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數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價實證分析 版權(quán)信息
- ISBN：9787312040115
- 條形碼：9787312040115 ; 978-7-312-04011-5
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價實證分析 本書特色
《數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價實證分析》是在作者沈南山博士論文的基礎(chǔ)上改寫而成的。本書以國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測為背景，并基于國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，從理論和實踐兩個維度，比較系統(tǒng)地探討了數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價測查工具研制的基本問題。本書共分7章，包括問題的提出與研究方法、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價研究綜述、研究的理論基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價試題編制的基本問題、試題編制檢驗的多級評分原理與參數(shù)分析、試題編制檢驗的抽樣實驗與分析、結(jié)論與建議等，試圖為我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測試提供現(xiàn)實的參照坐標(biāo)。
本書可作為攻讀數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)的研究生、教育碩士的教學(xué)用書，也可作為高等師范院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)參考用書，還可作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育以及其他各類數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)參考用書。
數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價實證分析 內(nèi)容簡介
本書共分七章。包括問題的提出與研究方法、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價研究綜述、研究的理論基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價試題編制的基本問題、試題編制檢驗的多級評分原理與參數(shù)分析、試題編制檢驗的抽樣實驗與分析、結(jié)論與建議等, 試圖為我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測試提供現(xiàn)實的參照坐標(biāo)。
數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價實證分析 目錄
目錄序
第1章 問題的提出與研究方法1.1 研究緣起1.2 研究思路與方法
第2章 數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價研究綜述2.1 數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價2.2 發(fā)展性學(xué)生評價序
第1章 問題的提出與研究方法1.1 研究緣起1.2 研究思路與方法
第2章 數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價研究綜述2.1 數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價2.2 發(fā)展性學(xué)生評價2.3 基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測2.3.1 基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測的目標(biāo)與對象2.3.2 基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測的學(xué)業(yè)評價體系2.3.3 基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測實施制度和政策2.4 國內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價研究概述2.5 國外數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價研究概述2.5.1 美國基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)評價體系2.5.2 國際學(xué)生評價項目2.5.3 TIMSS評價體系2.5.4 英國的國家課程測試2.5.5 澳大利亞國家評價計劃
第3章 研究的理論基礎(chǔ)3.1 試題編制的教育評價學(xué)基礎(chǔ)3.1.1 現(xiàn)代教育評價理論的發(fā)展3.1.2 現(xiàn)代教育評價的主要模式3.2 試題編制的教育測量學(xué)基礎(chǔ)3.2.1 教育測量的經(jīng)典測量理論方法3.2.2 教育測量的項目反應(yīng)理論模型
第4章 數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價試題編制的基本問題4.1 數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的評價標(biāo)準(zhǔn)4.1.1 課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析4.1.2 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)4.1.3 表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)4.1.4 評價標(biāo)準(zhǔn)4.2 試題編制的量綱指標(biāo)體系4.2.1 試題編制范疇4.2.2 試題編制雙向細目表4.3 試題編制結(jié)構(gòu)4.3.1 試題編制的題型結(jié)構(gòu)4.3.2 試題編制的長度結(jié)構(gòu)4.3.3 試題編制的組成結(jié)構(gòu)4.4 抽樣實驗
第5章 試題編制檢驗的多級評分原理與參數(shù)分析5.1 測驗項目的評分要素5.1.1 測驗項目的基本概念5.1.2 測驗項目的樣本空間5.1.3 二級與多級評分項目5.2 測驗項目的概率函數(shù)5.2.1 節(jié)點呈包含關(guān)系的測驗項目的概率函數(shù)5.2.2 節(jié)點呈相互獨立關(guān)系的測驗項目的概率函數(shù)5.2.3 二參數(shù)邏輯斯諦模型下測驗項目的概率函數(shù)5.3 能力參數(shù)估計5.3.1 能力參數(shù)5.3.2 能力參數(shù)已知情況下的項目參數(shù)估計5.3.3 項目參數(shù)已知情況下的能力參數(shù)估計5.4 測驗項目信息函數(shù)與測驗信息函數(shù)5.4.1 測驗項目信息函數(shù)5.4.2 測驗信息函數(shù)5.5 *優(yōu)評分權(quán)5.6 測驗的有效性檢驗方法
第6章 試題編制檢驗的抽樣實驗與分析6.1 實驗設(shè)計6.1.1 樣本取樣6.1.2 測試工具6.1.3 研究假設(shè)6.2 數(shù)據(jù)處理與分析6.2.1 存儲數(shù)據(jù)文件6.2.2 經(jīng)典測量理論下的項目參數(shù)分析6.2.3 項目反應(yīng)理論下的項目參數(shù)分析6.3 試題編制的素質(zhì)教育功能分析6.3.1 試題編制以數(shù)學(xué)素質(zhì)教育為總體目標(biāo)6.3.2 試題編制體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“三維目標(biāo)”要求6.3.3 試題編制凸顯評價的多種教育功能
第7章 結(jié)論與建議7.1 研究結(jié)論7.1.1 試題編制在CTT下的各項指標(biāo)具有良好的可信度7.1.2 試題編制在IRT下的各項參數(shù)反映較大的信息量7.1.3 試題編制測驗的有效性和顯著性檢驗7.2 研究不足7.2.1 試題編制理論研究的局限性7.2.2 推論范圍有限7.3 研究建議7.3.1 數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是監(jiān)測的基本目標(biāo)7.3.2 建立完整的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平監(jiān)測系統(tǒng)7.3.3 優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評價方案7.3.4 推行基于IRT的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評價實踐
附錄1 數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價測查試題
附錄2 存儲數(shù)據(jù)文件（dwi.dat）
附錄3 數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就評價關(guān)鍵環(huán)境變量調(diào)查問卷
參考文獻
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