范學院教育研究所助教，并師從著名教育家李建勛讀研究生。1947年起晉升講師。翌年研究生畢業，獲碩士學位。曾兼任該校附小校長，歷任該校教育研究所研究員及甘肅《地方教育輔導叢刊》編輯等職。新中國成立后，于1950年調中央人民政府出版總署編審局任編輯。1950年12月1日人民教育出版社成立后，歷任教育室編輯、副主任、主任、編審，《教育譯報》副主編。“文革”期間，“下放”到安徽鳳陽教育部干校勞動。在“四人幫”被粉碎后，他又回到人教社工作。1979年，參與發起成立全國教育學研究會（中國教育學會教育學分會前身），任首屆常務理事兼秘書長。1980年參與創立人民教育出版社課程教材研究室（課程教材研究所的前身），任研究員。1981年，參與創辦《課程·教材·教法》雜志，任副主編，并主持日常編務工作。1983年6月10日，教育部黨組批準成立課程教材研究所，與人教社合署辦公，陳俠任學術委員會常務委員。兼任《中國大百科全書·教育卷》教育學分支學科副主編，河北大學、西北師大等7所高校兼職教授，《教育大辭典》編纂委員會委員兼《課程和各科教學》分卷主編，民盟人教支部負責人、民盟北京市委委員兼教育委員會副主任、民盟中央教育委員會副主任等職。1992年病逝。著有《近代中國小學課程演變史》、《國民學校教學實際問題》、《國民學校教學之改進》、《論教育規律及其他》、《師范教育和教育科學》、《課程論》等。
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