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上有靈魂的課

包郵 上有靈魂的課

作者:成尚榮著
出版社:華東師范大學出版社出版時間:2021-04-01
開本: 23cm 頁數: 313頁
中 圖 價:¥37.5(6.3折) 定價  ¥59.8 登錄后可看到會員價
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上有靈魂的課 版權信息

  • ISBN:9787576012903
  • 條形碼:9787576012903 ; 978-7-5760-1290-3
  • 裝幀:一般膠版紙
  • 冊數:暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>

上有靈魂的課 本書特色

成尚榮先生全新力作 《做中國立德樹人好教師》姊妹篇 解讀好教師怎么上有靈魂的好課 ☆《上有靈魂的課》為教師揭秘如何上一堂有靈魂的好課——學科育人、教學育人。育人是學科教學的靈魂,是教學改革的指南針。 ☆好課是有靈魂的,上有靈魂的課是教學改革的初衷和永遠的追求,有靈魂的卓越才是真正的卓越。做一個道德優美、學術純粹、靈魂卓越的教師! ☆一本獻給中國教師的心靈筆記,一本獻給民族未來的磅礴贊歌。 推薦篇目: 課程育人:讓學生看見太陽/003 中國風☆母語美/122 理想國:未來學校的理想形態/193 一切好似蟋蟀吟/282 “怪作家”與“怪教師”/286

上有靈魂的課 內容簡介

基礎教育課程改革正在深入,教學改革與發展也面臨著新的要求和挑戰。值得注意的是,諸多要求和挑戰中,有一個命題越來越凸顯,也越來越急迫,那就是學科教學的根本宗旨應回到“育人”上去,把立德樹人的根本任務落實在學科教學中。這一命題可以概括為:學科育人、教學育人。假若,在學科育人、教學育人上我們有新的認識和突破,那么,教學改革將會走向更高境界,閃爍新的光芒。學科育人與教學育人終歸要落實到上課,要上有靈魂的課,培養擔當民族復興大任的時代新人,并擔當起“人類命運共同體”的重任,也許發生在課堂里,抑或說,是從課堂開始的,是從上有靈魂的課開始的。總而言之,本書從課程、教學、課堂、學校的未來邏輯與現實節律等方面對“育人”做了深度詮釋。

上有靈魂的課 目錄

**篇??課程與文化,讓學生看見太陽

教師課程育人說到底是培育和發展核心素養,讓學生在課程學習中進行充分意義的文化構建,在課堂里鑄魂育人,去追趕太陽,發現真理。

003 篇首語 課程育人:讓學生看見太陽
005 基礎教育課程改革的中國方案
014 課程改革的文化自信
016 堅守國家課程的主導性
022 統編教材使用中育人價值的實現與“學科專家”培養
033 愛國主義教育讓青少年挺起民族的脊梁
039 由道德與法治課程的簡稱談道德
041 文化育人的核心要義與主要途徑
050 地方課程的發展檢視與時代再構建
060 價值體認:勞動教育的核心
065 體育、藝術教育價值的再審視
068 走向規范與品質的研學旅行課程
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第二篇??上有靈魂的課

未來的文明與美好,一定會發生在現在的課堂里。課是有靈魂的,上有靈魂的課是教學改革的初衷和永遠的追求。有靈魂的卓越才是真正的卓越。

077 篇首語 上有靈魂的課
085 學科育人:教學改革的指南針與準繩
099 文化隱喻:重構語文教育
108 語文教學中傳統文化的創造性轉化
114 以學為核心:語文教學中的真正實現
122 中國風??母語美
128 一份價值照耀的語文學習方案
135 化:華應龍數學育人的“思想實驗”
150 高考考得很少,未來考得很多——理科教學育人的實踐與思考
158 創造一堂好課——音樂學科教學育人的啟示
165 回到教學改革的基本問題上去
179 性相近,習相遠:基本問題與獨特性的文化表達
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第三篇??學校的未來邏輯與現實節律

教育是對未來的定義。規劃、構建未來學校是所有學校發展的必然走向。從鑄魂育人出發,學校才會有未來的邏輯和現實的節律。

187 篇首語 未來學校的哲學追問
193 理想國:未來學校的理想形態
201 北京中學:核心素養與未來學校
207 成志教育:兒童發展的價值坐標與行動方案
210 走向成功的“巴小邏輯”
219 快樂做主人:小學發展素質教育范式的時代建構
227 從傳統文化深處走向未來的大成教育
234 按照美的規律塑造學校
241 小學立德樹人的審美范式
248 推開門后的新發現
251 真切地觸摸兒童成長的節律
254 共生文化土壤里長成的一片森林

第四篇??傅厚崗隨筆:心靈的記錄

傅厚崗極富詩意,充溢著文化的氣息,在這樣的地方工作,又在這樣的地方長期生活,感覺是不同的:我們是生活在歷史中,生活在文化中,理想在高處,腳踩在山崗之上。

261 篇首語 傅厚崗的文化記憶
264 人人都是教育改變的力量
266 中國兒童站立的姿態更加閃亮
268 那通宵不滅的燈光
270 好文章在孤燈下
272 三個三千萬元的故事:超越世俗的美好生活
274 美學天空下的經典回響
276 語文教學需要一張“元素周期表”
278 自由地掀開**頁
280 對意義的發問
282 一切好似蟋蟀吟
284 讀者之用心何必不然
286 “怪作家”與“怪教師”
288 砌墻腳與蓋房子
290 一位美術教師關于數學的故事
292 撒下美的葉子與花朵
294 三歲之翁與百歲之童
296 作為教師的兒童
298 課程的**價值
300 讓教學制度回來
302 思維突破,做換道超車者
304 基石與磁石
306 欣欣以向榮
308 讓思維的收獲猶如顆粒飽滿的麥穗
310 讓孩子睜大眼睛看看大人們是怎么勞動的

313 后??記
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上有靈魂的課 節選

一切好似蟋蟀吟 一直想就語文教師的語文素養寫點文字,以表達自己內心的一些想法,但總不知從何說起,說些不痛不癢的話,一點意思都沒有,還不如不說。 *近有三件事觸動了我,讓我對語文教師的語文素養有了一點感覺。 **件事,關于反問句的故事。一位語文特級教師的遠房侄女上小學六年級,小女孩進外公的書房,總是不打招呼,出來時,又不把門帶上,外公有些不高興,就批評了她。可是,小女孩對外公說:“我不關門有什么錯嗎?不是想讓你透透氣嗎?”這語氣聽著有點強硬,讓人不太舒服。這位教師就把小女孩拉到一邊,說:“你知道回答外公的兩句話叫什么句嗎?”“反問句呀。”“那你能不能試著把反問句改成陳述句?”“能啊。就是,不關門我沒有什么錯;讓外公透透氣是好事啊!”這位教師說:“說得好。你再想想,在不同語境下,對不同的人要用不同的句式,對外公的提醒,如果把反問句改成陳述句,效果是不是更好?”小女孩點點頭,懂了。教師說,語文育人就在生活中,就在日常說話中。不過,是不是每個語文教師都有這樣的意識和敏感?是不是每個語文教師都有這樣的能力和智慧?很難講。語文素養考驗著教師的智慧。 第二件事,是關于詩人流沙河和余光中的作詩應答。1981年,詩人流沙河在詩刊《星星》上推介了一些詩人,其中包括余光中。1982年夏,余光中致信流沙河,還說起四川的蟋蟀,四年后,他在《蟋蟀吟》中寫下了這樣詩句:“就是童年逃逸的那只嗎?一去四十年又回頭來叫我?”流沙河感慨之余,寫了《就是那一只蟋蟀》作答:“就是那一只蟋蟀,鋼翅響拍著金風,一跳跳過了海峽,從臺北上空悄悄降落,落在你的院子里,夜夜唱歌。”讀到這里,大家都會怦然心動,語言多有魅力!不過,語言文字是人創造的,是人使用的,語言文字里沾滿了情感,洋溢著意蘊。那種人與人之間的默契,那種鄉思,那種家國情懷,都悄然隱含在其中,那只蟋蟀也悄悄地落在我們的心靈里,天天歌唱。語文素養離不開對語言文字的理解與運用,但是要用心用情。我想,對語文的親近,對母語的“狂歡”,表情達意,應是語文教師不可或缺的語文素養。 第三件事,“把心放在育人上”的研討會。江蘇南京師大附中*近舉辦了高中發展研討會,主題定為“把心放在育人上”。這種詩意的表達,透出一個宏大、深沉的主題:將立德樹人的根本任務落實在教育教學的全過程,并從學校實際出發,探索育人的途徑與方式。學校教育的一切一切,都是在探索、建構育人模式,而育人的關鍵是教師的心,只有把心全都放在育人上,育人模式才有了核心,才有了保證,也才有了可能。 語文教師的語文素養,并不深奧,也并不玄虛,一切都在自己的心里,一切都在語文教學之中,一切好似蟋蟀吟。

上有靈魂的課 作者簡介

成尚榮,1941年12月生,南通人。江蘇省教科院研究員。做過小學語文教師,擔任過小學校長,省教育廳處長、主任,江蘇省教科所所長,《江蘇教育研究》主編、《基礎教育課程》執行主編。第七屆國家督學。現為教育部基礎教育課程改革專家委員會委員、中小學教材審查委員、中國教育學會學術委員會顧問。研究方向:課程教學、兒童文化、教師發展。

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